以学生为中心的作文教学策略路翠霞听说读写作为语文学习最重要的四种能力，每一种都需要长期的学习和训练才能提高。其中写作能力的训练更是重中之重，作为教师如何教导学生练习写作能力成为困扰广阔语文教师的一大困扰。写作能力的养成并非滴水成冰，只有通过长期不懈的坚持和努力才能养成出色的写作能力。但是在这个练习的过程中，学生很容易产生放弃或是懈怠的想法，因此必须要让学生长期坚持下去。以学生为主体进行写作能力教学无疑是最为合理的教学方案，只有以学生为主体，让学生认识到自己才是写作学习的主体，才能保持学生长期学习热情。一、构建开放、包容的教学环境在初中语文作文教学课堂中，课堂的环境是影响学生自主性的重要因素。因此，想要真正让学生在初中语文作文教学中发挥主体作用就必须构建一个开放、包容的教学环境，让学生在这样的教学环境中进行独立自主的思考。在这样一个开放的环境中，学生往往能够发挥出更大的潜力，创作出更加出色的、具有灵魂的作文作品。环境的包容意味着给了学生更大的发挥空间，在这种包容的环境中，学生才能更好地表达自身感受，将自身的思维、想法写进作品中。构建一个开放包容的初中语文作文教学环境，学生更有胆量表达出自己的想法，这样学生也就能够更好地发挥自己身为初中语文作文教学课堂主体的主导地位。在这样充分包容的环境中，在深入讨论的过程中能够增加学生的参与度，在讨论的同时能够翻开思维，加深思考，在思维的碰撞中加深对于语文作文学习的思考。这种通过层层深入的交流讨论，能够真正提高学生的语文作文思维，从而提升学生的语文作文写作能力。从我国当前初中语文作文教学的实际情况能够看出，大多数语文教师在作文的教学过程中，所使用的方法仍然是传统的满堂灌的教学方法，没有根据学生的实际情况，以及接受情况等，来进行相应的教学。二、组织学生学习讨论，培养学生情感抒发在初中语文作文写作的过程中，学生唯有将自己独立的思维和想法写进自己的作品中，这样的作品才是真正具有灵魂的作品。在初中语文作文教学的过程中，教师应积极发挥引导作用，组织学生在初中语文作文课堂中互相讨论、互相学习交流，让学生在这样的交流过程中迸发思维的火花，交流作文写作的技巧和心得。教师可以围绕教学内容和教学要求设计交流情景，完全让学生自己交流讨论，为学生搭建一个可以抒发思想的平台。在这样的交流讨论的环境中，诱导学生更深刻、更彻底、更全面、更透彻地理解语文作文教学...
