2023年游子吟ۥ扩写作文80.docx

天道酬勤 游子吟扩写作文800字 篇一：作文 谈谈游子吟 [作文 谈谈游子吟] 游子吟这首诗是唐朝诗人孟郊写的，作文 谈谈游子吟。全诗是：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。 这首诗描写了母亲为远行的小孩补缀衣服的情景。歌颂了母亲的慈祥像太阳的光晖，沐浴着阳光的小草不管如何样也报答不了太阳的恩情。 每当我读到这首诗，我都会想到妈妈妈养育我长大，为了健康成长，妈妈每天变着把戏地给我做饭，还为我检查作业，辅导我的功课，小学二年级作文作文 谈谈游子吟。 ◆分享好文◆ 我还会想到姥爷，我小时候身体不好，经常生病，姥爷就在医院陪着我。有一次，我在医院住了八天，姥爷就陪了我八天。我的病好了，我又活蹦乱跳了，姥爷头上却多了许多白发，脸上的皱纹也更深了。姥爷尽管不是妈妈，但却给了我比妈妈更多的爱。 还有我的姥姥。舅舅在上海工作，每次舅舅回来，姥姥都要给他预备特别多好吃的，每当舅舅回去时，姥姥又会在他的行李里装特别多好吃的。 我喜欢这首诗，这首诗也写出了我对亲人的爱。 郑州大学第二附属小学二年级:余亦凡 篇二：小学作文：(091204周记)游子吟改写 〔091204周记〕游子吟改写 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 孟郊要出远门了，他的妈妈担忧他出去确信要受寒的，变相连夜为他赶出一件衣服，她心想：郊儿又要出远门了，这一去不明白他又要过多长时间才会回来呢？这一件衣服，不明白他会不会穿破呀，要是破了一个洞也不好呀，也可能会受寒的呀，我得为郊儿把衣服缝密一些才行。孟郊的妈妈借着微弱的灯光快速的缝着衣服。 一不小心，母亲把手指给缝破了，顿时，鲜血流了出来，正在看书的孟郊听到呻吟声，立即赶过来一看。他心疼的吮着母亲的手指，眼泪也流了下来，扑通一声跪在母亲面前：“母亲，孩儿不孝，您辛苦了。〞母亲笑着抚摸孟郊的头说：“你有什么不孝的呀，你只要有长进了，确实是对我最好的报答。〞 第二天，母子俩就要分别了，孟郊抱着已经缝好的衣服，脑海中又出现出昨晚那一幕景象，他有一次流下了眼泪。他想这正像小草难以报答春天的阳光一样。儿子怎能报答母亲那深重的恩情呢？当天他就写出了这首游子吟：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 1 篇三：游子吟案例及点评 师征询： 同学们，你们还记得游子吟这首诗吗？我们一起来背一背好吗？ 生答： 齐背古诗。 〔这首诗在古诗竞赛中是必背篇目，学生已经会背诵，教师利用旧知导入新知，减缓坡度，降低难度， 引导学生从已经明白入手，去探究新知。〕 师征询： 谁明白这首诗的意思？谁愿意给大家说一说？ 生答： 两个同学说说诗的大概意思。 师征询： 你们愿意当教师，给同学们讲一讲这首诗的意思吗？同学们有什么不明白得地点，向各位教师发征询吧！ 〔请同学当教师，加强了学生的自决心，骄傲感，获得成功的喜悦。提征询的同学摩拳擦掌，都想提出难题，考住这些小教师，表现出超乎平常的积极性，兴趣盎然，频频发征询。〕生征询：游子是什么意思？ 生答： 离家特别远的小孩。 到外地去办事的人。 出差在外的人。 生追征询：吟是什么意思？ 生： 无言以对，把目光投向了我。 师补充：吟是诗体的一种名称，跟我们现在唱的歌曲的意思差不多。 生征询： 临行密密缝什么意思？慈母为什么要密密缝？ 生答： 游子将要离开家的时候，母亲把他的衣服缝得密密的，是为了使衣服结实，别破了，让游子穿的平和些。 生补充：下文不是说意恐迟迟归吗？确实是母亲怕游子在外面有许多事，一时回不来，因而把小孩的衣服缝得密密的，结结实实的。 生补充：也许，游子还小，不会补缀衣服呢，比方像我们一样，因而妈妈要把他的衣服缝得密密的。 〔学生有征询有答，充分发挥主动性与积极性，生生互动充分，互相取长补短，有些学生能够联络上下文理解课文内容，有些同学是借助生活实际理解诗句的意思，她们富有创意的答复，令我惊叹不已。〕 生征询： 谁言寸草心，报得三春晖什么意思？ 生答 ： 谁说小草能报答太阳的光芒呢？ 生追征询：三春晖是三个春天吗？ 生答： 是三月里春天的时候，太阳的光芒。 〔生默然，大概学明白了课文，但是我举起了手。把本人放在学生中间，建立师生平等的教学关系，在重点，难点处，该出手时就出手。〕 师征询： 小草，太阳，游子，母亲有如何样的关系呢？ 生： 无言。 师引导：谁就像谁？谁就像谁？谁不能报答谁的恩情？谁也不能报答谁的恩情？ 生答复：游子就像小草，慈母就像太阳，小草不能报答太阳的恩情，游子也不能报答母亲的恩情。 师追征询：为什么呢？ 生答复：没有太阳小草就无法生长，没有阳光小草就失去了生命，母亲给了游子生命，同时时时刻刻关爱游子的成长。因而游子与小草，母亲与太阳，有着亲切的关系。师激情：带着这份深深的感谢之情，感悟着深深的母爱，读一读这首诗。 〔发挥教师的主导作用，在学生的疑征询处进展点拨，启发引导，理解感悟，在此根底上指导朗读，才能读出感情。在感情朗读的根底上背诵积累。〕 师导写：学习了这篇课文，你明白了什么？想对谁说些什么？写一写。 生写： 学习了这篇课文，我明白了母亲在游子临行的时候给游子做衣服，把衣服缝得结 结实实的，我明白得了母爱是世界上最伟大的爱。 我想对游子说：出远门的时候，千万别忘了你的母亲，你要好好工作，获得优良的成绩来报答你的母亲。 我想对游子的母亲说：您真好，不怕苦，也不怕累，为了儿子能穿上平和的衣服，不辞辛苦，您是世界上最慈祥的母亲，您是世界上最亮的太阳。游子有您如此的母亲，一定感到骄傲和骄傲。 我想对孟郊说：你写的诗真好呀，让我明白得了要孝敬母亲。 我想对同学们说：我们也要孝敬本人的母亲，我们的母亲多不容易呀，我们只有好好学习，长大才能报答母亲的养育之恩。同学们，让我们从现在开始就努力吧！ 〔导写内容是结集同学的短文组合起来的，他们的文，情真意切，令我感动，我感到了这首诗给同学们带来的震撼，使他们的思想遭到，在学文的过程中做到了育人。〕整体课堂构造新颖，教师把本人置身于学生之中，既融洽了师生关系，又爽朗了课堂气氛。教师的提征询起到点睛之功。像一条无形的丝，牵动着学生的思维。课堂活而不散。课尾在学生亢奋之时，进展思想教育，使课堂教学得以升华，真正做到既教书又育人。