2023年小学作文教学中层递式教学模式探究.docx

小学作文教学中层递式教学模式探究 贾伟 摘 要：就小学语文来讲，对培养学生语言文字表达能力具有重要意義。而小学语文作文那么是学生语文素质水平的直接表达。因此，采取切实可行的措施促进小学语文作文教学水平的提升对学生自身开展来讲意义重大。层递式教学模式有助于小学语文作文教学针对性的提升，本文主要以层递式教学模式概述作为切入点，就小学语文作文层递式教学模式予以探讨。 关键词：小学语文作文;层递式教学模式;应用 客观而言，小学阶段是学生接触作文的初始阶段，其对后续作文写作能力提升具有重要意义。对此，在小学作文实际教学过程中教师要以激发学生的学习兴趣作为切入点，帮助学生更好地了解作文是什么，并让其掌握作文的根底构成和写作方法，为小学生写作能力提升奠定坚实根底。然而，通过对当前小学语文作文教学予以了解和分析可知，许多小学语文作文教学过程中依然延用仿写式的教学模式，不仅写作效果无法得到保障，而且学生写作能力也无法得到有效地提升。鉴于此，教师可以将层递式教学模式应用到小学语文作文教学当中，进而带动小学语文作文教学质量的提高。 一、层递式教学模式概述 层递式教学模式是近年来新兴的一种先进的教学模式，此种模式强调学生主体作用的发挥，并以教学内容和教学方式为切入点对其进行调整与优化，教师要在充分掌握学生学习需求和实际情况的根底上，调整教学进程，从而使学生在层递式写作教学过程中逐步提升其写作能力〔1〕。具体而言，该模式可以针对不同阶段学生实施具有针对性的教学和培养活动，并以层递式方式为依据，实现对综合能力强的作文的合理划分，从而在有层次地引导下让学生进行学习。 二、小学作文教学中层递式教学模式的具体运用 1.强化学生语句运用能力的提升。 众所周知，中国语言博大精深，并且由字词构成，想要使小学生作文写作能力得到显著提升，那么就要以学生字词掌握能力的提升作为首要任务，从而在其词汇量提升的背景下，带动其写作根本能力的提高。通常来讲，语文作文是多个句子构成的文章，因此，教师加大对学生语言文字运用能力的培养尤为重要，换句话来讲，就是要着重培养学生的造句能力，使学生能够在准确的词语运用下完成造句，并使自身想要表达的内容和情感借助句子传达出来。鉴于此，教师可以在指定词语根底上组织学生在课堂中进行造句活动。就小学低年级学生来讲，教师指定词语可以稍微简单些，例如虽然……但是……等，待学生造句完成后，教师还要针对学生造的句子在班内与学生进行讨论，看学生造句过程中词语运用是否准确，以此实现对学生造句能力的锻炼。客观而言，想要推动小学生造句能力地提升，必须有丰富的词汇为支撑，并对其进行灵活运用。 2.培养学生观察事物的能力。 想要使学生的作文水平得到有效提升，仅仅依靠熟练的遣词造句是不够的，还需要注重作文写作过程中的情感表达〔2〕。这就要求小学生必须具备敏锐的观察能力，实现对身边事物变化的准确且及时地捕捉，并善于发现其中存在的真善美。在教师培养学生语言造句能力不断强化的背景下，学生无论是词汇掌握程度还是知识储藏等都会逐渐丰富起来，同时学生也具备了一定的遣词造句能力，这时教师就要将学生观察能力培养作为重要任务，让学生在观察事物过程中更好地感知事物，形成了解感情的能力。就现阶段小学语文作文写作来讲，没有丰富的写作素材为支撑是其面临的重要问题，导致小学生作文写作时无话可写。为了使这一情况得到解决，教师就要将学生观察能力培养作为着手点，使小学生在教师带着下更好地感知事物和物品，并能清晰阐述出自己的认识与见解。也只有保证学生能够从生活中挖掘素材，才能保证作文写作的顺利进行。例如，教师可以为学生布置以下任务，如为父母洗脚、帮助妈妈做家务等，让学生在参与过程中逐渐锻炼其观察能力，不仅强化了学生与父母间的沟通与交流，而且也能在观察中获得更多的情感感悟，为后续写作积累了丰富的素材。又如，在学习写作景物方面的作文时，教师可以带着学生走出教室，观察大自然不同季节出现的显著变化，这样在后续在遇到此类需要写作文章时，学生就可以将自己观察到的事物变化应用到写作过程中，既提升了作文内容的丰富性，又提升了学生的作文水平。 3.增强学生作文撰写的想象力。 在上述两个阶段的训练后，学生虽然可以对字词灵活运用，并且可以简单地将生活中所见表达出来，但是，想要提升作文质量，除了上述两点外，还要注重对其的创新，以此使作文内容逐渐丰富和生动起来。在具体写作实践过程中，苏虽然多数学生都能将生活中的事物或事件简单表达出来，但是文章整体过于平淡，灵性缺乏。鉴于此，教师还要注重训练学生的想象力，针对特定事物要强化拓宽其想象空间〔3〕。以生活中常见的落叶这一景色为例，教师还要引导学生，例如，看到飘落的落叶你还能想到什么呢，以此激发学生的想象力，活化学生思维，从而在学生大胆想象的根底上赋予作文更多的活力与生机。此外，为了保证小学生作文更具创新性，教师还要向学生讲述比喻、拟人等写作手法，并将其灵活运用到写作当中，以此使学生所见所想能够生动地展现在作文当中，以此构建具有生动性的画面。 三、结束语 小学作文对培养小学语言运用能力具有重要意义，同时也是提升小学生情感领悟能力的有效措施。层递式教学模式能够更好地契合小学生根底薄弱的特征，并将简单的词汇教学作为切入点，从而开展具有层次性和递进性的实践教学活动，这样学生在学习过程中不仅可以更好地感知生活中的真善美，也是深化对语文知识、现实世界认知的重要途径。 参考文献： 〔1〕张宇.漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式〔J〕.中国培训，2023〔02〕：126+129. 〔2〕罗晓维.小学作文教学中层递式教学模式的应用〔J〕.课程教育研究，2023〔28〕：79. 〔3〕孙春艳.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用〔J〕.名师在线，2023〔23〕：62-63.