2023年艺术设计专业课程与思政教育的融合与创新.docx

艺术设计专业课程与思政教育的融合与创新 刘煜哲 【】本文主要从高校艺术设计专业课程思政的现状、艺术设计专业与思政课程融合的必要性、高校艺术设计专业课程思政的实践路径、思政内容融入艺术设计专业课程的实施对策四个方面进行分析，探索艺术设计专业课程与思政教育融合的有效途径。 【关键词】思政课程;藝术设计专业;融合 随着高等教育的快速开展，思政教育工作受到了高度的关注。开放的教育环境，虽然能让我们更多地了解世界，但对中国传统文化的解读却在逐渐弱化，过“洋节〞胜过“传统节日〞是近几年来较为突显的一种现象。目前各行业、企业也对高校毕业生的道德修养、人格品质、职业道德等提出了更高的要求。而现下高校思政教育工作往往依赖于单一的思想政治课程教学，无法满足企业对人才培养的新要求。因此，如何用好专业课程这一渠道，将思政内容有效地融入到专业课程中，融入到课程教学和改革的各个环节、各个方面之中，真正实现立德树人、润物无声的效果是关键。2023年教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知中写道：“艺术类专业课程，要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。〞这不仅给出了艺术类专业课程思政的指导方向，也明确了艺术类专业课程思政的实施内容。对于艺术类专业的学生来说，将专业课与思政内容相结合，是接受思政教育最有效的途径。 一、高校艺术设计专业课程思政的现状 一般情况下，普通高校艺术设计类专业学生正处于18～24岁的年龄段，生理上已经成熟，思想上正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。不同高校不同艺术类专业的定位不同，培养目标也不同。以应用型技术类大学为例，此类学校在着重培养学生专业技能的同时，立足学生自身，培养具备良好道德素养、职业道德的“专业接班人〞。而艺术设计类专业的学生有其自身的特点：他们大多自由散漫，不喜欢条条框框，对待专业课较为认真，对待文化课尤其是思政类文化课形成“敷衍了事〞的学习状态。这一年龄段的学生，大多自我意识较强，不愿受约束，想要突显自我、展现个性。 二、艺术设计专业课程与思政教育融合的必要性 （一）思政教育能够提高学生的思想素养 思政课程的内容涵盖面广、包容性大。通过思政课程的学习，能够有效地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，能够提升学生的自我修养。思政课不仅是提升学生自身思想素养的有效途径，其内涵要义与艺术的本质也有着某种层面的联系性。把握好这种联系，能够更好地指导高校艺术专业学生的思想提升和能力提高。 （二）思政教育有助于培养有知识有品德的接班人 思政教育内容包含文化价值、民族内涵、时代传承、红色历史等。对于这些内容的了解和学习，有助于弘扬社会主义核心价值观，从而增强大学生的大局意识、核心意识等，使其更好地发挥自身的价值，成为有知识有品德有作为的社会主义接班人。 （三）思政教育能够丰富学生的传统文化知识 传统文化是民族的根基，现代年轻人对传统文化的了解越来越少，情感越来越淡薄。用好思政教育课堂渠道，让学生更多地了解我国优秀的传统文化，不仅能使学生树立良好的文化传承观念，更能提升学生的文化自信。 三、高校艺术设计专业课程思政的实践路径 （一）提炼艺术设计专业课程中蕴含的思政元素 在了解思政课程内容的根底上，探寻、提炼艺术设计专业课程的精神文化、思想内涵和文化价值等内容，通过专业课教学，将二者融合。通过专业理论的传授，在潜移默化中形成内容传达，通过专业实践，进行内容演化与延伸。 （二）把握学生需求，找准教学突破口 利用专业课的特点，以学生的兴趣、需求为切入点，对当下热门的设计手法和经典、特色案例等进行分析，将思政内容植入其中。同时，可发挥典范的作用，让学生形成比照，从而引发思考，提升其思想境界。 （三）提升实践育人水平 以优秀文化思想沉浸式的方式展开课程思政。艺术类专业课授课过程中，可通过不同的课题锻炼学生的团队协作意识、责任意识和创新意识等，让学生在在实践中体会。 （四）完善课程评价体系 在学生的能力考核、实践制作等方面将团队协作、责任意识、创新意识等纳入评价环节，努力发挥课程思政内容的引导作用。 四、思政内容融入艺术设计专业课程的实施对策 为了更好地将思政教育与艺术设计专业课程结合，改变以往的教学模式，提高教学的实际效果，本文以插画设计课程为例，在教学思路、方法、效果等几个方面进行尝试，在探索中前进。以往教学中大都以插画的相关知识、分类及应用为主进行讲解与实践，教学方法相对单一，从学生的反响及教学效果来看尚可。但现下企业对设计专业毕业生的素质要求不断提高，不仅要求其专业技能过硬，更要求其具备良好的思想品德。首先，爱岗敬业，吃苦耐劳。艺术设计专业的毕业生大多面向设计行业进行择业，设计师工作压力大、工作时间长。而现在设计类专业大多为“90后〞“00后〞的学生，生活条件相对富足，吃苦耐劳精神相对欠缺，“坚持到底〞的毅力较弱。其次，老实守信，为人真诚。老实是中华民族的传统美德。只有老实待人，才能更好地赢得客户的信任;只有为人真诚、认真负责，才能得到同事的认可，更好地融入团队。最后，积极探索，有创新意识。任何一个企业都希望自己的员工勇于探索，积极思考，以开放的视野来完成工作。结合以上这些方面，插画设计课程可以在教学思路上，探索将用人单位的诉求与专业技能相融合，将团队协作、创新精神等融入实践教学。 同时，将传统文化融入课程实践环节，不仅是对设计元素的实践应用练习，更是对传统文化的传承与开展。教学中，将企业工程、大创工程、竞赛引入课堂，不仅能锻炼学生的实践能力，还能有效解决创新实践、团队协作等方面的问题。应该说，插画设计在保存专业内容的根底上，将课程思政以实践制作的形式引入课堂，不仅锻炼了学生的专业技能，使其在实践过程中学会了思考，探索了平面图像背后的意义，而且提升了其精神素养，从而到达了思政教育与艺术设计专业课程相结合的目的。 参考文献： [1]韦超现.“课程思政，知行合一〞高校艺术设计专业教学模式改革与实践[J].艺术科技，2023（8）：47. [2]柴方美.环境艺术设计教育价值与思政教育价值比照研究[J].艺术科技，2023（7）：82. [3]韦超现.“课程思政，知行合一〞高校艺术设计专业教学模式研究与实践[J].艺术科技，2023. [4]张欣.高职院校艺术设计专业课程思政教育的设计与实践——以居住空间设计课程为例[J].浙江工商职业技术学院学报，2023. [5]潘学良.关于“四个自信〞教育贯穿高校思想政治理论课教学全过程的思考[J].思想理论教育导刊，2023. [6]刘石成.活动型学科课程冷思考：误区、问题根源以及改良[J].教学月刊·中学版（政治教学）， 2023. （作者单位：辽东学院）