2023年陕西省中考优秀作文点评（一）初中语文.docx

2023陕西省中考优秀作文点评〔一〕 陕西省宝鸡市教育体育局教研室 曹公奇 文一 在这里 在这里，有一座秘密花园。花园里种满了属于每个人的甜蜜与幸福。 ——题记 每个人的心里，都有一座个人的秘密花园，这里装满了幸福、辛酸与甜美。 在这座花园里，我装满了思念与回忆，这座花园是心灵。儿时的我喜欢坐在爷爷的腿上看着天空反问很多奇怪的问题。每当这时，爷爷总是会用手轻轻的摸着我的头，笑呵呵的看着我。这个微笑是定格的画册，一直存放在我的脑海深处。记得爷爷曾经带我去田野，在哪里看向日葵的海洋。他告诉我：“其实，每个人的心里，都有一座属于自己秘密的花园，这里承载这每个人的梦想与回忆。〞当时我并没有真正的理解。 长大后，我便跟随父母进城了，从此，便远离了那微笑与关心。于是，在这里注满了思念。我只能在每个周末去看看他。离别三年后再次看见他，他已不再威武了，身体明显的弯曲，额头上印满了岁月的年轮。我和他相互注视了很久很久。 后来，我步入初三，再也没有时间去看他，于是，那跟 线便拉起了我们的思念。尽管听到他的声音是满足的，但内心还有一份无法安放的牵挂。爷爷总会用各种理由给我抚慰，让我不再孤单。这是长绳拉起的，内心那份绵长的思念。如今，架起不在是现实存在的实质，而是通向天国的桥梁，我知道，他在天的那头仰视着那颗我的繁星。我没有忘记他说过的花园，因为在那座花园里种满了思念与牵挂，开满了我想要告诉你的话。 你听见我的声音了吗？我听说这座花园里的思念可以带给你我的牵挂，所以呼唤便成为我的坚持。 没错，在这里最动人的牵挂，有种满呼唤的花朵，这座秘密的花园是内心，是心里最朴实的一面，最柔软的地方。 你离开后，我明白了，这座花园里承载的不只是梦想，那是爱。在这里，是爱浇灌了牵挂，在这里，永远有多远，牵挂就有多绵长，你看，花园里爱结出的心的语言。 [技法分析] 角度独特 立意新颖 本文的作者很聪明，他选取了一个独特的角度，把“这里〞定位成为“心中的秘密花园〞，这样，就把自己心中对爷爷的牵挂、思念和爱戴，很自然、很真实的表达出来。虽然说表现祖孙情感也不算什么新鲜的内容，但作者能巧妙地将“在这里〞这个题目活化，把“这里〞定为看不见、摸不着的“心中〞，这样切入的角度就与众不同，显得独特新颖，自然在立意上就能别具一格。所以说，作文的题材、内容、思想、情感等，没有新旧之分，关键是能否善于从新的角度去挖掘、去立意。 文二 在这里 2010年4月14日晨，青海玉树地区连续两次发生大地震。顿时，房屋倒塌，群众被埋，道路塌陷，交通瘫痪，人民生命财产遭受到了巨大的损失。同时，废墟下还压埋着许许多多鲜活的生命，丧失了家园的人们，衣食住行等根本生活用品极为匮乏…… 温总理，在这里 地震刚刚发生的第二天，温总理就飞赴玉树灾区，亲临救灾一线，不顾危险，不顾疲劳，不顾颠簸，深入救援现场、村庄、医院、学校、寺庙等，关注废墟下的生命，安排伤员的治疗，了解人民生活，看望群众和学生，部署指导救灾工作。 这里，有我们敬爱的温总理，玉树不会倒，玉树永常青！ 子弟兵，在这里 解放军、武警、公安消防战士，都是我们最可爱的子弟兵。哪里有灾难，哪有就有亲人子弟兵熟悉的身影。子弟兵第一时间出现在救灾现场，希望又一次燃烧起来。即使环境极其恶劣，高原反响强烈，身体严重不适，仍然阻挡不了子弟兵搜救被困群众的坚强信念。人们从子弟兵那疲惫的脸上，从子弟兵那奔忙的身影上，看到了生的希望，看到了活的意义。 这里，有最可爱的子弟兵，灾难不可怕，精神催不跨！ 大爱心，在这里 我们中华民族，是一个团结坚强的民族，历来有着“一方有难，八方支援〞的传统美德。玉树地震，又一次深深地震撼和牵动了全国人民的心。志愿者亲赴灾区，艺人们抗震义演，企业捐款，全国人民捐钱捐物，许多小学生把自己的零花钱也捐了出来……地震无情，人间有情，大爱热诚，大爱无疆！ 这里，全国人民的潺潺爱心会聚成了大爱的汪洋大海。有这样的大爱心，玉树，永远挺立！ 在玉树，在这里，有温总理始终和我们在一起，有子弟兵和我们心连心，有全国人民无私的关爱和帮助，玉树就不会倒下，玉树就不会放弃，玉树抗震救灾精神将会发扬光大。我们有充分的理由相信：明天，一个崭新美丽的玉树将会重新站立在世界屋脊之上！ [技法分析] 关注现实 结构精巧 玉树大地震，又一次震撼了国人的心灵。作为学生的作者，也被玉树地震所震撼，更被玉树地震发生后全国人民齐心协力抗震救灾的精神所感动。从中我们看出，作者关注社会、关注生活、关注民生，并不是一味的只知道读书考试，这正是在当代中学生中要大力提倡的一种良好品德。因为，抗震救灾能写的内容很多，作者就用小标题的形式来结构全文，从整个玉树抗震救灾的大海中撷取了三四朵小小的浪花，从不同的侧面表现了玉树地震和抗震救灾的情景。面对大场景，作者这样构思，不失为一种明智的选择。 文三 在这里 在这里，你可以品味到“会当凌绝顶，一览众山小〞的豪情壮志。 在这里，你可以感受的“采菊东篱下，悠然见南山〞的怡然自得。 在这里，你可以领略到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物〞的英雄气概。 问曰：“此高雅之地，乃何处？〞 答曰：“此乃语文之殿堂也。〞 语文，就像我生活的航标，陪伴我度过了十六个春秋，为我的理想插上了翅膀。 小时候，刚刚学会认字，母亲便拿着注音版的安徒生童话、一千零一夜等童话故事书放在我的枕边。 当夜幕降临，星星挂满天空的时候，母亲的故事也便开始了，聪明的小红帽，美丽的白雪公主，可恶的老巫婆……一个个形象生动的人物便在我小小的心中荡漾。 从此，我就与语文结下了不解之缘。 上小学之后，我便能自己看懂一些书籍了，每天下午放学之后便沉醉于书店之中，当夕阳的一半已被青山搂于怀中的时候，我才匆匆背着书包跑回家中。 父亲见我如此喜欢读书，就带回来一些名著，我如饥似渴，抱着书便读了起来，读到好处时拍手叫绝，读到低潮时便为主人公的不幸遭遇而落泪。 曾扮过琼瑶的言情装，曾穿过金庸的武侠风，为我的学习增添了不少的色彩。 进入初中以后，虽然学习很紧张，半夜免不了抽出空来阅读几本好书。 在书中，我认识老舍笔下命运悲惨的祥子，认识了曹雪芹笔下黛玉葬花时的凄美，认识鲁迅故土里的人物的变化和世图炎凉。当然我也从中学习了不少英雄人物的气概，关羽的刚正不阿，鲁智深的仗义，孙悟空的机智勇敢…… 在这里，我收获很多，感悟很多。 让我们一起邀游于语文的殿堂，为生命书写更华美的篇章！ [技法分析] 熟材新翻 运用灵活 语文，对于每个考生来说都是再熟悉不过了，从开始上小学到初中毕业，每个学生都学过9年的语文了，但又有多少学生能将语文学习中这些再熟悉不过的丰富材料，运用到语文考试中的写作上来呢？这是一种聪明，是一种机智。本文的作者正是将“在这里〞定位到语文上来，通过自己从小到大学习语文的过程、收获和感悟，来表达对语文的热爱。作者能在准确理解题意的根底上，将这些熟悉的材料拿过来加以灵活运用，很好的表达了作者的思想情感，也非常符合题意要求。这种熟材新翻、运用灵活的方法，确实值得我们每个考生学习和借鉴。 文四 在这里 每当朝阳斜映在窗帘上时，我在这里沐浴着清晨的温暖；每当明月高挂在天空上时，我在这里仰望天空的繁星。 在这里，我可以随手翻一本未看完的骆驼祥子，跟着作者去感受文中主人公的悲惨遭遇，我愿常去坐他的黄包车，给他多付车费，让他摆脱车主的剥削，去买一辆属于自己的黄包车。我愿成为他妻子的主治医生，抱住他妻子腹中婴儿的生命，让他们一家团圆，从此过上幸福的生活。 在这里，我可以随时翻开桌前的，登QQ和远在外地的父母、朋友聊天和他们聊生活、聊学习，和他们一起回忆往事，一起重温那陈旧的欢乐。在这里，我可以体验到QQ带给我的方便。每当周末放假时，在这里放一首我喜欢的歌曲，或喜或悲，在这里我单独享受着美妙的音乐，让音乐分担我的忧愁与欢乐，伴随着音乐梦想着未来的种种。 每当明月升起时，坐在这里，不禁想起远在异地他乡的父母，尽管我们总是通过 、QQ聊天来了解对方最近的情况，听听对方的声音，但思念的情绪依然会在这里在这个时候被勾起。虽然父母总是提醒我多注意自己的身体，抓紧学习的时间，但他们体会不到一个花季的少女，远离父母后，对父母的思念。 身边的同学都有父母在身边陪伴，而我一个人在这里对明月发愣，没有父母的陪伴，我依旧过得很好。 朝阳依旧在它的出生地缓缓升起，夕阳依旧在它的落脚地缓缓降落；明月依旧高挂在天空中，繁星依旧陪伴在明月旁；而我，依旧在这里——我的天地中生活，依旧看着那本名著，和远在外地的父母、朋友聊天，依旧听着我喜欢的音乐，依旧对着明月思念着父母。 我依旧在这里孤独、快乐地生活着。 [技法分析] 感情真实 语言流畅 这篇作文中的“这里〞虽然没有明确指出，但我们仍然能够看出“这里〞，就是作者的家。在这里，“我〞沐浴朝阳，仰望繁星；在这里，“我〞读文学名著，欣赏音乐；在这里，“我〞与远在异地的父母会话，与朋友聊天；在这里，“我〞感受父母的牵挂，对着明月思念父母；在这里，“我〞依旧孤独，依旧快乐……文章通过描述自己的生活，真实的反映了一个远离父母的孩子的真实生活和真情实感，让人动容。另外，作者的语言也极为顺畅，如潺潺流水，汩汩而出，这也为作文增色不少。 文五 在这里 二十四节气流金溢彩，你秀美骨骼，玲珑衣衫。 ——题记 立春，软衬三春草，柔铺一缕香。 不是因为太寂寞才想起你，而是因为想起你，才感到寂寞。我在茫茫书海中追寻你的清香味道，纵使万般艰难，也要找到你，易安。书真的很奇妙，我见到了一个温婉的女子，淡定安静。那心中，万种风情。是“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅〞的娇羞，是“生当做人杰，死亦为鬼雄〞的豪迈，是“寻寻觅觅〞的艰辛。但无论是什么，只是坚强的易安。在这里，我成为易安的黄花，纷纷扬扬，陪伴她左右，她提着那盏坚强的灯，为我照亮前行的路。 小暑，满架蔷薇争艳节，三伏亦感清凉。 “你是谁，读者？百年之后，读着我的诗。〞一个白发苍苍的老者出现在行行文字中，问我。他的眼角荡漾开来细碎的笑意，眼神中是让人捉摸不定但能感到温暖的东西。“如果森林中没有欢乐的回响，如果郁金香的裙摆不在风中飞扬，如果叶尖的露珠不在时间的边缘跳舞，那么在琴弦上弹出暂无音调吧。因为我想要为你唱着歌的心，是不会离开的啊。〞我低低吟诵着。亲爱的泰戈尔，你常说：“我不能从繁花中摘一片绿叶给你，我也不能从远方的金霞给你携来一缕云彩。〞但你不知道，在这里，在书中，你给了我穿越百年的幸福的声音。 大寒，繁花落尽伊人清瘦，三九寒天可予我温柔？ 朵朵落红如破碎的心扉，奏不尽一曲离骚水流，试问躲在汨罗深处的灵魂，能否把清江看透？“哀民生之多艰〞这一段水流，恰似你的悲愁，绵延无尽。于是，在这里，遇见你，屈原。看你的命运跌宕起伏，把我从云端推落，却让我好好地看清整片天空。然后，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。〞在这里，你紧握我的手，给我希望与力量，所以我无所畏惧。 尾声 在这里，我一个人看书，孤单却不悲伤；在这里，听见书中的脚步声，干净却不空寂；在这里，在广阔原野中舞蹈，开心却不喧闹。只因为在这里，有你们一路相伴！ [技法分析] 文学意蕴 展示素养 从本文可以看出，作者是一个热爱读书、有着较为丰富的文学素养的初中生。对于现在普遍读书很少、整天陷在题海中遨游的中学生来说，能够读一点文学名著，能有着自己较为独特的理解和感受，并且能够在实际中加以灵活运用，那实在是难能可贵的了。这篇文章巧妙地将题目锁定为“在书中〞，通过对李清照、泰戈尔、屈原等三位文学大师的品读，并较多的借用、化用三位文学大师的诗句来表现自己对诗人、对生活、对命运的感受和体验，使作者