2023年计算机专业课程教学中的分层教学模式.docx

计算机专业课程教学中的分层教学模式 计算机专业课程教学中的分层教学模式 本文关键词：分层，教学模式，计算机专业，课程，教学中 计算机专业课程教学中的分层教学模式 本文简介：【】随着经济的开展，社会的进步，教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中，计算机专业课程占有重要地位，同时发挥着至关重要的作用。在新的形势下，教学学科得到了较好的开展，进而对个学科教学效率以及教学质量提出了较高的要求。计算机专业课程，是一门根底性课程，学生存在着个体化差异，进而教学效果也存在着较大 计算机专业课程教学中的分层教学模式 本文内容： 【】随着经济的开展，社会的进步，教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中，计算机专业课程占有重要地位，同时发挥着至关重要的作用。在新的形势下，教学学科得到了较好的开展，进而对个学科教学效率以及教学质量提出了较高的要求。计算机专业课程，是一门根底性课程，学生存在着个体化差异，进而教学效果也存在着较大的不同。因此，将分层教学利用其中，不仅能够满足学生个体化差异，同时还能促进教学质量的提升。 【关键词】成人高校；计算机专业课程；分层教学；具体分析 对于分层教学来讲，主要是以学生知识以及能力为基准，选择不同的教学目标，同时教学方式的实施也存在着差异化，进而确保不同层次学生获得全面性开展的一种教学方式。其主要内容包含了学生分层以及目标分层和分层施教等内容。在当前形势下，传统计算机教学不能与计算机开展速度相同步，因此，需要老师对计算机课程进行创新，进而促进教学质量的提升。本文将针对成人高校计算机专业课程教学中分层教学模式的构建进行针对性探讨。 一、计算机专业课程教学中分层教学实施的必然性 （一）符合社会信息技术开展需求。在当前形势下，计算机融入到各个行业之中，在医疗以及科研中发挥着重要作用。在一些行业中，以计算机为重要支撑，受到了更加广泛的关注。因此，对于计算机专业学生，应具备一定的理论知识，还应具有熟练的操作能力。在这样的情况下，计算机专业知识教学应与其他专业知识相结合，是高校应重视的课题。 （二）学生能力存在着差异性。就总体而言，虽然大局部学生能够对计算机进行操作，但仍旧存在着一些学生计算机知识认识较低。在一定程度上讲，学生个体之间存在的差异性，导致学生全面开展成为一种难题。因此，针对计算机教学，应依据学生不同情况进行针对性教学，将分层教学利用其中，进而促进学生共同开展。 （三）用人单位具有一定的要求。在一般情况下，在以往学生如果对计算机常识十分了解，同时能够对计算机进行熟练性操作，进而在单位会受到领导的重视。但在当前形势下，计算机得到了普遍的使用，这样的现象已经不复存在。对于学生来讲，如果是了解较少的计算机知识，在单位生存具有困难性。在当前用人单位对计算机操作能力具有较高的要求。 二、分层教学应用中的本卷须知 （一）防止明显分层，进而对学生自尊造成伤害。在利用分层教学过程中，作为教育者，应依据学生实际水平，进而将分层方法利用其中。假设简单的将学生划分为不同层级，明确“高〞“中〞“低〞这样的层级，进而对学生自尊心会造成伤害。在内心中总会产生低人一等这样的感受，对教学开展也产生不利影响。因此，在进行分层过程中，老师应挖掘学生兴趣以及特长，对学生进行分组，这样能够防止分层给学生带来一定的心理负担，同时还能促进学生的全面提高。 （二）分层需要一定的动态变化。在实际教学中，老师应对课堂表现以及测验等进行全面性考查，进而对学生进行分层定级。出于一些原因，老师有时会将学生层级定错。针对这样的情况，当老师将学生分层后，应对其进行认真性观察。当发现错误时，应给予及时性纠正。除此之外，学生在开展中，其学习水平会发生变化，因而应依据实际情况，对学生层次进行调整，防止出现“一刀切〞这样的情况。 三、当前成人高校计算机专业课程教学中分层教学模式的构建策略 （一）将分层教学进行有效利用，激发学生积极性。对于教学工作来讲，主要是由备课、授课和学生练习以及测试等方面构成，因此，对于分层教学的实施，应以备课分层为主要出发点，由于学生个体不同，其存在着较大的差异。针对这样的情况，在实际备课中，其准备内容应具有较大的不同。应依照教学大纲要求，对层次不同的学生，提出相关的教学目标。另外，还应以教学目标为主要导向，进而对教学步骤以及方法等进行制定。在一定程度上讲，应与学生认知水平以及心理特点相适应。在写教案时，应对层次学生进行提问以及例题性讲解，依照其接受能力，确定进度的快慢等，这样才能确保学生能够实现目标要求。对于计算机专业，其备课应倾向于程序设计以及数据库等理论知识内容。还应将组装维修以及网页制作等内容融入其中，进而促进学生具备一定的知识能力。 （二）进行分类分层。第一，依照理论知识的不同，进行针对性教学。对于计算机专业的实际应用而言，都会利用相同方式进行教学，这样的方式容易导致学生产生不适应心理。造成浪费了学生大量学习时间，同时还浪费了相关的教学资源。因此，在新的形势下，成人高校应依照学生学习情况，进行针对性教学。第二，有效利用教学方法。在计算机知识内容教学中，老师应灵活应用教学方法，调动学生学习热情，使其积极主动的参与到教学中来，最终促使综合能力得到有效的提高。比方：老师可以将案例教学方式利用其中，加强对根底知识的全面性讲解，促进学生知识能力的提高。另外，应将课堂理论知识以及实际操作进行有效的结合，将分层题目设置其中，促使学生对计算机知识进行掌握。 结束语 总而言之，在当前成人高校计算机专业教学中，老师应将分层教学利用其中，尊重学生的个体性差异，激发学生学习兴趣，使其积极主动参与到课堂中来。这样才能促进学生知识能力的提升，才能促进学生全面开展。 参考文献： [1]刘蓉,李红艳.分层教学模式在大学计算机根底教学中的应用[J].中国培训,2023,(18):189. 韩冰