2023年小学语文作文教学中微课资源的开发与运用.doc

小学语文作文教学中微课资源的开发与小学语文作文教学中微课资源的开发与运用运用 孙芹娣【摘 要】作文是小学语文教学的重点内容，是检验学生对语文基础知识的掌握能力和运用能力的有效方式，其难度不大，但是学生的学习效果并不佳。小学阶段是学生打基础的关键阶段，面对此种问题，教师必须采取有效的教学策略，合理利用有效资源，帮助学生建立良好的学习环境，开展高质量的小学语文作文教学工作。而微课资源就是小学语文教学中能够充分利用的教学资源，教师可以通过研究分析，在教学中引入微课元素，帮助学生提升语文写作能力。本文围绕“小学语文作文教学中微课资源的开发与运用”这一主题展开探讨。【关键词】小学语文；作文教学；微课资源 在以往的教学模式中，教师大多以单纯的知识讲解为主，写作课堂较为枯燥，学生提不起学习的兴趣。在新课程体系下，要求教育体系优化，在教学中使用更多创新的元素。当今是一个信息化的时代，在教学中可以将信息技术作为发展的核心，与全新的教学理念进行融合，合理利用微课资源，创建创新教学模式。通过微课的融合，能够有效提升小学作文的整体教学质量，培养学生的任务素养，激发学生的学习兴趣，为实现课程项目体系创建有效合理的优化模式，为语文微课资源创新提供良好的支持。一、结合教材内容，开发微课资源 随着新课程改革的深入，传统教学的弊端日益明显，学生长期处于这种教学模式之下，很快就会失去学习的兴趣，对教师提出的教学活动也没有参与的积极性，导致在写作过程中不断出现问题，最终影响到学生的写作学习效果。面对这种现状，教师在教学中结合微课教学的形式，让学生眼前一亮，改变了对以往教学的看法，成功吸引了学生的学习兴趣，激发其写作的欲望，为其日后的学习打下了坚实的基础。可以说，在小学作文教学中微课的意义重大，教师必须采取有效的方式高质量开发微课资源，实现最佳教学效果。众所周知，任何形式的教学都离不开教材内容，在小学语文作文教学中也是如此。教师在进行微课资源开发和利用的过程中，需要更多地去贴合教材内容，以新课程指标为教学指导方针，提升资源开发可靠性。纵观小学教材，其中不乏语言优美、结构紧密的文章，这些都是学生写作的素材，也是培养学生写作意识的重要载体，教师应当合理利用教材内容，结合学生的实际情况设计合理的写作教学方案。比如在小学教材中，有很多关于人物的描写都十分传神，如对人物的语言、神态、动作等都做了细致的描述，仿佛读者能够活生生地看见作者描述的形象；或是对景物的描写十分逼真，采取直接描写的形式，让读者仿佛身临其境，采取侧面描写的形式，使效果达到更佳。教师可以针对这些教学内容，将其进行合理科学的分类，压缩成微课形式，展示给学生，让学生根据微课内容进行仿写，在仿写之前，教师可以针对该篇文章中的写作特点和技巧进行讲解，加深学生对基础知识的理解，夯实学生的写作基础，掌握写作的基本规律，并通过与学生之间的交流沟通，引导学生正确认识写作，从根本上提升学生的写作动力，刺激学生的写作欲望。二、结合实际生活，融入微课教学 我们面对的教育群体是小学生，众所周知，小学生天性好动好玩，无法长时间将自己的精力集中在学习中，但在课间活动时间会表现得十分活跃。因此，针对这一特点，教师可以结合生活实际，将生活中有趣的瞬间记录下来，融入微课教学中，一方面提升学生学习的兴趣，使其能够积极参与教学活动，另一方面也能提升学生学习作文的效果。在活动的过程中，操作也比较简单，教师可以提前准备一台便携式设备进行拍摄，时刻关注生活的动态，将一些精彩的瞬间记录下来，制作成微课，并在进行作文教学的时候，将这些资源拿出来给学生观看，让其感受到生活是多姿多彩的，作文学习也是十分有趣的，在视频播放之后，教师还可以有目的地组织学生写出一篇读后感，让学生在实际的操作中结合微课视频提升自己的写作能力。比如，在校运动会举办期间，本班学生积极报名参加各种竞技活动，教师通过摄像机记录下各种精彩瞬间，有百米冲刺赛场上的健儿，也有憋足力气投掷铅球的“女汉子”，更有在长跑线上咬牙坚持的“前进者”，在赛后教师将这些拍摄的画面制作成微课形式，展现给学生观看，学生都表现出了极大的兴趣，很多参与的学生甚至开心地笑了起来，原来自己在拼搏的时候，样子是这么可爱，而这些都可以作为写作的素材，紧接着教师布置了课后任务，让学生以这次运动会为主题写出一篇作文，锻炼学生的写作能力。由于微课中的内容与学生自己有关，对学生来讲是很熟悉的，这样写出来的文章就更具有真实性，富有情感，学生通过这种形式能够有效锻炼自己的写作水平，对其作文学习非常有利。由此可见，将实际生活融入微课中，能够极大地调动学生的写作积极性，实现最佳的学习效果。三、利用微课资源，优化写作课程设置 在小学语文写作教学中，需要教师对微课资源进行合理的分析，提升微课的基本成效。比如，需要确定微课播放的合理时间。课堂时间是比较有限的，学生观看微课的时间也较为有限，教师应当选取合适的契机，将微课融入课堂教学之中，如在选择作文题材之后，需要确定作文题目，教师可以趁此时机，在课程导入之前进行写作微课的播放，激发学生对课程项目的回忆，在写作中可以打开思路，找到写作的范围。教师再针对课程中的基本素材进行播放，加深学生对背景知识的印象，更为科學地掌握活动过程。总而言之，通过对小学语文作文教学中微课资源的开发和利用进行研究，不难发现，这是一种能够打破传统教学模式的创新型教学模式。在写作教学中合理利用微课资源，能够有效改变当前封闭、低效率的写作教学现状，教师应当充分认识到微课在作文教学中的特点和优势，结合小学生的身心发展规律和学习需求，摸索出更加适合小学作文的高效运行模式，不断提升学生的写作水平。【参考文献】1罗莎.语文作文微课资源的开发与应用J.语文教学与研究，2014（35）.2梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究基于国内外微课程的对比分析J.开放教育研究，2013（01）.