2023年描写人物动作的作文.docx

描写人物动作的作文 篇一：描写人物动作的语句 描写人物动作的语句 1、 他半张着嘴，微微探着身子，目不转睛地看着我手中的马靴。 2、他仿佛真的被吓住了，嘴巴张得好大，眉头也皱起来，并且还不住地咂嘴，然后就急匆匆地走了。 3、可我那几乎冻僵的脑袋却只能以脖子为主轴，生硬地扭动几下，仿佛是波浪鼓的鼓头儿。 4、她很冲动，嘴唇有点颤抖，想说什么，可又咽了下去。 5、只见他半闭着眼睛，枯槁的手指有节奏地敲着桌面，跟着，摇晃的头就慢慢地向后拗过去…… 6、我睁大着双眼，脑袋瓜像个拨浪鼓，来回地转，真恨不得把这一切都印在脑子里，刻在心上。 7、妈妈咬紧牙关，一言不发，默默地看着我。 8、我不能说什么了，只能低着头，沉默地跟着人群向荒野走去。 9、我俩依依不舍地目光相遇在一起，不知有多少话要说，但终于谁也没有开口。 10、我低着头，咬着唇，委屈的泪水几乎要夺眶而出。 11、他微微颤了几下，慢慢地睁开了两只浑浊的眼睛，长长地打了个哈欠。 12、他唰的一下涨红了脸，哑口无言地低下头。 13、她微笑着，嗓音清脆声音很甜很美，比黄莺的歌声还动听。 14、妈妈来到我的房间，我勉强抬起头，但一看见她那异常严峻的目光，又赶紧低下了头。 15、小刚看着爸爸倒剪着双臂，在室内来回走着，那焦虑的神情清楚在思考着一个重大问题。 16、他正在掩卷沉思，仿佛遇到了什么难题在思考，就连我的喊声都没听见。 17、呀，小红遇到了难题。她一手托着下巴，一手搔着头发，紧皱眉头，两颊涨得通红 18、两人“咯咯〞的笑声在屋檐下盘旋着，引得大家都转头向她俩行“注目礼〞。 19、望着那占了讲台一半的拖把，乔老师一直板着的面孔再也控制不住了，一低头“噗’她笑出了声。 20、奶奶的牙不好，吃东西时，她那片干瘪嘴儿老是一瘪一瘪地动着。 21、姥爷喘着气，圆圆的脸涨得更红了，晶莹的汗珠挂在两颊，挂在鼻尖，慢慢地往下流。 22、可小孩还是大哭不止，他的脸憋得通红，眼睛闭得紧紧的，泪珠大颗大颗地落下来，嘴咧得像个小瓢儿，“哇哇〞地大哭着。 23、匡爷爷认真地听着，还不时地点点头，似乎在称赞我们这样做得对！ 24、“奶奶喜欢吃鱼头。〞说着眯缝着眼，用筷子夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一块块骨头。 25、只见他大口大口地吮着，嚼着，不断发出“吱吱〞的声音，两腮鼓得像含着两个乒乓球。 26、当曾祖父出院后听说“小淘气〞飞走时，先像遭雷击似的呆住了，然后像孩子一样哭了起来，他说什么也不相信：“小淘气〞能挣断锁链。 27、一看爸爸，他气得眼睛鼓得大大的，好似一团怒火就要喷发出来似的。 28、她的眼睛湿漉漉的，猛的一下，她转过身去捂着脸，将头靠在墙上，抽动着肩膀呜咽地哭起来。 29、爷爷更逗，仰着头，把瓜举得老高，像吹口琴似的拼命吸着，生怕掉了一滴瓜汤。 30、我张开嘴，大口大口地吸着，只觉那香气直透心底，呀，好清新…… 31、我低下头，咬着嘴唇，难过地掉下了眼泪。她本来就不多说话，现在变得更沉默寡言了，有时会望着墙壁呆呆地出神半天。 32、她平时胆子最小，这会儿她皱着眉毛，咧着嘴巴，一脸要哭的样子，右手紧紧地扣着左臂，还没等医生走过来，就吓得连连往后退。 篇二：人物描写 之 动作描写篇 让动作描写为作文增彩 【设计意图】 动作描写是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状 态。 老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等 特色，帮助形成特有的人格；可是这些东西并不一定能使人物活泼。反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚地有力地表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。这样，人物的感诉力才能深厚广阔。〞这告诉我们成功的动作描写可以有力地塑造鲜活的人物形象，可以表现人物的性格特征，充分地展示人物的精神世界。 【教学目标】 1、掌握动作细节描写的根本方法。 2、能够运用动作细节描写刻画人物。 【学习重难点】 1、对例文进行赏读简评交流。 2、能力迁移。 【教学过程】 一．哑巴买刀的故事导入 （动作能形象的表现出人的需求、状态)其实动词用得好也能够使我们笔下的文字熠熠生辉。 写作时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。今天我们这节课就来探讨如何用好动作描写来刻画人物形象。 二、什么是动作描写？ 明确动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。描写人物富有特征性的动作，以表现人 物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。 三、学生作文存在的问题 不少学生的作文平淡无味，难以感人，这其中一个重要的原因就是作文中缺乏精彩的动作、细 节描写。学生作文中语句赤裸而不加任何修饰； 情节展不开，只是一两句话一笔带过而已。 动作细节描写的好，能起到刻画人物性格、衬托环境气氛和揭示文章主题等作用，使文章气韵生动，富有神采。 四、比拟语句，体会精彩动作细节描写的作用 原稿：背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 （如何艰难读者不可知） 修改稿：背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边．慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影．我的泪很快地流下来了。 ——朱自清背影 师：这段文字选自自清的背影，这个片段是父亲为儿子买橘子时爬月台的情景。同学们，作者在刻画这位父亲形象的时候，主要用了哪种刻画人物的方法呢？对，是动作描写。从一系列的动作描写中你感受到了什么呢？（生答：父亲对儿子的爱。） 对父亲来说，这是一件轻而易举的事吗？不是。对，我们完全能够感受到此刻的父亲是多么的 （艰难）。把父爱子、子恋父的真挚的感情生动的反映了出来，引起了读者情感共鸣，使文章具有恒久的魅力。 同学们，（这篇文章作者就是想要通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述）这个片段就是想 通过父亲为儿子买橘子时爬月台的艰难情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般思念。作者为了把这抽象的父爱生动形象具体的表现出来，所借助的就是这具体的连续性动作描写。所以说，精彩的动词不仅能够写出人物动作，也能够传递出人物情感。 五、方法指导 第一、精心锤炼词语，选用准确的动词 1、动作描写要对词语精挑细选，动作描写时，一定要用词准确、精练，以期以少胜多，一字传神。动词要很好地为表现人物特点及中心思想效劳，否那么就会变得罗嗦多余，画蛇添足。要抓住人物细微的动作及变化，给予具体、生动的描写。 比方说，表示“看〞这个动作的词语就有“瞄〞“瞟〞“盯〞“瞥〞“打量〞等，我们在写人 物动作的时候，就不能总是“我看了一眼〞可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼〞或“我死死地盯着他〞。这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。 例一： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边．慢慢探（弯）身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀（抓）着上面，两脚再向上缩（爬）；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影．我的泪很快地流下来了。 比拟换词后的效果，原词更能表达父亲买橘的不易、父爱的深厚。 例二： 我们再看一个例子：看同样是吃西瓜，动词使用的不同，带来了什么不同的效果。 “战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地打量着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住 发出‘啧啧’的赞叹声。〞（彩色的翅膀） 小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都 沾满了瓜汁。 这里战士们的动作写出了一种自豪感，而小妹妹却被表现成了个“小馋猫〞。 练习：填上准确的动词 天哪！要迟到了。我 开被子， 下床来， 过衣服， 上鞋子，几步 进卫生间，出牙刷，上牙膏，在嘴里胡乱地 几下，下毛巾，在脸上 了两 过渡 ： 准确运用动词，同学们都能做到。但是有些同学就会有疑问：李老师，我用了动词了，为什么写出来还是不具体呢？比方说，我写“她举起了手〞，可我们老师怎么还说我写的不具体呢？ 其实，这位同学准确运用了“举〞这个动词，已经能把人物的动作描述出来了，要想让描写更加具体，人物更加生动，李老师给大家介绍第二个小技巧。 第二、选用贴切的词语进行修饰 这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是根底。选择 恰当的修饰语，把动作描绘得更准确、具体、形象。 选修饰词是要注意： 1、体会当时的心情（紧张、轻松；喜悦、悲伤；生气、愤怒） 2、符合动作的特点（飞快修饰的动作速度得快，蹑手蹑脚修饰的动作一定是轻） 例如一：原句：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。 修改后：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到 嘴边用哈气为小燕子取暖。 练习：一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，加上适当的修饰语，使人物形象更生动更真实。 我走进了办公室。 (提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？) 例如：我怀着忐忑不安的心情走进老师的办公室。 练习2、在下面文段括号中参加适当的修饰词。 天哪！要迟到了。我 开被子， 下床来，（ 慌慌张张地 ） 过衣服， 上鞋 子，几步 进卫生间，出牙刷，上牙膏，在嘴里胡乱地 几下，下毛巾，（比拟、比喻、夸张、排比、反复、反问、设问） 运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形， 在动作描写时，可以综合运用各种修辞方法，刻画出细节的神韵。 展示： 我战战兢兢地答复老师的提问“说的非常好!〞老师向我递过一个赞许的眼神，这眼神,犹如冬日里送来的一缕阳光,让我从头到脚都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清凉，滋润我干涸的心,更像黑夜里拉开的一盏明灯,照亮了我整个心房.这个眼神让我充分感受到了关爱\勇敢和自信,嗅着这样的味道,我回敬老师`一个微笑。 例如：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 “什么东西？〞他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子〞他连声叫嚷，“这么多的金子！〞 ——巴尔扎克高老头 师：也许很多孩子没读过巴尔扎克的高老头，不要紧，从这段文字我们看到的是一个怎样的高老头出现在我们面前？ （生答）除了精彩的动作描写，还用了什么方法？（生答：比喻） 作者用了一个“扑〞的动作还嫌不过瘾，又紧跟在后面补了个比喻句来表现这一动作，把（要争夺宝匣的高老头）比作（扑上一个睡着的婴儿的老虎），使老头儿吝啬的本性生动地被暴露出来。（见钱眼开，见利忘义，嗜财如命） 所以，运用修辞手法也是使动作描写出彩的一个重要方法。 练习：为下面一段文字加上一两句形象的修辞句，比比谁填的最好。 天哪！要迟到了。我 （ 蹬）开被子， （） 下床来，慌慌张张地 过衣服，（）上鞋子，几步 进卫生间，出牙刷，上牙膏，在嘴里胡乱地 几下，下毛巾，在脸上 第四、和其他描写方法相结合，细化动作，延长过程。（外貌描写、心理描写、神态描写，语言描写） 1、她骂他混蛋。 （展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。） 例如：a．她骂他道：“你真是一个混蛋！（添加语言） b．她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！〞（添加动作） c．她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！〞 （添加神态） d．其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！〞（添加心理） 我们再来欣赏一段精彩的动作群的人物描写句子： 唉，又考砸了！〞她接过那张“鲜血淋漓〞的试卷，眉头紧锁，深深地长叹一声，便把沮丧的脸塞进书堆，伤心地趴在书桌