2023年作文ۥ我有一颗好奇心.docx

天道酬勤 作文:我有一颗好奇心 篇一：总分值作文好奇心 2023年北京中考总分值作文赏析： 2023年北京中考作文标题是：好奇，通过考场作文的上万篇文章的选择，总会有脱颖而出的小片段吸引你，下面是以好奇心为标题的作文，此文虽短小，但情节完好曲折，生活气氛真实可感；“我〞的犹豫心理，同学的目光煽动，“把风〞的奇妙异秘，均写得鲜活、灵动，故能在同类作文中胜人一筹。 好奇心 一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。 她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。这本笔记上终究写着些什么呢？好奇心催促着我去理解。 一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它文风不动地躺在那，上面布满了密密丛丛的字。 我侧目看了看同学们，他们大概有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。 既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对本人说。“嘿，你看看，上面写什么！〞一位同学两眼放着光，小心翼翼地提示我。我的意志更加坚决了。“你，去帮我把风。〞我叮嘱那位同学。“好的，放心吧。〞说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心肠迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密丛丛的字。 “鬃，心丝细腻，不够坚强，要留意不能过于责备她。〞 “ 鬃 〔我的名字〕，有小聪明，却不踏实，要好心引导，不可伤了小孩的自尊心。〞 翻过一页，“今天鬃同学作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该如何样才能使他理解我的心呢？〞 又翻过一页，“今天小孩不温馨，可学校太忙，记得提示小孩外婆来家照看他。〞“过不久，我的小孩们要高考了，我该如何样鼓舞他们呢？〞 …… 我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我竟然偷看了老师的“机密〞！我的眼眶不知不觉潮湿了。 她多少个日夜为我们劳累，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连小孩病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严峻的外表来掩藏她炽热心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？现在我的心中已有了答案。老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为荣耀熠熠的珍珠。我用好奇心换得了对老师的理解与尊重，感谢您，我亲爱的老师！ 篇二：作文好奇心 【原题回放】 好奇心总是伴随着美妙童年，诸如成功、失败、质疑、平凡等等这些词语与好奇心相关联。请以“好奇心〞为题，写一篇800字左右的作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。 【思路点拨】 命题所提供的材料是铺垫性、引导性、激发性的，你尽可在“好奇心〞的命题内，旁征博引，大发谈论，阐说本人的看法；也能够触“题〞(好奇心)生情，大发一番慨叹；更能够联络本身感受，叙写一段经历；还能够发挥想象编写故事，绕开拙于谈论、缺少经历、不会抒情的缺陷之垒。 好奇心是一个人有所觉察、有所成就的前提。瓦特制造蒸汽机、牛顿觉察万有引力都是由于对日常现象的好奇。 好奇心是促进社会开展的动力。没有瓦特的好奇心，就没有蒸汽机的出现，英国的工业革命就会推延；没有哥白尼对天文学的好奇心，就不会有“太阳中心说〞的提出，黑暗的中世纪就会延长假设干年。 有了好奇心，还需要保持兴趣和留意力的集中。假设依小孩的性子，今天学琴，明天学画，最终特别可能一事无成，因而要对小孩的好奇心加以引导。 好奇心对成年人更重要，由于它是制造制造的前提条件。 也可从现行教育的弊端入手，谈理想的教育该是如何样的，应该如何样保护和引导小孩的好奇心。文章要有厚度，有份量，就要有针对性，就要深化理解中国社会的过去、现在，理解世界的开展趋势，深化分 析所给材料的本质，谈好奇心是什么，为什么它会有重要作用，我们的现状是如何样的等等。 【相关素材】 1、 好奇心是一个人有所觉察、有所成就的前提。瓦特制造蒸汽机、牛顿觉察万有引力都是由于对日常现象的好奇。 2、好奇心是促进社会开展的动力。没有瓦特的好奇心，就没有蒸汽机的出现，英国的工业革命就会推延；没有哥白尼对天文学的好奇心，就不会有“太阳中心说〞的提出，黑暗的中世纪就会延长假设干年。 3、有了好奇心，还需要保持兴趣和留意力的集中。假设依小孩的性子，今天学琴，明天学画，最终特别可能一事无成，因而要对小孩的好奇心加以引导。 好奇心对成年人更重要，由于它是制造制造的前提条件。 4每接到新学生，我都要在第一堂作文课上让他们欣赏 5“苹果里的五角星〞。 我一手拿一个大苹果走上讲台，像耍魔术似地撂两下。同学们都莫明其妙地睁大了眼睛。 “谁会切苹果？〞我严肃地征询。 呼啦，教室里一下子冒出一片小树林。 我叫一个学生上来，他用我预备好的小刀咔嚓一声就把苹果一分为二，特别骄傲地微笑着走回本人的座位。 “大家都适应于从北极到南极切苹果，现在我沿着赤道切试试。〞说着，我把另一个苹果横着切开，把两个大圆转向同学们。 “两颗五角星！〞 “四颗！白五角星外面的黄色镶边局部也是五角星！〞 我告诉同学们，“苹果里的五角星〞是一个美国小孩觉察的，从某种意义上说，这与哥伦布觉察新大陆一样伟大。 “苹果里的五角星〞应该闪耀在每一个青青年的思维空间种。 6一 部电视剧中有如此一个情节：老师在黑板上画了一个圆，征询这个圆像什么？幼儿园里的小孩讲出了几十种；小学学生讲出十几种；中学生讲出八九种；大学生讲出二三种；社会上的人们〔包括局级干部〕一种也讲不出，由于不敢讲。 事出夸大。但这不确实是我们“通过学习〞后的结局吗？越学，越不敢想象，越把本人禁锢在死的知识里，思维越是萎缩，终于成为不敢想不敢说的人，因而被社会赞扬为“成熟〞。 7 在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生，有一天，罗素征询穆尔：“谁是你最好的学生？〞穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。〞“为什么？〞“由于，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，老是露着迷茫的神色，老是有一大堆征询题。〞罗素也是个大哲学家，后来维特根斯坦的名气超过了他。有人征询：“罗素为什么落伍了？〞维特根斯坦说：“由于他没有征询题了。〞 8失误瓶 德国著名化学家李比希把氯气通入海水中提取碘之后，觉察剩余的母液中堆积着一层红棕色的液体。他尽管感到惊奇，但并未放在心上，武断地认为这不过是碘的化合物，只在瓶上贴张标签了事。直到以后一位法国科学家证明是新元素溴，李比希才恍然大悟。 他因而称这个瓶子为“失误瓶〞，以告诫本人。 9 ●当你对世界不再有好奇心时，你不是在变大，而是在变老。 ●健康的好奇心会协助你消除无知。 ●感谢上帝没有让我的好奇心硬化，好奇心让我渴望明白大大小小的事情，如此的好奇心，有如钟表发条、发电机、喷射机的推进器，它给了我全然的生命。(约翰曼森布朗) 【习作例如】 好奇心 当第一条泥盆纪总鳍鱼过腻了泥水中的生活，为绚丽多彩的陆上世界所引诱时，它便挣扎着从泥水中爬上岸。这确实是好奇。 当第一只森林古猿也过腻了在树上爬上爬下的生活而对陆上平坦的生存环境感兴趣时，他便爬下树木试探着走向林边的空地。这也是好奇。 是的，是好奇心让地球有了高级生命，让世界有了更高等的生物。 当第一个北京人从地上拿起被“天火〞烧焦的野味，颤颤的把它放入口中时，他感到的不再是“茹毛饮血〞的感受，便有了再吃一口的念头，从而使他的部落走出生食的境地。这是由于好奇。 当古人看到石块砸在一起冒出奇异的火花时，猛然有了钻燧取火的念头，便产生了“人火〞，从此他们辞别了靠“天火〞生活的束缚。这也是由于有了好奇心。 是的，是好奇心让人类走向文明，让生命看到多彩。 当一个人坐在苹果树下乘凉，一个苹果“啪〞的砸在他的头顶，他伸 手捡起那个苹果，产生了不明白：“它为什么落到地上砸在我的头上而不飞向天空落到月亮上呢〞这时，这个苹果让他感到不可思议，他便开场认真研究，也就有了牛顿定律，有了近代物理。 当有两个人看到天空的鸟儿能自由自由的飞行，便也想如鸟儿一样飞在空中，他们便开场致力于鸟儿的研究。终于，有了飞上天的工具。这是由于好奇。 是的，都是由于有好奇心，才使人类更快进步，有了更高的文明。当人们仰望高远的太空，看着那满天的星斗，那圆圆的月亮，产生了玄妙的梦想：天上到底有什么星星是不是也和我们居住的地球一样月亮上是不是真有广寒宫嫦娥和玉兔生活得如何样因而，便有人以毕生的精力和十倍的努力去研究。终于能够在月球上迈开步子，在太空中建立“家乡〞。这些都是由于好奇心。 当人们面对0－9这十个数字组成的世界是如此纷繁复杂、绚丽多彩时，便有人去梦想它们的妙处，也有人用毕生的精力致力于这个猜想，终于摘取了“数学皇冠〞上的明珠。这些也是由于好奇。 是的，好奇心是兴趣的姊妹，它消除了人类的无知，让这个世界更加美妙。 好奇心来去无踪，好奇心没抓没挠。它刁钻怪僻，逗你紧跟猛跑。每当你认为抓住它时，才觉察仍然跟它绕绕，你眼前又现出更大玄邈。好奇心一本正经，好奇心滑稽可笑。好奇心有时特别没劲，但也有时特别火爆。好奇心特别刺激，好奇心特别深奥。好奇心特别陈旧，好奇心特别新潮。好奇心千变万化，让你捉摸不定。但有一点不变，好奇心永远特别好奇， 篇三：有关“好奇心〞的作文 有关“好奇心〞的作文 好奇心的本质 好奇心是个体学习的内在动机之一 动机涉及到人类行为的基根源泉、动力和缘故，反映人类行为的主动性特征。从个体动机的自发性与目的性看，动机有内在动机与外在动机之分。外在动机由活动之外的目的或奖赏引起好奇心，如幼儿对学习活动本身不感兴趣，但是为了赢得父母老师的表扬与奖励而进展学习。内在动机那么是“一种不依赖外在报偿便能促成某种行为的东西〞。布鲁纳主张在教学中应激发幼儿的内在动机，使幼儿在学习实践中感到愉快。在他看来，个体学习的内在动机之一即是好奇心。 好奇心是人类的天分，关于幼儿来说，一旦面临新奇的、奇异的、自相矛盾的事物，就会产生三种方式的探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。正是通过这些探究行为，幼儿有选择性地理解四周事物，并积累大量生活经历。老师应当创设满足幼儿好奇心的环境条件，把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。这些探究行为假设能够得到不断的强化与满足，还会逐步内化为个体良好的心理质量。 好奇心是个体寻求知识的动力 学习是由经历或者练习引起的个体在才能或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程。学习是知情交融的过程。研究学习过程本身离不开对教学过程的讨论。教学活动尽管以传递认知信息为中介，却离不开教学活动中老师、幼儿以及认知信息中的情感要素。这能够从我国古代的教育思想以及西方教育思想中窥见一斑。如春秋时期的孔子关于治学三种境地的见解，就把好学、乐学作为学习活动的理想境地。明代王守仁认为学习中的愉快情绪体验关于儿童来讲，犹如时雨春风关于花草树木之生长一样重要。捷克大教育家夸美纽斯在他的大教学论中也指出：“应该用一切可能的方式把小孩们求知与求学的欲望激发起来〞。法国教育家卢梭指出“好奇心只要有特别好的引导，就能成为小孩寻求知识的动力〞。“征询题不在于教他各种学征询，而在于培养他有爱好学征询的兴趣……这是所有一切良好的教育的一个根本原那么〞。 以罗杰斯为代表的人本主义心理学家十分注重情感要素在学习中的作用，认为学习本身应该包括认知与情感两个方面，提出了智能与情感协调开展的“全人〞学习理论。心理科学界也出现了强调动机、情感与认知互相作用的“热认知〞(hot cognition)思潮，把好奇心作为学习中的主要情绪与动机。好奇心作为一种内在动机，它既具有认知性特征，能够引发个体的探究行为，又具有情感性特征，能够使个体从探究中获得愉快的体验。个体在其好奇心的驱使下表现出来的观察、提征询、操作、选择性坚持、积极情绪等有助于学习活动的有效进展。老师应当充分认识到好奇心对幼儿开展和教育教学的重要价值。 好奇心是制造性人才的重要特征 好奇心是制造性人才的重要特征已是不争的事实。爱因斯坦认为他之因而获得成功，缘故在于他具有狂热的好奇心。制造性的培养应该