浅谈作文批改多种方式及效果浅谈作文批改多种方式及效果：在提倡素质教育的今天，作文批改也应更新理念，不能只有教师批改这一传统单调的批改方式，而应是多元的，这样才能提高学生写作能力。关键词：作文批改；多种方式；利弊效果中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1674-9324（2022）26-0217-02作文批改是作文教学的重要环节，同样也是提高学生习作水平的有效手段，能给学生以具体的指导与鼓舞，能有效地纠正学生作文中的漏误，同时能给教师提供实际例证，帮助教师积累、总结批改作文的经验。笔者结合从教二十多年的经验，浅谈一下作文批改的多种方式及效果：一、学生批改“授之以鱼，不如授之以渔〞。作文教学的目的就是培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。这种作文批改有以下三种方式：1.自改。这是最根本最直接的批改方式，学生完成作文后自己先进行自批自改。大教育家叶圣陶十分重视学生的自改，他说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人。〞不错，自改能让学生用自己的方式，用自己的思想，用自己的语言去慢慢地体会，从而产生对写作的热爱，然后在乐趣中提高自己的作文水平。这种方式的优点是通过学生修改作文，可以提高学生的语言组织、语言表达的能力，同时也培养了他们的写作乐趣。这种方式的缺点是：虽然提高了学生的语言表达能力，但是由于学生的写作水平有限，学生的写作能力、批改能力尚浅，单凭自己改，没有教师的指导，不能改掉文章的一些缺乏，尤其是段、篇的布局。学困生难以取得良好的效果。2.互改。互改既能发挥教师的主导作用，又可减轻教师的负担；既可扩大学生的受教育面，又有利于提高学生修改作文的能力。同时，学生在互改中可集思广益、取长补短，提高修改作文和写作文的能力。这种批改方式，有以下几点优点：（1）学生们屡次批改作文，他们能深刻理解人外有人，天外有天这句话，能够清楚地知道自己的缺乏之处。（2）尺有所短，寸有所长。平时成绩较差的学生有的写的文章却很好，同学们在互改时发现同学作文中优美的句子，他们都摘抄下来，一学期下来，摘抄的句子有厚厚的一本，自己的写作水平就有明显的提高。（3）每次批改作文，同学们都有浓厚的兴趣，高昂的热情。（4）学生们改后，教师可以翻看局部同学的作文及学生的评语，不但能够掌握学生的作文水平，并且教师的工作量也随之减少。这种方法的优点是师生能够比较轻松地完成作文批改这一工作。但是由于学生的写作能力不高，批改能力尚...
