2023年化学工程与工艺专业课程思政元素分析.docx

化学工程与工艺专业课程思政元素分析 ［］化学工程与工艺专业课程思政融合改革应以“立德树人〞为根本任务和目标。在专业课程教学过程中，将民族化学工业进展大大事、核军工文化、“工匠精神〞和工程伦理等思政元素“润物细无声〞地穿插于各章节的学问点中，通过案例培育教育高校生担当民族复兴大任、模范践行社会主义核心价值观的思想觉悟和意识。以专业课堂教育为主渠道，与思想政治理论课同向同行，接受专业课教学与“课程思政〞结合的教育模式，强化课堂育人责任，实现专业课教学过程中立德树人的综合培育目标。 ［关键词］课程思政；化工专业；核军工文化；工匠精神；工程伦理 “要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业进展新局面〔１〕。“课程思政〞是落实立德树人的重要的根底性和全面性工作，要把各种与思想政治有关的教育元素渗透到课程之中，对同学的思想意识、情感态度、言行举止等产生润物无声的影响。“课程思政〞的工作原理为深挖、凝练学科和专业蕴含的思政元素，在思想政治理论课教育外的全部教育环节中实现德育教育，使专业课程与思想政治理论课同向同行，形成合力，实现立德树人在空间上的全掩盖。 一、化工类专业实施课程思政的重要性分析 随着我国进入新的进展阶段，与世界经济的进展深化融合，越来越多的企业走出国门，参与到海外投资中。企业进展的变革促进了行业对人才要求的提升，尤其是化工行业，不仅对人才的技术技能素养提出了更高的要求，还格外重视受聘人员的思想道德素养〔２〕。化工专业要培育大量能为区域进展供给良好效劳的应用型人才，就必需开展课程思政教育，在传授专业学问和培育实践力量的同时，实行隐性的手段渗透思想政治教育，使同学的综合素养、职业精神都能有所提升，让他们成为德技双馨的优秀人才〔３〕。化工类专业课实施课程思政的重要性集中表达在以下几点：第一，订正以往只重视专业学问传授，而无视思想引导的偏颇，为实现全过程、全方位育人供给坚实的根底；其次，促进老师反思课程教学，推动老师在教学理念、教学内容、教学方法上进行全面改革，既要实现学问的完整传授，又要发挥好作为同学引路人的作用；第三，课程思政的实施必将对化工人才产出质量起到正向作用，有助于增加我国化工企业在国际上的竞争力。 二、“立德树人〞背景下化工类专业课程思政推动的具体路径 化工专业课程思政的实施应留意以下几方面：〔1〕接受合理的方法让同学在学习学问的同时形成良好的情感与价值观，将传授学问、培育力量、价值引领整合到一起。〔2〕把做人道理与处事原那么融入课堂教学，使同学具备民族振兴的猛烈责任感。〔3〕充分发挥老师的重要作用，从教学内容中挖掘思政元素，培育同学精益求精、追求卓越的职业精神〔４〕。具体推动路径如下。1.介绍民族化学工业进展大大事，增加高校生对民族化学工业进展的责任感。在中国化工史上，发生了很多里程碑式的大大事，也涌现出很多杰出的科学家和企业家，他们为祖国的化工事业奋斗终生，建立起了中国现代化学工业的大厦。如我国“化学工业之父〞范旭东先生〔５〕，目睹国家的积贫积弱，毅然投入国家化学工业的建设中，先后创立久大精盐、永利制碱、永利化学等公司。抗战爆发后，日本侵略者威逼利诱，想收购永利碱厂和南京硫酸铵厂，均被范旭东断然拒绝。在范旭东先生逝世后，毛泽东同志为其题下“工业先导，功在中华〞的挽联。范旭东先生的风骨和情操，充分表达了其爱国主义精神和人格风范。又如我国有名化学工程师侯德榜院士制造的“侯氏制碱法〞〔６〕，不仅打破了欧美对中国制碱业的垄断，而且实现了技术的突破和创新，使我国从纯碱进口国转变为出口国。尤为贵重的是，侯德榜院士将该工艺进行公开，让全世界全部国家受益。该制碱工艺充分表达了我国科学家艰苦卓绝的创新精神。再如王承书院士〔７〕，一生三次“我情愿〞，三易其志，为我国的核弹事业插上了腾飞的翅膀。从理论物理到热核聚变，再到铀同位素分别，三十载隐姓埋名，精研级联分别技术，生产出符合使用规格的高浓铀产品，为原子弹的爆炸供给了最重要的原料保证。改革开放40多年来，我国从封闭型石油和化学工业国家蜕变为开放型世界石油和化学工业大国；从初期简洁的初级产业结构，升级为体系化、高端化、差异化、绿色化的产业结构；从传统要素投入型驱动，转变为科技创新型驱动。1978年，化学工业总产值仅为758.5亿元，利润总额仅有169.7亿元，经过40多年的艰苦奋斗，我国石油和化学工业规模得到了极大增长，2023年总产值到达16万亿，是1978年的210倍。2.引入核军工文化，增加高校生的家国情怀，传承奋斗、奉献和担当精神。核军工文化是中华传统文化的优秀组成局部。作为中国核工业的第一所高等学校，东华理工高校的基因里就嵌入了核军工的因子〔８〕。东华理工高校毕业的化工学子，相当一局部人进入了核行业。在化工专业同学的培育过程中，引入核军工文化是特殊有必要的，既能对同学进行思想教育的洗礼，也能传承核军工基因，不忘初心的东华人本色。在四大化学根底课和化工专业课程中，通过引入核军工精神，如“两弹一星〞精神，引导同学深刻理解“事业高于一切，责任重于一切，严细融入一切，进取成就一切〞的核工业精神内涵，融入日常学习与生活的一言一行。在传承核军工精神的根底上，还要深刻理解内涵，阐述和创新精神内涵。如在“化工原理〞精馏内容的讲解中，引入余国琮院士在重水分别中的杰出奉献，他不负国家重托，精彩地完成了重水分别，并丰富了精馏的理论根底；又如在“分析化学〞讲解中，引入“老黄牛〞宋金如的先进事迹，她耕耘不已老骥志，鲐背之年照旧坚守在试验室，一次次刷新铀元素检测的精度；再如在讲授“化工原理〞的分别工程内容时，可引入“戈壁红柳〞周义朋博士的“典范力量〞，他在荒漠戈壁坚守10余载，提出微生物地浸采铀技术，为我国铀资源平安竭尽所能。通过对核军工精神的阐述和思政元素的挖掘，给同学传达“姓核是出身，兴核是使命〞的特色特质，树立“以身许国〞的报国情怀和“甘于奉献〞的担当精神。3.弘扬“工匠精神〞，培育同学科学严谨的工作态度。“工匠精神〞是职业精神的升华，其核心特质是敬业、精益求精和创新。当下我国各行各业正处于变革时期，敬业和技术创新是解决“卡脖子〞问题的决胜法宝。因此，培育高校生的“工匠精神〞不仅是培育面对高等及职业教育能胜任技术要求的专业人才的过程，还是培育具有确定觉悟、勇于奉献，在国际高技术产业竞争中能参与技术制高点竞争的领军人物的过程。弘扬“工匠精神〞有助于高校生塑造良好的道德品质和职业素养，所以需要深化普及“工匠精神〞的内涵，从思想高度引导同学强化对这一精神的认同〔９〕。以“化工原理〞课程为例，可以通过引入离心泵气蚀等工程案例，用化工原理专业学问分析事故的缘由，强调在系统设计计算中严格遵守设计标准和行业标准，促进同学建立责任意识和职业道德感。播放与课程相关的大国工匠视频，引导同学对“工匠精神〞开放争辩，弘扬和继承“敬业、精益、专注、创新〞的大国“工匠精神〞，激发同学的学习爱好和专业傲慢感，初步建立严谨的工程思维和创新创业意识，从而将个人进展、社会责任和实现中国梦紧密联系起来。还可以播放“海斗一号〞的相关视频，由潜水器10，907米下潜记录，提出在该深度潜水器所承受的压力问题，从而与流体静力学方程结合起来，以实际问题为导向引出理论学问点学习。在“化工工艺学〞合成氨一章的授课中，可引入合成氨的进展历史，从能斯特误用热力学数据导致错失合成氨制造的荣誉、能源供给变化驱使合成氨反响温度的转变，到人工模拟生物固氮的争辩，科学家对合成氨技术的探究始终在路上，并精益求精，从未懈怠。高校生不仅需要把握根底理论学问，更需要学以致用，具备使用理论学问解决实际问题的工匠意识和动手力量。因此，需要在化工实践环节的教学中融入“工匠精神〞。如在“化工原理〞试验、专业试验和生产实习等实践环节中以精确     地操作示范引导同学，接受严格的标准和步骤要求同学把握操作要领，提交标准的试验报告，培育同学严谨的工作态度、精益求精的科学精神、不拘现状的创新精神等。4.融入化工工程伦理，培育同学的平安与环保意识。化工专业的使命是培育化学工程师。一个工程技术人员，只有精湛的技艺而缺乏必要的工程伦理，是一件很危急的事情。对高校生进行工程伦理教育，是培育同学职业道德、平安与环保意识的重要途径，关系到所培育的人才能否在关键时刻发挥正确作用的问题。化工工程伦理包含职业道德情操和社会需求、公共平安等社会伦理。科学技术是一把“双刃剑〞，它既能是通往天堂之路的大道，也能是开启地狱之门的钥匙。如何利用好这把“双刃剑〞，关键在于把握技术方法的人是否具有正确的专业伦理。化工行业已涉及国防、民生的各个方面，当下正面临技术和产品快速更新的现状，众多的化工工程师在工程决策和产品开发中面临的伦理冲突不行避开，如产品质量平安、危化品生产与管理、三废的排放与治理等均包含重大的工程伦理问题。因此，通过化工工程伦理教育，乐观引导同学在化工生产与科学试验中树立平安与环保意识是特殊必要的〔10〕。化工工程师要学以致用，科学学问把握在具有正确价值观的人的手中是人类的福祉，把握在唯利是图的人的手中可能贻害社会，这就是一个伦理问题。因此，加强工程伦理教育必不行少。如在“精细化学品〞或“化工工艺学〞课程中播放远离毒品的警世教育片毒品的危害，告诫同学远离毒品，不能为了个人利益，走向公共利益的对立面，否那么将面临牢狱之灾和严峻的法律制裁。这一点在有名科学家弗里茨·哈伯身上得到了充分的验证。哈伯制造性地制造了合成氨，实现了氮肥的工业化生产，本该是牢记青史的伟绩。然而，他被利益所诱导，在纳粹的驱使下，不仅将合成氨技术用于生产炸药投入战斗，在第一次世界大战期间给各国人民带来了巨大的损害，他还从事生化武器的争辩，最终被钉在历史的耻辱柱上。又如在“化工设计〞中争辩美国化学工程师协会和我国对化学工程师职业道德方面要求的共性和差异，引导同学乐观争辩，突出人类福祉、人类平安和忠告其雇主或客户的共性。接受具体案例引导同学分析引起事故的直接和间接缘由，启发同学运用所学，实现预防事故的可能性，引导提出整改措施。培育高校生“关爱生命、疼惜环境、留意平安〞的价值观，使高校生生疏到正确的工程伦理价值导向，切实履行社会责任，不为利益所驱使而违反职业道德。 三、结语 化学工程与工艺专业应充分结合新时代社会主义核心价值观，将核心内容融入课程思政。在专业课程的教学过程中，将民族化学工业进展大大事、核军工文化、“工匠精神〞和工程伦理等思政元素“润物细无声〞地穿插在各章节学问点中，使之自然搭配并相得益彰。在授业的同时，还应传道，使化工专业课程与思想政治理论课同向同行，形成合力，实现立德树人在空间上的全掩盖。思想政治教育是一个日积月累、循序渐进的过程，除了课程思政教育外，还应当融入同学的日常管理，营造良好的思想政治教育环境，潜移默化、逐步渗透，到达良好的教育效果。 参考文献 ［1］北京:外文出版社,2023：376. ［2］许前会,武宝萍,朱平华,等.化工原理课程思政案例库建设初探［J］.云南化工,2023,47(11):196-198. ［3］王磊,杜薇,管国锋.化工原理课程思政建设探究与实践［J］.化工高等教育,2023,37(5):19-25. ［4］钟劲茅,邓芳,蒋华麟,等.“立德树人〞导向下专业课程思政教学改革与探究——以日用化工课程为例［J］.南昌航空高校学报(社会科学版),2023,21(3):95-101. ［5］郭丽,周志强,陈立钢,等.化工平安与环保“课程思政〞教学改革实践［J］.化工高等教育,2023,36(4):31-34+89. ［6］曹明.化工先导——范旭东［J］.国企管理,2023(Z2):64-67. ［7］何轩.为了家国,只问初心,无问西东［J］.军工文化,2023(Z1):121-123. ［8］江光亮.凝练核地学特