2023年描写小伙伴特点的作文.docx

描写小伙伴特点的作文 篇一：介绍我的小伙伴习作指导 介绍我的小伙伴习作指导 崇文校区 牛艺伟 学习目标： 1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。 2、进一步掌握写人的方法与技巧，如语言动作等人物描写方法，并使用常见的修辞手法来优化作文，能够写出比较生动的写人记事的文章。 教学重、难点： 1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。 2、能运用常见常见的写人方法、特别是细腻描写完成习作。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、师导入： 同学们，在本单元的学习中，我们认识了活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土，一个为别人想的多，为自己想的少的鲁迅伯父。这些个性鲜明的人物形象都给我们留下了深刻的印象。 在上课之前就让我们先来做一个人物竞猜游戏好不好？请同学们仔细听。 2、文字描述，游戏激趣。（猜对后出示图片） （1）师：你怎么猜出来的？（最后一句话说的这个事例让我们知道这个人就是刘翔）-----典型事例 （2）师：一起说是谁？（鲁迅 )为什么大家一下子就猜出来了？（这段文字生动形象的勾画出了人物的外貌特征）-----外貌特点 （3）随机选择学生，让学生猜（出示既有外貌描写又有典型事例的片段）。 3、交流竞猜感悟。 教师小结：看来“人物竞猜游戏〞一点儿都没难倒大家！因为这些片段的描写都抓住了人物的特征，所以给我们留下了深刻的印象。你想不想像刚刚的片段一样也写得如此生动，让别人一猜就准呢？今天，就让我们一起走进五单元的习作。 【设计意图】由学生喜欢的游戏引出习作，拉近学生与作文的距离，消 除习作的神秘感，使学生感到习作并不难，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情，放松的习作心态，真正做到易于动笔，乐于表达。 二、指导审题，明确要求 1、对于写人，我们一点儿也不陌生，从三年级开始，我们就屡次练习写人，今天要写的人，跟以往有什么不一样的？请同学们翻开书P95 自由读习作素材看看本次习作的要求是什么？ 2、学生汇报交流。 （1）、习作对象：小伙伴。（板书课题 “介绍小伙伴〞）（刚刚的三个人物，哪个符合要求？） （2）、习作要求：用一两件事，写出小伙伴的特点。（板书：抓人物特点选典型事例） 【设计意图】因为培养自主认真审题的习惯，是作文课教学的核心所在。为此我在这一环节让学生自读习作要求，提炼关系习作的有关信息。 三、拓展思路，指导选材 1、指导选材 那怎么写出小伙伴的这些特点呢？现在先让我们一起来看看本单元我们学过的这几篇文章，说说在这几篇文章中都用了哪些典型事例来突出人物特点？（出示课件：罗列本单元课文中所用到的典型事例） 2、我来选择 那生活中发生的事情这么多，我们究竟有哪些事情可以选呢？老师来帮你，以下就是老师从素材单中所选出的事例，看看在这里你又看到了什么？（出示课件） 看来，要突出小伙伴的特点，必须选择反映其性格的典型事例去写，而且事例必须真实。（板书：真实课件） 四、训练表达，体验成功 1、但是要突出人物的特点，除了要选择典型的事例，还离不开对人物细致生动的描写，如果我们把文章比作一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，在记叙的根底上加上生动的人物描写，那么呈现的是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树。 2、回忆一下在以往的课文中我们都学到了哪些描写人物的好方法？（外貌、动作、语言、神态等）（出示课件罗列本单元课文所用到的一些描写 方法） （1）我会判断 课前老师收集了这样几段描写，看看对你有什么启发？（课件出示）生读，哪句更好？为什么？ （2）我会写 通过刚刚的判断，我们知道了，运用外貌、语言、动作、神态等细节描写，可以使人物的特点更突出，形象更鲜明。现在请同学们静思一分钟想想你想写谁？他有什么特点？你打算怎样来表现他的这一性格特点，小组交流，待会我们全班汇报 师：同学们的汇报很是精彩。相信大家笔下一会儿会有更不俗的表现。 【设计意图】在习作教学中以优秀习作作为范例，让学生学会模仿。学到方法，学会习作，感到“有路可循〞，可以增强学生写作的兴趣，也可消除学生对作文的惧怕心理。 五、画龙点睛，学会拟题 1、当然我们都知道，题目是文章的眼睛，你打算给你的文章安一双怎样的眼睛呢？ 2、在素材单中老师看到了样的题目给我留下了深刻的印象：（出示课件） 你是我的兄弟、朋友就该这样 不离不弃的朋友阳光男孩数学天才开心果我们班的 “活宝〞 这些题目深深吸引了老师，相信一定也吸引了大家，让我们共同期待大家作文的精彩呈现！ 六、开始习作，一气呵成。 七、板书设计 介绍我的小伙伴 抓人物特点 描写细腻 选典型事例 真实可信 篇二：作文 我的小伙伴 一、教学目标 1、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。 2、明白什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。 3、怎样围绕人物的特点选择适宜材料的方法。 二、教学重点：指导学生怎样写好人物的特点。 三、教学难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。 四、作前准备 ： 让学生观察、收集生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后留意在他（她）身上发生的事，以丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 五、课时数：一课时。 六、教学过程 （一）谈话导入 ，引出课题 上个月，我们对第五组教材的学习，少年闰土、鲁迅先生给我们留下深刻印象，谁能说说是什么原因吗？（板书课题：抓住特点 写具体 写生动）。 （二）提出要求，讨论理解 1、审文题明要求： 看书 95页，默读作文提示后说意。 本次作文要我们写什么？ 本次作文要求中有哪些限制条件？ 2、明特点拓思路:指导如何抓住人物的特点。 （1）什么叫人物的特点 ？ （2）人物特点主要表现在什么方面呢？ 板书：品质 性格 爱好 才干生活习惯…… 过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要抓住一个人比较明显的某些特点，而且还要选择符合特点的事例来突出人物特点，这样就能给人留下深刻印象。 3、扣例文借写法： 少年闰土一文作者写出了闰土的什么特点？通过什么事件反映特点？这些代表性事例与特点是否恰当 板书：代表性事情 问:要把有代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？ 板书：外貌 心理语言动作 神态（这就是把人物写“活〞的重要手段。） 表达方法指导： Bia表外貌描写:包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。有个性，如见其人。例：闰土 语言描写：要真实、准确，符合人物的身份和特点。人物的年龄、性别、性格等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的。 例：闰土 行动描写：要准确。 这里的“准确〞，包括两层含义：一是表达人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。 例:闰土 心理活动描写：写具体。一种是沉思、默想、联想；另一种最明显“我想怎么怎么的〞直接表达人物心理活动。 总之，人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。 （三）举例激情， 启发选材: 在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事〞；有的天真顽皮，活泼可爱；有的聪明机智；还有的倔 强，爱哭、爱闹、爱读书、爱运动、爱劳动……今天，老师给大家提供一个时机，请你根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 (四)突出主题 ，指导命题： 指导学生广泛有中心的多种命题。 题目也很重要，既要简明又要反映文章内容，如果别有新意会更好，谁来说说你拟的题目是什么？写谁？反映什么特点？用什么事例 例：我心中的偶像任性的表妹 淘气大王某某 (五)灵活多样，指导写法： 俗话说得好，万事开头难，你准备怎样写开头，使你的作文一开始便能引人入胜呢？（学生自由答复） 开头（比照、排比、开门见山、倒叙等） 事情记叙符合特点 结尾（点题、前后照应、等） (六)自拟题目，下笔成文 下面我们进行一个小竞赛，看谁能用2０分钟把这篇习作写好。并能把刚刚学到的知识运用到写作上。特别是在内容的选择，顺序的安排，语言的使用上与众不同，有点新意呦。 （文不是很好） 我有一个要好的小伙伴，名字叫张玲玲。她可是个刀子嘴豆腐心的人。张玲玲长的机灵可爱，像一个水蜜桃，总是拥有灿烂的笑容。张玲玲有一张细皮嫩肉的娃娃脸，洁白整齐的牙齿长在她那张能说会道的嘴里。同学们看到张玲玲长的如此可爱，都说她像个小顽童，可能不会相信这个小顽童却是我们班学习最棒的！她还是我们班的读书大王！ 记的有一天，老师讲“豁然开朗〞这个成语的意思，老师站在讲台上问到：“谁来说说这个成语的意思？〞刹那间，喧哗的教室变的鸦雀无声，老师见没人举手，说到：“张玲玲你看的书非常之多，记得你背诵过一段文言文中有这个成语，给大家背一背吧！张玲玲毫不紧张的站起来，胸有成竹的背诵起了那段文言文。张玲玲背诵的十分熟练，可同学们都在交头接耳，这是因为张玲玲背的太深奥了，我们作为小学生还听不懂。 张玲玲不但有一张刀子嘴，还有一颗豆腐心。 那天，张玲玲和妈妈一同去一角书屋看书，突然来了一位可怜巴巴，衣着寒酸的老人。那位老人伸手向工作人员要钱，工作人员给了老人一个瞧不起的眼色，走开了。顿时，张玲玲的心软了，跑到妈妈跟前，朝妈妈要了钱，给了老人。老人收下钱，对张玲玲不知道说了多少个谢谢，还深情的说：“世上还是好人多呀〞张玲玲的所作所为感动你我，过路人和工作人员都向张玲玲投来了赞许的目光，还纷纷给老人捐来了不少的钱。 同学们，张玲玲真是个刀子嘴豆腐心的人。 我的小伙伴叫俊杰。他有一双大大的眼睛，小小的嘴能说会道，“做人要老实。〞是他的口头禅。 有一次是周末，我们一起回家。在路上，我们看见一个一元店想起老师让我们买红笔，便走进了这家店。我们看见一支很漂亮的红笔，便决定买它。他拿起笔，想看看价格我说：“不用看了，这家店市一元店，东西肯定都是一元钱，把钱给我我去帮你交钱。〞他却说：“万一人家进了两元钱的货怎么办？〞话音刚落，他便又要看笔的价格。我不让他看。他急了，说：“做人要老实你是不是已经知道笔的价格了？〞我灵机一动，连忙说：“是，是，这支笔确实是1元钱，你不会不相信我吧！〞他点了点头，说：“我相信你。〞其实那是我早就知道这笔是2元钱的了。于是他交了1元钱便走了。也许她还有点不放心一路上老问我：“你没骗我吧！〞使我的心里很不好受。 我们回到家，便开始写作业。我一不小心把价格露了出来，结果被他看见了，生气的对我说：“我真没想到你怎么爱占小廉价！〞听了他的话，我脸一下子变得通红，恨不得找个地缝钻进去，结结巴巴地说：“可是，它，它明，明明写的是一元店嘛！〞“做人要老实，任何理由对于它来说。都是无效的。〞我被他说服了，我也更加喜欢这个城市的朋友了。 于是我们来到一元店，人多了很多。我们挤进去，有被挤出来。进进出出几次后，我们总算挤进去了他找到售货员阿姨，对他说：“爱意这只笔是2元钱的，上次我们只交了1元钱，这1元钱是不给您的。〞阿姨把钱收下了，连夸我们是老实的好孩子。 这就是俊杰，一个老实的小伙伴。 活动激趣 轻松作文 ──我的小伙伴作文教学设计 李冰霖 【课前准备】 课前准备：学生带来日记本，或与小伙伴相关的物品、相片。老师课前还要准备一些活动奖品和一个活动海报。 【教学流程】 一、创设评奖活动──激发情趣 师：本周，我们班要举行一个“最受欢迎的小伙伴〞评选活动，准备设立三个奖项：①最受欢迎的小伙伴奖；②最正确推荐奖（优秀作文奖）；③最正确评委奖。活动的内容和要求是：请同学们选择一位自己最了解、最喜欢的小伙伴（同学、邻居、亲友的孩子），把他做过的给你留下深刻印象的事情，写成文章推荐给同学们，同学们细读后再投票评出最受欢迎的一位。得票最多的前十位，授予“最受欢迎的小伙伴〞，由推荐者把纪念品带给他；同时，推荐者也随同获得“最正确推荐者〞称号，投中这十位的同学获得“最正确评委〞，分别奖给一份纪念品。 生：（交头接耳，兴奋不已） 二、选定推荐对象──开拓思路 师：下面，请同学们自已选择几个要好的同学组成一组，互相帮助选择推荐对象。先由一个学生口述，谈谈自己最了解的、