2023年课程思政与专业课程的有效融合浅析.docx

课程思政与专业课程的有效融合浅析 张玲玲 【】习主席早在全国习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，各类课程与思想政治理论课要同向同行，形成协同效应，强调思想政治工作应贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业开展新局面。针对习主席的明确指导方针，对照职业技术教育范畴，目的是把学生培养成德、智、体全面开展的得力助手，大多数学生毕业之后直接担负着各类设备的使用、维护、保养、管理及维修工作，这种典型的应用型人才，所学课程内容具有极强的岗位指向性，做到需要什么就教什么、工作性质需要什么就练什么，培养具有高层次保障能力的优秀人才，针对这样的使命和任务，我们应该清楚意识到，提高学校的思想政治教育迫在眉睫，教师除了传授知识、技能培养之外，还需注重价值引领，这就要求我们必须深刻挖掘在各专业严密的知识结构中所蕴含的思政元素，从而培养具有时代担当的优秀人才。 【关键词】课程思政;专业课程;有效融合 一、紧抓专业思政化素质 专业思政化素质的紧抓，首先必须充分发挥专业教师的主观能动性。教师能否认识到所授课程的思想政治教育元素，挖掘出课程所蕴含的德育价值，从根本上制约了这门课能否实现课程思政的育人目标，所以需要首先对教师的课程思政化思维进行培训，学校可以开展相关的专题讲座、精品课程观摩、交流研讨、外出学习等，让教师的育德意识与育德能力能够得到很好的提升，逐渐培养教师主动对德育元素、专业课程思政结合点的探究意识，进而养成主动研究课程思政的自觉意识;其次学院搭建课程思想政治教育教学工作平台。未来保证三尺讲台无杂音，还得保证三尺讲台无错音，我们必须针对每一门课的思政方案，思政案例，必须保证有专业教员进行把关，进行督导，所以需要建立思政教员与专业课教师集体备课制度。建立“课程思政〞组，假设某些单位没有专业思政教员，建议辅导员代替，这就需要辅导员掌握最新思政理论，需要具备丰富的思政经验，和我们专业课程进行有机融合，建立起专业课教师、思政教员两支队伍的交流机制。围绕人才培养目标，思政教员与专业教师定期进行教研活动，研讨思政教学内容，对接课程标准，共商教学方法、手段，并落实到教学方案安排、课标制定。教学方案设计、教学课件制作、在线教育平台中。 二、寻找学科思政化契合点 加强课程思政化的改革，并不只是在教学中增加几句心灵鸡汤或组织活动就可以，而是需要在其中渗透思政元素，将其融入课程之中，更要在教学途径中落实立德树人的内涵，让立德树人变得“润物细无声〞。专业课程教师应该积极主动寻求各个课程与思政教育的契合点。 教师引导学生在专业课程中寻找思政内容在其中的渗透，让学生能够真正感受到二者结合的形式与内容，将德育因子撒入专业课程中，更好地开展教学，例如， 在轮机管理这门课中，“修〞模块是本课程的最高层级。通过典型故障的分析、判断、排除，着重培养学生“知-行-疑-信-行〞的综合能力素质，同时我们会将“工匠精神〞的培养作为教学的主线融入教学，学生在实践中要注重细节把控，力争做到精益求精，使学生懂得大国工匠的精神实质。 在讲授有线电通信这局部内容。介绍大西洋电缆之父的事迹时，可以融入思政内容，塞勒斯？韦斯特？菲尔德利用12年时间，几经曲折，通过4次尝试，而第三次尝试成功联通到断链仅半个月时间。在这12年间，他从万人敬仰到被世人踩在脚下，再到付出获得成功。这其中到底需要怎样的坚韧不拔之志和心理承受能力啊！没有一份伟大，不曾经历过九死一生的历练;没有一个为社会创造重大价值的壮举，不曾有着百折不挠的坚持。至今，菲尔德修大西洋海底电缆的故事依旧鼓励着每一位电缆人，不停努力，时刻奔跑在行业前沿！也可以利用理论课程本身知识点深入挖掘恰到好处的切入点，正向引导，立德树人。当然，要想巧妙融入是很困难的，显然是需要教师的精心设计。 三、明确学科思政化目标 在学科教育中融入思政教育因素作为教学改革的重点，在人才培养体系中参加学生的德育素质要求，分别从课程体系、教学标准、课程教案以及评价机制等方面进行不断完善，将其纳入思政体系中。在此过程中，所有教师开展的相关课程的思政研究组织起来，编写与专业课程思政化有关案列讲义集，致力于对本专业课程思政化教材的开发和研究，为教师课程思政化教育建立一个丰富的资源库，力求培养高素质有高层次保障能力的技术人才，所以课程思政化改革效果到底怎样，应该以学生获得的体验感作为检验的依据，这就需要在教学评价时，不仅要对学生的专业根底知识进行综合考核，还要对其运用知识的实践能力与职业素养进行考核，考核的内容应该更加全面和客观，实现了对学生专业根底知识、职业素养以及思想道德品质的科学评价。评价方式可以通过教师的客观评价、学生自我评价以及学生之间的相互评等方式进行。另外，针对课程思政，我们未来也可将参加课程思政之后学生的成绩与之前未加课程思政的成绩进行比照，形成报告，作为我们研究教学，辅助教学的有力理论支撑。 结束语：教育的初心和使命是为国家培养建设者和接班人，课程思政不仅仅是在专业上要求学校不遗余力教育，更是秉承着为党育才、为国育人的艰巨任务，因此加强专业课程“课程思政〞的实施效果非常重要，是实现与思政课程同向同行、实现协同育人目标的重要表达。面对立德树人教学改革的挑战，专业课教师们应克服困难，在熟稔的知识体系中深入挖掘思政元素，從国家意识形态的战略高度出发，充分发挥课堂教学育人中主渠道作用，着力将思想政治教育贯穿于专业教育教学的全过程，深入开掘各类课程的思想政治理论教育资源，发挥所有课程育人功能，落实所有教师育人职责，真正实现育人的“润物细无声〞，为培养专业创新人才而努力。 参考文献： [1]成桂英.推动“课程思政〞教学改革的三个着力点[J].思想理论教育导刊，2023〔09〕：67-70 [2]周利方; 沈全.“课程思政〞运行机制与途径拓展探索[J].教书育人〔高教论坛〕，2023〔06〕