2023年谈初中语文作文教学素材积累的策略.docx

谈初中语文作文教学素材积累的策略 马维军 语文教学中的主要任务之一，就是作文教学。对于写好作文，素材的积累是门重要课程，也是提高学生作文水平的必由之路。在进行作文素材的积累时，教师要引导学生去观察、去思考、去记录，多关心社会和生活，引导他们更加科学地积累素材。“万丈高楼平地起〞，就如何提高学生的写作能力，如何积累写作素材，提出了相关策略。 关键词初中语文;作文教学;素材积累;策略 一、积累写作素材的意义 在教学中，很多学生对写作文存在畏难情绪，“不会写〞“不知道写什么〞成为最普遍的回应。究其原因，是因为学生的作文素材积累不够，“胸无点墨〞，自然难以下笔。而那些善于观察、善于表达的学生，那么很少存在不会写作文、作文写不好的情况。作文素材的积累到达一定程度，不仅可以写出作文，还能让学生爱上写作文。 素材积累是一个长期的过程，要养成积累的习惯，才能在作文写作中随手拈来。素材积累应包括两个方面的内容：一是把现实世界各种各样的客观性材料记住;二是把作者内心世界丰富多彩的种种感受记住。一种偏重于客观的摄取;一个偏重于主观的捕捉。教师要通过各种方式来提升学生积累素材的主动性。 二、初中语文写作教学中存在的问题 1.写作素材陈旧，没有新意 在长期的任教中，笔者发现很多学生的作文很“陈旧〞，一些句子或者故事往往在不同的学生的笔下重复出现。这个问题的主要原因就是学生的积累不够，或者说积累的素材太旧，致使大局部学生脑袋空空，写作文时无米下锅。这样自然降低了学生写作的热情，也降低了老师看作文改作文的额热情。 2.写作语言多是套话，不够丰富多彩 一个主题的作文，很多学生写的看不到真实情感，用的多是套话，看不到属于学生自身的东西，这样的作文很缺乏生命力。比方，写春天的作文，只要学生选择一天去用心感受春的信息，去观察人、动物、植物的，哪怕没有华美的词造，也会写出与众不同的内容。但是很可惜，我们的学生写春天，多是作文书上的语句，看似完美实那么没有生命力。究其原因，是在语文考试的作文写作中，都在按照标准格式去写作文，反复使用从课外书上看到的华词丽句，形成套话，语言不够丰富多彩。 三、初中语文作文教学中素材积累的策略 1.回归课本积累写作素材 学生们往往在一些作文辅导书中学习写作文的技巧，其实我们的语文课本中有更多的好文章。初中语文教材中的篇目都是名家名作，无论是选材还是情感的表达，以及写作的技巧，都值得好好品味，成为我们积累写作的素材。因此，语文老师在语文课堂上或者晨读时间，让学生认真研读教材，体会那些好的句子是在什么情况下产生的，那些修辞的妙处是什么，情感的表达是充分还是隐忍。利用课本内容来提高学生的写作水平，积累写作素材。 以大家最熟悉的朱自清的背影为例。作为一篇写亲情的文章，从背影处落笔那么显得很特别。朱自清在文章共写了四次背影，每次描写都包含着深情，每次又给人不同的感受，其中第三次，从信中得知父亲困顿的际遇和颓唐的心情，在晶莹的泪光中，又浮现出那“青布棉袍黑布马褂的背影〞，它将成为“我〞终身难忘的一个定格画面。这种写作方法和技巧，难道不是我们写人物题材作文的“模板〞？ 姜白石说：“人所易言，我寡言之;人所难言，我易言之，自不俗。〞“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者〞。朱自清先生做到了这一单。因此学生在积累写作素材时，要抓住素材的独特性，或者有那么一刻独特的感受，使事物在表达中到达创新、眼前一亮的效果，显出不人云亦云的独特性。 2.观察感悟生活 生活是我们最好的老师。认真观察生活里的人和事，会在内心形成很多独特的个人感受，这些对作文素材的积累很有帮助。教师要指导学生翻开“慧眼〞，用“心〞去感悟生活。 可以给学生一堂课外作业，去观察父母。当他们回到家，脸上的神情是什么样的？是疲惫还是开心呢？母亲做一顿饭，整个过程是什么样的？晚饭的颜色和搭配如何？吃起里是没有滋味还是满口留香？我们的父母在吃饭时都说了什么，他们是什么表情的。我们要让孩子去仔细观察父母，去体会父母的开心和不开心，思考如何处理和父母的关系，能为父母做什么？同样，也要用这种细致和心理去观察生活中的其他，用心去体会生活，才能形成学生自己的东西。 学校生活其实丰富多彩，也是学生积累作文素材的好地方。学生大局部时间在上课，精力也都用在学习上，很容易忽略身边的“风景〞。但是教师可以提醒学生去观察身边的事物和人物。他们的老师在讲课时是兴高采烈还是照本宣科？课堂上的学生在答复以下问题时都是什么表现？在课间休息时，同学们都有什么表现，有没有有意思的同学的表现？比方，我发现班里的小刚下课了还在忙着写作业， 结果突然想去上厕所，急急忙忙跑出去，与同学小红撞了个满怀，把小红手里的的书撞得飞起来，可见力量有多大;我看到一向内性的小力和好朋友在聊天，他们在谈论一本漫画，竟然也是妙语连珠。当我把这些看似平常生活中的瞬间讲给学生们时，他们很惊讶，都想用心观察了。 因此，教师要有意识在培养学生观察生活的本领，教给他们观察的角度、方法等，同时把观察的东西、内心的感受、新的发现等，写进“生活札记〞中，长此以往，写起作文来还能“无话可说〞？ 3.引导学生科学阅读 阅读是学生重要的学习内容，其内容既有课本内的根底性阅读，更多的是靠课外阅读来拓展广度和宽度。对于教师来说，引导学生阅读是重要的教学内容，学生根据阅读会收获很多的作文素材，但是缺乏条理性和科学性，除了要摘抄一些名言名句、古诗词等，还要引导学生去阅读其他科目的书籍，如政治、自然、科学等，开阔思维和眼界，通过更多的素材积累，来夯实作文写作的根底。 在教学过程中，教师要引导学生对搜集整理的作文素材进行归类，根据学生自身的学习习惯做好相对应的阅读，把一些好句子、好篇章进行整理，方便日后写作文时进行查询。同时，要对素材增强甄别和删选的能力，尤其是一些时政类素材，教师应当让学生过滤掉一些消极、负面的新闻内容，保存那些对生活、学习有正能量意义的素材。 4.充分利用现代传播工具，多方面积累素材 信息技术的开展，大大促进了信息的传播和获取，电视、 等等普及使每个人都可以在一个开放的环境中得到更多的信息资源。通过多渠道传播而获得的信息，囊括了古今中外、世界各地的信息，为学生积累作文素材提供了很好的资源。教师要積极地创造条件，使课堂变得丰富多彩，让学生接触到那些有益的信息，防止不良信息。 例如，在教学“从社会生活中学习写作〞，学生在学校中多比拟封闭，对社会上的一些事件，只有简单的表象的了解。在进行教学时，教师要利用多媒体技术搜集一些当下社会热点，可以是图片，也可以是视频，这些都是作文素材。还要涉及一些对社会事件分析的信息，提高思考的针对性，使学生对社会生活有更深刻的理解，使这样的作文素材来源于生活，又回归于生活。 四、结语 总之，学生作文素材的积累是一个长期的过程，教师在进行辅导时要坚持多元开放的格局，在生活和学习中观察、体会好的作文素材，还要将素材进行有机地联系，在作文写作时做到得心应手。 参考文献： 〔1〕庄辉波.例谈初中写作素材的积累与运用〔J〕.中学课程辅导，2023，〔29〕 ：114. 〔2〕杨娜.如何培养初中生语文作文写作能力〔J〕.读写算，2023，〔48〕. 〔3〕刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作〔J〕.文学教育，2023，〔02〕 ：127. 〔4〕盛银春.浅谈初中语文写作素材的积累与使用〔J〕.作文成功之路，2023，〔08〕 ：33.