中小学作文教学衔接的策略刍探贾海荣摘要：目前中小学作文教学衔接出现了脱节的现象，学生面对作文题目无从下手，不知道该怎么写作。中小学教师要解决这一问题，就要了解学生的学习情况，在学生原有的写作根底之上进行指导，通过情境教学模式激发学生对作文的学习兴趣，消除学生对作文的“恐惧〞，提高学生自主学习能力，为打造高效作文教学打下坚实根底。关键词：语文教学;作文教学;中学;小学;衔接中图分类号：G623.24;G633.34文献标志码：A文章编号：1008-3561〔2023〕24-0112-02小学阶段要培养学生初步的写作能力，初中阶段要培养学生根本的写作能力。这两个阶段对学生的要求也有所变化，初中写作教学是在原有根底上的提高与加深，在原有内容上的扩大与增删，在原有要求上的变换。当前，中小学作文教学存在脱节现象，在教学过程中因为各种原因未能很好进行衔接，导致学生写作学习困难，使作文教学陷入困境。因此，教师应了解学生的学习情况和学习能力，为他们选择适合的教学方法，为他们创造适合的教学环境，使中小学作文教学顺利衔接。本文对中小学作文教学衔接的策略进行探讨。一、中小学作文教学衔接的意义小学阶段的作文教学更加注重学生兴趣的培养，让学生体验生活，将自己在日常生活中发生的事情用语言文字记录下来，所以小学作文多是描述自己经历的事情。初中阶段的作文教学是在学生原有的写作根底上进行提高，参加了技巧，也更加注重学生的写作内容。初中作文出现了很多形式，对学生写作的要求更加严格，说明文的表述要清楚明白，议论文的论证内容要有理有据，记叙文要内容鲜明生动、语言准确和主旨含蓄。初中阶段的作文还要求学生熟练掌握写作技巧，因此要求教师在教学方法上区别于小学阶段，对于学生的教学关注点也大大不同。初中阶段是承上启下的阶段，它是对学生小学阶段学习的提高，为学生进入高中阶段做准备和打下坚实根底，所以初中阶段是学生明白如何写作和写作习惯养成的重要阶段，教师做好中小学作文教学衔接，对学生语文素养的培养是十分重要的。二、中小学作文教学衔接的策略1.运用情境教学激发学生的写作兴趣进入初中阶段，写作的要求会有所提高，学生很容易对写作产生恐惧心理，不知道如何写出一篇好的作文，所以教师应通过有效的教學方法指导学生克服这种负面情绪，从而接受写作，爱上写作。兴趣是最好的老师，学生只有喜欢写作，才能努力钻研，写出来的文章才会有温度、真实。情境教学的出现正好符合当下新课改的要求，...
