2023年高中作文教学逻辑思维训练研究.docx

高中作文教学规律思维教育争辩 在高中写作教育中，同学假设能从不同方面呈现自己的规律思维力量，就会使文章结构清楚，主题明确。在高中作文教学中，加强思维力量的教育是教学的重点。但是，从实际的教学来看，同学在写作时普遍缺少规律性和思辨性。对此，老师要加强指导，通过科学合理的写作教育，渐渐提升同学的思维力量，让同学能够依据具体的写作要求，进行有效的写作教育，清楚表达观点，写出质量更高的习作。 一、提高同学的审题立意力量 写作时的规律思维可以表达在很多方面，在高中作文教育中，首先要培育同学的审题立意力量，使之能够精确     分析解读写作要求，明确具体的作文方向，并以此为参照有效构建文章的架构。很多同学在作文教育中都会遇到各种问题，之所以会产生这些问题，一个很重要的缘由就在于同学的写作思维混乱，无法正确审题立意，确定写作方向。因此，老师首先要从这个层面动身，进行有针对性的指导，让同学学会审题立意。比方，在让同学以“触动心灵的人和事〞为主题进行作文教育时，首先要引导同学分析写作要求。老师可以提出具体的问题：什么人和事能触动心灵呢？要找到适宜的写作方向，就要对过往经受进行梳理，每个人都有自己真实的经受和感受，可以就此从不同角度思考：什么样的人和事能够给读者带来启迪，什么样的情感具有感染力呢？同学假设一时间难以找到适宜的例子，老师不妨引出课本中一些有针对性的范文。比方，可以让同学回忆学过的文章记念刘和珍君，让同学想一想，作者为什么要写文章记念刘和珍，为什么这个人对作者而言如此重要？这样同学就能够明白这个人物触动人心的地方，也能够明白作者的写作意图。有了这些思考后，思路就翻开了，有同学说：社会消逝诚信危机时，假设能够给出正面例子，可以关心人们重建信念，这样的人或事必定是在这个特殊时期触动人心的。也有同学说：我打算写一位路人关心“专业碰瓷〞者，让其受到触动，改正错误的做法。同学的思路越来越开放，随着争辩的深化，都找到了自己的写作方向，文章的立意也变得更为精确     。这样的写作教育很好地发熬炼了同学的规律思维力量，是一种很好的作文教学方法。 二、选材要表达出亮点 要写出优秀作文，除了做好审题立意外，还要运用适宜的素材丰富作文内容。不少同学在选材时会消逝各种问题，比方选取的材料不适宜，或者任凭编造杜撰等，这些问题都会直接影响文章质量。熬炼同学的选材力量，使其能够依据文章的主题筛选作文材料，其实也是熬炼同学规律思维的一种方式。能够依据文本的写作方向，选择最为适宜的材料，说明同学对写作要求和文章的主题有更深化的了解。老师要强化同学的选材力量，鼓舞同学在平常的生活中多积累优质素材，使同学在作文教育中有更好的发挥。比方，在记叙文的写作教育中，针对“写事要有点波澜〞这个主题，老师可以引导同学通过丰富的情节给读者以心理触动，引起读者猛烈的情感共鸣。老师可以进一步进行引导，让同学在叙事时设计波澜，提升作文可读性。同时，老师要让同学明确，不能为了制造波澜而胡编乱造，设计的大事既要出人意料，又在情理之中，这样才能引发读者的思考，让读者产生共鸣。最终，选材要具有典型性，能够引导读者深化生疏社会。仅仅从理论层面剖析解读，同学的学习感受并不深，因此，老师要让同学回忆课本中的文章，如装在套子里的人这个短篇小说情节一波三折，扣人心弦，最终的结局让人惊诧的同时又引人思考，揭示了那个时代一些值得深思的社会问题。同学可以参照这篇文章故事推动的方式，认真思考如何在叙事时制造波澜。 三、有针对性地支配文章结构 对于大局部同学来说，写景类文章是一个难点，这不仅在于写景状物类的文章对同学的语言力量提出了更高要求，也在于写景文章需要严谨的构思，要合理支配文章结构，对同学的规律思维力量有很高的要求。老师可以通过一些写景类作文教育，熬炼同学的谋篇布局力量。老师可以引导同学学习借鉴课本中的优秀的写景状物类文章，学习这些文章整体的行文方式，了解作者的行文思路，比方故都的秋荷塘月色等，都值得同学认真品读。在此根底上，老师可以进行具体指导，讲解文章布局的方法。比方，可以让同学在写作时对景色特点进行排序，主要的特点重点写，次要的特点简略写，可以用简洁词语列出作文框架。同学依据老师引导，很快就列出写作提纲。有同学呈现提纲：泰山景色总体介绍〔略〕—岱庙〔略〕—中天门〔略〕—十八盘〔详〕—南天门〔详〕—天街〔详〕—玉皇顶〔详〕—总结〔略〕。列出提纲后，依据提纲行为，便能写出结构清楚、详略得当的写景作文。 四、论述观点具有思辨性 论证具有思辨性，能够提升文章的可读性，这是作文力量的表达。在谈论文写作教学中，老师要加强同学思辨力量的培育，让同学从不同的角度和层面思考问题、探究问题，提出令人信服的观点。遵循这样的思路写出的文章能够更好地呈现主题，同时，也能够使读者受到启发。老师可以多开展一些有针对性的思维教育，尤其是在谈论文写作教学中，给出有价值的话题让同学争辩，可以进一步提升同学的规律思维力量。高中同学面临高考的压力，老师可以“正确面对高考〞为开放主题作文教育。让同学依据这个话题，提出自己的观点。同学经过争辩后对这个主题的生疏渐渐加深，主要立论为：高考就是一次人生选择，要有平常心，不能有赌徒心理。也有同学批判同学攀比现象，立论为：比爹拼妈搞攀比很愚蠢，自强不息最明智。老师给出点评：观点鲜亮，具有典型性，但中规中矩，缺少创新意识，可读性差一些。同学依据老师意见深化思考，课堂教学进入深度思考阶段。通过师生互动以及对观点的不断碰撞，可以让同学的立论更为合理，不仅表达出思辨性，也能够对这个问题有深化的解读，从而写出佳作。 高春霞 单位：江苏省射阳中学