2023年层递式教学在作文教学的应用.docx

层递式教学在作文教学的应用 内容：学校阶段的语文作文教学对于同学中考以及高考有着直接的影响，而且随着近年来素养教育以及新教育改革的不断深化，对于语文学科的重视程度也在不断提升，学校语文作文教学作为语文的重要局部，老师也乐观探究和应用一些新颖有效的教学方式，提升同学的学习效率。其中层递式教学在作文教学中的运用效果和优势不断显现出来，为了进一步发挥其作用，本文就基于层递式教学在学校语文作文教学中的具体应用做出了分析，对于进一步发挥层递式教学的优势具有确定的参考借鉴意义。 关键词：层递式教学；学校语文；作文教学；应用对策 学校阶段的同学在语文学习过程中学问的接受力量以及运用力量存在确定的差异，因此作文写作力量也存在确定的差异，这种差异是同学在长期的学习中不断的积聚所形成的。因而学校阶段的语文作文教学要想取得较好的成效，需要充分正视和生疏这种差异，从而提升每一位同学的作文写作力量。层递式教学的运用很好的解决了这一差异问题，指引老师在具体的作文教学中充分了解同学的现有水平，将同学划分为不同的认知“层次〞〔1〕，开展针对性的教学以及考试检验，实行不同难度程度的题目进行测试，从而更好的解决学校生语文作文水平上存在的差异，关心同学实现写作水平的全面提高。 一.当前学校语文作文教学中存在的问题 〔一〕同学缺乏对学校语文作文学习的乐观性 学校语文本身是一门好玩的学科，但是通过进一步的调查不难看出，大局部的同学对于作文的学习却不感爱好。因此，受到这种个人心情的影响，学校生的语文作文教学效果往往不尽抱负，难以取得令人满足的教学效果。基于这一现实问题，必需要实行有效方法调动学校生作文学习的爱好以及乐观性，从而提高作文教学质量。 〔二〕学校语文作文教学的方式缺乏合理性 当前，学校语文作文课堂的教学重点往往是停留在让同学记忆模板，然后让同学套用模板的方式进行的，这种教学方式在短时间内具有确定的成效，能够应对各类型的考试，在短时间内让写作水平得到确定提升。但是长期沿用这种单一的教学模式，无法从根本上提升学校生的语文作文写作水平，因此，这就极大程度的限制了同学写作力量的进一步提升和进展。除此之外，在作文题目的选择上，主要是通过老师选定题目，同学围绕题目进行写作的方式进行的，这种老师占主导的作文教学方式严峻降低了同学的学习乐观性，对于自己不感爱好的题目同学很难花费精力充分完成写作，往往是应付了事，因此教学方式缺乏合理性也在确定程度上降低了作文教学的教学效率。 〔三〕同学在写作中遇到的困难多易产生畏难心情 学校的语文写作教学中，同学由于根底不牢固，缺少语文综合素养等因素的制约，使得在写作中极易消逝各类困难。首先是在题目的选定方面，很多开放性的题目不知道如何选择适宜的题目，甚至消逝偏题现象。其次，在具体写作中简洁消逝错别字、不懂语言如何组织、语法运用不当以及标点符号运用不当等问题，这些问题的积累简洁让同学产生确定的畏难心情。特殊是对于很多根底相对薄弱的学校生来说，很简洁消逝放弃的现象。因此，面对这一现状，就需要老师依据同学不同的层次水平选择不同的写作范围指导同学练习，避开根底差的同学面对有难度的写作内容产生严峻的畏难心情，也防止根底好的同学面对简洁的写作简洁产生傲慢自满的心情。 二.层递式教学在学校语文作文教学中的应用对策 层递式教学的关键在于老师要明确教学目标，层层递进地开展教学活动。这种教学法对学校语文作文教学质量的提升有重要作用，语文老师应当把它更好地运用到自己的教学活动中。 〔一〕滴水穿石，引导同学乐观进行写作素材的积累 俗话说“不积跬步无以至千里，不积小流，无以成江海。〞因此，在层递式教学的指引下，催促同学在日常进行写作素材的积累是有效提升学校语文作文教学效率的根底。大局部同学在平常写作的过程中，缺乏好词好句的运用、修辞手法的运用以及具体案例的运用，这些都简洁拉低同学整体的语文作文写作水平。因此在层递式教学的指引下，应当让同学留意日常的积累包括课上课文内容的学习以及课下课外阅读素材的积累。其中课文内容也是良好素材的来源，很多精致的散文片段或者人物描写方法都有着同学可以借鉴的地方。例如，在朱自清的春的学习中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……软绵绵的。〞本段描写中，不仅仅对大自然的描写生动活泼，且运用了拟人的修辞手法，让春天活灵敏现的消逝在我们的面前。因此，对于这种秀丽的课文片段，老师应当让同学记忆并且积累，以便于在今后自己写作中更好地运用类似的描写方式，提升自身写作的生动性及趣味性。 〔二〕学会仿照，开展仿照写作的针对性教育提升写作仿照力量 在层递式作文教学第一个步骤素材积累的根底上，需要进行其次阶段的针对性教育，那就是同学对于写作模板的运用力量，同学需要在学习特定模板的根底上，依据自己的学问储藏，进行有效的仿写教育，以此来提升对把握的写作模板运用力量〔2〕。例如，通过句子仿写来引导同学进行作文的续写：爱是红色的，爱可以增加人们心中的温度，营造温馨幸福的家庭。爱是绿色的，爱可以净化人的内心，让每个人都朝气蓬勃，布满活力……同学们，你们心中的爱是是什么颜色的呢？让我们一起来思考，发挥自己的文采充分的将爱呈现在大家的眼前吧！通过这种续写引导的方式，能够加深同学对爱的理解和感受，同时也能够在确定程度上启发同学，挖掘同学脑海中潜在的写作素材，有助于更好地开展学校语文作文教学。 〔三〕勇于创新，鼓舞同学运用自己的积累及仿照大胆进行创新写作 层递式教学要求同学在积累了丰富的语文写作素材、娴熟运用写作模板的根底上，能够依据自己的总结和消化充分发挥自身主观能动性，进而大胆的创新和实践，有效提升自身的写作力量。例如，在课文孔乙己学习之后，带着同学充分剖析课文中对人物特点的描写方法，从而引导同学通过自己把握的写作方法来进行人物特点的创新性描写，将家中最喜爱的成员描写下来与大家一起进行共享。这样同学就能够灵敏运用，进行大胆的创新和转化，从而将积累的素材和模板转化为自己把握的学问。 〔四〕优化教学，改良学校语文作文教学方式提升同学的书面表达力量 优化教学方式是提升写作教学力量的关键手段，因此要充分利用层递式教学引导同学真正学会学校语文作文的写作，这就要求老师不断转变教学方式，改良传统单一的作文教学方法。运用分层教学，让不同层次水平的同学运用不同的教育方法从而实现全体同学写作水平的同步提升。同时，还需要加强句子的修饰教育，标准同学的写作习惯〔3〕。另外，由于当前学校语文作文写作中消逝了很多通过图片以及文字和视频信息来猎取信息，依据自身理解命题写作的考题，面对此类考题的消逝，要求同学在日常的学习中学会对图片以及视频信息正确描述，提升理解大意的力量等，并对自己的理解和感觉做出语言和文字表达。这样充分利用层递式教学能够提升同学的开放性思想，关心同学提升抒发自己感情的力量。例如，在一幅图片中“一个小女孩踩在了草地上，小草说，我好疼啊〞围绕这幅图片通过自己的理解来进行文章的写作，这是相对简洁的写作材料，老师可以先邀请同学表达自己的理解，进一步了解同学对图片信息的猎取是否正确，主旨是否清楚。例如，亮亮说：我们不能任凭践踏草坪。婷婷说：草儿也是有生命的，要疼惜它们，不能做出损害它们的事情。在不同的同学发言中，总结图片内容的主旨：“要疼惜花草树木，不要任凭破坏公物，要疼惜环境〞。在此之后再开展写作，这样一来同学在不断的总结与表达中，熬炼了自己的表达力量及对信息的猎取组织力量，能够提升对文章内容理解的正确率，避开消逝写作跑题偏题的现象。 〔五〕专业提升，老师自身需 不断学习提升层递式教学的力量和效率要想充分利用层递式教学提升学校语文的作文写作教学效率，首先需要老师要进行不断的学习和总结，提升自己的专业素养，积累层递式教学的素材，同时要擅长学习其他优秀老师在层递式教学方面的教学经验，不断总结和积累，将学习到的经验运用于自己的教学中。例如，可以通过组织层递式语文作文写作专题共享会、优秀讲师作文教学共享等活动，不断提升老师的层递式教学素养。其次，层递式教学要求老师在日常的学校语文作文写作教学中以课堂争辩的方式取代单一的老师主导的方式，更好地挖掘同学的自主学习力量熬炼其思考力量，从而能够进一步增加同学的学习爱好，培育同学学习语文的乐观性。作文教学中要营造一种温馨、自由公正的学习气氛，加强师生之间的沟通，进一步构建多元化的课堂教学模式。总之，当前学校语文作文教学中确实存在确定的问题，这不仅影响了同学的语文成果，还对同学今后的语文学习都具有确定的负面影响。因此，老师要正视当前存在的这些现实问题，同时实行层递式教学逐步提升学校语文作文教学的效率，关心全体同学实现写作水平的整体提升！ 参考文献 〔1〕.郭自林.漫谈层递式教学模式在学校语文作文教学中的应用〔J〕.天津教育(下半月),0,000(002):-1. 〔2〕.邵艳.层递式教学模式在学校语文作文教学中的应用争辩〔J〕.课外语文,,000(008):70,72. 〔3〕.郑红艳.关于层递式教学在学校语文作文教学中的应用争辩〔J〕.作文成功之路(上),,000(001):. 崔永