抒写自己的故事——一堂生态作文课的教学及反思抒写自己的故事——一堂生态作文课的教学及反思(范.文.先.生.网)江苏张家港市新塍初级中学祝荣泉[课堂实录]一、师生沟通，生成话题开场白：教师与学生就有关宜兴特产的话题简短互动后，教师话题一转：“其实，宜兴在我看来还是一个出‘故事’的地方，请看投影。〞投影1“因为故事……〞：不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡〞。独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋……〔师读〕教师请一学生重温“风沙渡〞的故事。然后，教师稍作补充：“这篇高考作文的作者叫王希，投影内容就是他作文的第一节文字。故事的结局是，王希作文拿了总分值，‘风沙渡’小吃店人气高涨，有商业头脑的人抢先注册了‘风沙渡’的域名。因为故事，所以奇迹。假设没有故事会咋样？〞投影2“假设没有故事〞：没有故事的民族是悲哀的，没有故事的家庭是凄凉的，没有故事的爱情是枯槁的，没有故事的人生是孤独的……——著名语文教师陈钟樑〔生读〕教师：“‘我们都是有故事的人’，今天我们就来聊聊如何写好自己的故事。〞二、趣话“故事〞，自荐短文教师：“写记叙文，从某种意义上说，就是写好自己的故事。你对故事的理解是什么？〞前两名学生分别提出：“故事就是讲发自自己内心的事情〞，“故事不能虚假，要真实〞。教师分别点评“抒写〞故事与“书写〞故事的区别；反问学生，能不能“虚构〞，达成故事“不能虚假，可以虚构〞，使故事更具可读性的共识。第三个学生提出“故事就要情节曲折，引入入胜〞。教师因势利导：“我们看一下‘故’这个字的写法。‘故’即‘古’，‘文’，即写已经‘作古’的文字〔板书‘故’〕：‘事，的写法很有意思，用自己的一张嘴〔‘口，〕讲有曲折、有起伏、一波三折的故事，最好，这个故事是有一条线索贯穿其中〔同时按‘事，的笔顺板书并解字，彩色粉笔标注相关笔画〕。老师也算有故事的人，我来朗读我的故事，请大家思考：我的故事有弯弯曲曲的情节吗？我的故事的一条线又是什么？〞投影3生活总是会开我们的玩笑祝荣泉我远远没有料到，今天是女儿叫醒的我。九月一日，这是我们父女俩双双上学的第一天。显然，我们俩有太多的变化要去适应。女儿转入新学校读二年级，心情一定是兴奋的，可是，当我们吩咐她上床睡觉后不久，她就进入了梦乡。望着她甜美的睡容，我想，她一定比我能够适应这个变化太快的世界。事实就是这样，当我们夫妻俩认为把第二天的事情都准备...
