2023年教案抒童真写童趣人教版第十一册第五单元作文指导课第一课时教学设计.docx

教案抒童真写童趣——人教版第十一册第五单元作文指导课第一课时 教学设计 习作内容： 人教版第十一册“积累运用五〞中的习作题：每个人都有美妙的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又非常有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩〞和“糟糕〞……你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的通过写清晰，也能够写这件事你明白了什么。依照所写的内容，定一个标题，作文字数在四百字以上。 本课教学思想： 作文是最富有个性的学习和制造活动，苏霍姆林斯基认为：“一篇文章的个性，主要在于独特的经历感受，情感的投入，新颖的构思，独特的语言和与众不同的文风。〞我认为本次个性化作文教学的主要任务是抒写生活，表达真情。通过习作，让学生尽情地回放童趣，放飞童心，使儿童的天分得到尊重，灵性得到释放，悟性得到激发，个性得到张，让学生享受作文教学的愉悦，让欢乐走进课堂，从而真正提高学生的写作才能。 教学内容分析： 本单元习作内容是要求学生抒写童年生活中生动有趣、天真幼稚的事，让学生感受童年的美妙，感受童年的欢乐。学生脑海里储存着大量的童年经历，鲜活的生活场景，因而选材不成咨询题，重点应放在指导如何把事情写详细写生动。 教学根底分析： 童年，对每一个人来说并不生疏，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的六年级小孩们来说。游戏、趣事、苦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀——他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。因而，我作此课的目确实实是试图牵引着小孩的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、欢乐等字眼，而是翻开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开场感受“一切过去的都会成为美妙的回忆〞(普希金语)。 教学目的： 1、引导学生畅谈趣事的过程和感受，翻开写作的思路。 2、激发学生的习作兴趣，在谈畅谈趣事的过程中体会童年的欢乐，表达童年的美妙，力求突出“趣〞，选择本人印象最深的事，表达个性化。 3、学会记事，能用真话、实话、内心话清晰、详细地把事情的通过写清晰、写详细。 教学理论依照： 义务教育语文课程标准中指出，习作要让学生“能不拘方式地写下见闻、感受和想象，留意表现本人觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。〞在教学建议中又指出，老师要“为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达……〞因而，本次的教学重在培养学生的写作兴趣，力图打破方式化，倡导个性化，解放受束缚的学生，使学生的个性在真实中得到开展。 课堂环节： 童年趣事作文指导课，我是如此安排教学环节的：一、启发谈话，唤起“童心〞。二、启情激趣，捕捉童趣。三、结合故事竞赛，分享童趣，引导写法。四、沉淀习作，行笔成文。五、小结延伸，享受童趣。 主要教学方式： 针对学生的实际认知水平，我注重过程性教学，变封闭单一教学为开放、多元、动态的教学，课堂上留意以平和的语调、鼓舞性的语言，缩小师生间的心理间隔，营建良好的心理环境，使学生没有压力，满怀自信，设计学生活动时间多，活动内容丰富，张弛得当，老师适时组织、调控、点拨、指导，自始至终把学生置于主体地位，让他们在充分的交流和互动之中全体参与，主动地制造性地参与，促使每个学生都能在本人的最近开展区得开展。 教学辅助手段： 1、请学生课前开展“童年趣事大搜索〞活动，同时搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2、师预备童年歌曲。 3、师预备范文一篇及相关课件。 教学过程： 一、启发谈话，唤起“童心〞。 1、播放校园歌曲童年“池塘边的榕树上，知了在……〞营建一种轻松愉悦的气氛。 2、师：同学们，大家都会唱童年这首歌吧！提起童年，你们的脑海中确信会出现出许多充满欢乐、充满情趣、充满温馨的画面。假设给你们的童年加一个修饰词，你会如何说？ 3、小结：是的，我们每个人都有美妙的童年，童年是多彩的，童年充满了梦想、童趣和纯真。而构成这美妙而多彩童年的那么是那一件件令人快乐、令人好笑的趣事，让人永远怀恋，今天就让我们共同追想，一起感受童年的欢乐，好吗？ 〔板书：童年趣事〕 二、启情激趣，捕捉童趣。 1、师深情回忆：童年的光阴令人留恋，更令人难忘。老师已年近四十，但三十多年前在农村度过的那段童年的光阴，我仍经历犹新：挖野菜、打水漂、捉蚂蚱、采菱角、捉迷藏、偷地瓜……那富有乡村气息的，令人快乐的事仍历历在目，大家想听吗？ 2、师简要向学生讲述一两件趣事，在说的时候，留意用儿童化的语言，配以儿童化的神态动作，让学生在老师的童心童趣感染下，唤起对童年生活的回忆，激起说一说的欲望。 3、激活思维，畅说趣事。〔播放乐曲紫竹调〕 从你们充满笑意的眼神中，我感遭到大家一定也有许多令人快乐、令人好笑的事，在这愉快、爽朗的乐曲中你想起了哪些趣事呢？能不能三言两语地向同学们介绍一下？ 4、学生自由交流。 5、老师小结：刚刚同学们说了不少趣事，真是童年的歌儿唱不完，童年的趣事说不尽。只是刚刚同学们在讲述时，说得都非常简单，还有非常多同学没有时机讲，如此吧，为了能让更多的同学与你一道分享欢乐，今天我们就来开一个以童年趣事为主题的故事会，大家说，好不好哇？下面老师请大家在学习小组里先详细地说一说，为竞赛做好充分预备。 6、在讲之前，老师提示大家一下〔点击课件〕——你经历的事哪儿最有趣？你当时如何说的？如何做的？有什么方法和感受？请把这些内容说清晰、说详细。假设有不明白的地点，同学之间能够互相咨询一咨询，互相启发启发。 三、结合故事竞赛，分享童趣，引导写法。 1、指名讲故事。要求：听的同学一定要认真，听后有什么疑咨询或还想明白些什么，能够提出来。 学生讲时，师适时指导、评价，引导学生把事情讲清晰、讲详细、讲生动，重点突出“趣〞。尤其是留意把人物的语言、心理活动、动作神态讲细致，还能够通过适当的环境、场面渲染，衬托“乐趣〞，另外留意用儿童化的语言，细细道来，再现可笑的场景， 四、沉淀习作，行笔成文。 1、师小结过渡：同学们，由于时间关系，说故事先告一段落，如今就请大家拿起你手中的笔，真实地记录下童年生活中最能表达你个性的、最有趣的事!写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的标题，相信欢乐、童趣会充溢你的字里行间! 2、学生自由习作。 五、小结延伸，享受童趣。 同学们，欢乐的光阴总是让人觉得太短暂，真想永远和你们在一起享受童年的幸福与欢乐，但是下课的铃声已经响了，那就让我期待在你们交上来的作文中分享更多的欢乐！