谈作文批改的几种方法刘改敏我们知道，学生作文水平提高的因素是多方面的。除了课堂上老师的启发指导、学生的勤学苦练外，老师作文批改评语的指导和鼓励、促进作用也是极为重要的。笔者根据自己多年从事作文教学的经验，总结出以下几种作文批改的方法。一、热情鼓励法此法适用于对写作感兴趣，有一定写作根底的学生。“良言一句三冬暖〞。当教师在千万别吝啬您那谦价的表扬，说不定，您不经意间的一句话会影响一个孩子的一生！一个学生爱好写作，每次作文写得都比较好，我在他的一篇抒写母爱之作的评语中说：“看你平时默默无闻，少言寡语，教师和同学都没看出你竟有如此好的写作功底，瞧你这作文写得有条有理、有血有肉，感情诚挚真切、催人泪下，耐人寻味，很见匠心。好好写吧！你将来成了作家也未可知，说不定老师有朝一日还得排队等您的签名售书呢！〞二、搭桥铺路法平常人，平淡生活，惊天动地的大事能经历多少？恐怕是少之又少！如何使文章平中见奇、朴中见色、以小见大，小人物，小描写，映照大世界，挖掘大主题。这需要我们教给学生思维方法、写作方法。推荐给学生一些课内名篇、课外读物，让他们熟读深思、揣摩范文、活化写作技法，为我所用，不失为搭桥铺路的好方法。如某个学生写了一篇自己勇斗歹徒、身负重伤的作文，让人觉得很虚假，某些口号的语言不能说不对，但令人难以置信，我在评语中这样写道：“很多名家都非常善于抓住生活中某些细小的事件来写，象朱自清的背影、鲁迅的一件小事、魏巍的我的老师，这些文章多少年来被选入教材，哺育鼓励了多少人！寓深情厚意于平平实实的字里行间，实在是需要我们学习的呀！〞三、借题发挥法用我们敏锐的感受力和丰富的生活阅历，借孩子所言，适当对其引伸、变通、推广得到更具说服力的一些东西，以其人之道，还治其人之身，言他想言而未言，让学生深有同感，心悦诚服！如有位学生写了一篇谈关于朋友情的作文，表达了自己渴望理解、渴望友谊的心情。这时，我在评语中写道：“你想让别人怎样对待你，那么，拿出你十二分的热情与执著对待别人吧！你将享受精彩无限！〞四、画龙点睛法学生作文，往往是开头罗嗦，写到关键处，承接、过渡不自然；内在脉络卡于一点不够清晰；结尾显得兀然。我们假设能恰当地进行点拨，在关键的地方加一两句话，调换一下语序，改变一下结尾，顿使文章增辉添色，感情得到升华，主题得到深化，起到画龙点睛的作用。如某位学生以我爱我家为题作文，全篇以自家的家用电器...
