基于“岗证课赛”四位一体的...融专业课程体系建设实践探究_何伟传.pdf

收稿日期：基金项目：本文系 年广东省高职财经专业教学改革项目“基于岗证课赛四位一体的高职金融专业人才培养模式研究与实践”（项目编号：）。作者简介：何伟传（），男，广东惠州人，惠州经济职业技术学院讲师，研究方向：金融管理、财富管理。基于“岗证课赛”四位一体的高职金融专业课程体系建设实践探究何伟传（惠州经济职业技术学院，广东惠州）摘 要职业技术教育是针对企业招聘的需要而开展的，在某种意义上，高职教育与职业教育是一样的，因此，高职院校的人才培养计划必须充分体现这种目标。当前，高职院校普遍采取工学结合、顶岗实习等形式来培养技能人才，这就给教学带来了新的挑战。如何适应新形势发展，探索适合于自身特点的教学方式是当前亟待解决的问题。“岗证课赛”一体化课程改革势在必行。应突出实践，创新模式，打造特色，完善体系，提升质量。“岗课证赛”四位一体教学模式切实提升了学生职业能力与技能水平，能较好地达到人才培养目标。关键词高职金融专业；“岗课证赛”一体；教学模式中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：引言“岗课赛证”课程体系建设的背景主要有两方面：一是国家战略发展的要求。国家发展改革委，教育部等六部门于 年 月 日发布了国家产教融合发展试点实施方案（以下简称实施方案），实施方案更明确了产教融合发展任务，即建立健全行业企业深入参与职业教育建立与高校校企合作、协同创新的制度机制，推动产业需求更好地融入人才培养过程，构建服务支撑行业重大需求技术技能人才与创新创业人才培养体系。二是高职院校自身转型发展的迫切诉求。随着社会对人才需求结构发生深刻变化，特别是我国进入新时代以来，经济社会发展对高素质劳动者的要求越来越高。因此，“岗课赛证制”课程应运而生，这是大势所趋。“岗课赛证”四位一体的融通培养激发更多的学生走技能成才与技能报国的道路，带动产业结构优化升级、增强企业竞争力、促进技术创新与科技成果转化，继而对学生实现更高的就业质量与经济高质量发展起到重要的促进作用。在此基础上，对目前高职学校职业教育“岗课赛证”课程体系的构建进行了分析。为了顺应市场发展的趋势和工作岗位的需要，高职金融类大学生的实际操作能力是不可或缺的。而在传统教学中，教师注重理论授课，忽视了对实际工作内容的实践操作，这与时代发展要求不符。因此，必须要改革现有的教育模式，提高教学效果才能真正达到培养高素质人才目的，增强社会竞争，促进行业进步。当前高职金融课程的教学改革主要以工作岗位需求为主线。推行“岗、证、课、赛”四位一体深度融合的教学模式，达到全面提高教学质量与效益，以切实推进金融专业课程教学改革的目的。一、我国高职院校金融专业课程设置现状（一）课程设置脱离岗位需求，使学生面临巨大的就业压力，在竞争中不占优势目前，我国高等职业技术学院在制订人才培养计划时，大都还停留在“注重理论而忽视实际”的传统模式上。这就是强调理论知识，而忽略了实际操作能力和综合素质的培养。因此，必须建立起一个既符合市场经济发展要求又与社会需求相适应的新型人才培养体系，课程体系改革势在必行。首先，要确定人才培养的目的。通过教育观念的更新、课程系统的调整、教学内容的优化、强化教师队伍的建设，提高教学质量。在传统的金融专业课程体系中，主要以基础课程为主，包括微观和宏观经济学、金融学原理、会计学与统计学、计量学等，而这些专业课程又被分为货币金融学、国际金融学、投资学、公司金融、金融机构管理、金融工程以及财务报表分析等等。企业用人信息不及时，对新进入工作岗位的员工缺乏必要的培训，特别是针对缺乏系统、严格培训过的人员进行系统的、全面的上岗前的专业培训。学生的专业知识和公司的需求差距过大，导致人才和公司的需求不匹配。当前，我国高职金融专业的人才培养方案设计中，由于课程与市场需求的脱节，导致人才的培养与企业和岗位的需要不相适应，从而影响了人才培养理念的转变。（二）课程设置与职业资格证书脱离金融学专业普遍要考的从业资格类证书有：证券从业资格证、基金从业资格证、期货从业资格证、银行从业资格证。它是对学生的专业技能和能力进行评估的一个重要参考。由于课程与专业资格考试的要求不相适应，造成了学历考试的通过率偏低，教学质量下降。这就需要在制定课程时，对学校进行重大的改革。二、“岗课证赛”四位一体的课程内涵与原则（一）“岗课证赛”四位一体的课程内涵本文“岗课证赛”四位一体，“岗”是财务基础工作岗位；“课”是会计专业的核心课程；“课”是课程体系中的一个重要组成部分；“课程体系”是培养人才的核心要素；“证”是财务人员必须具备的资格证书；“赛”是财务技能竞赛；“赛”由手工和信息化两部分组成，侧重于学生的实际动手能力和团队合作，“赛”则是由国家、省市或大学举办。“岗课证赛”是一种以学生为本、以企业为单位的实际用人需要为基础的四位一体的深层次教学模式。该模式由教学设计（课前学情分析），教学实施（教学内容安排和课时分配），考核评价体系等组成。其中，课堂教学作为整个教学过程中最重要也是最为关键的环节，教师起着决定性作用，教学效果直接影响人才培养质量。其至关重要，势在必行，水到渠成，事半功倍，立竿见影，成效显著。“岗课证赛”在课程设置和学科划分方面，与传统的教学模式相比，以财务工作湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期岗位为基础，通过研究和竞赛的方式来检验其水平，以达到培训和提高专业素质的目的。同时，要将所学的知识与各岗位的工作能力、工作能力要求紧密联系起来，使其能够更好地适应未来的工作需要，更加顺利地进入职场，为以后的事业发展奠定良好的基础。（二）“岗课证赛”四位一体课程设置需要遵循的基本原则遵循市场需求原则在一定程度上，高职教育可以称之为“职业教育”“就业教育”。随着我国经济的快速发展，社会对各种类型的人才的需求日益增长。而目前很多高职院校都面临着招生难问题，这主要是因为高职院校毕业生的就业压力较大。为此，高等职业教育应加强对大学生的就业辅导。课程设计要突出针对性、实用性、实践性、灵活性。就业导向型教育要求课程设置要与市场需求相结合，紧贴市场培养出企业所需的人才。在此基础上，提出了高职院校、企业、教师等应积极主动地参与到人才培养计划、教学需求和课程体系建设之中，使学校的课程设置能直接影响到学生未来的就业，提高就业率和专业竞争力。坚持与时俱进原则财务人员在市场经济、企业发展中扮演着重要角色，因此，财务管理专业的课程设置与教学内容应当时刻注意会计动态，以便及时了解财务信息。在教学中运用“课堂实习”的方式，可以适应目前市场对人才的需要，同时也可以培养出具有创造性和创造性的应用型人才。例如 年营改增政策的解读与执行，可采用案例分析的方式传授给学生，提高教学内容的实时性。三、“岗课证赛”四位一体的课程开设步骤（一）以岗定课通过前面的论述我们知道，金融专业的专业课程是按照金融工作的流程和内容而设置的。因此，在教学过程中，应按照“以岗定课为基础，以就业为导向”的原则，结合学生毕业后进入金融工作岗位所需要掌握的基本工作技能进行课程设置与教学内容的调整，构建合理有效的课程体系。这就需要教师在教学中不断地探索新的教学方法，并对学生进行合理引导与训练。目前我国各高校都开设了金融学专业。由于各院校情况不同，其培养方案也各不相同。一般情况下，本科金融学专业的核心课程分三大类：一类为宏观金融类，以货币金融学、国际金融学、保险学、中央银行学和金融监管学为主；二类为微观金融类，以金融市场学、证券投资学、商业银行管理学和投资银行学为主；三类为公司金融，以金融工程和行为金融学为主。（二）以证融课职业资格证书是学生职业能力的集中体现，金融职业资格证书的考试和课程设置的有机结合有助于提高学生考证通过率。教学课程应根据金融从业资格考试的要求，合理地安排这三门课程之间的关系；根据不同专业特点，选择相应课程内容，设计合理的课时分配方案。要实现每一位学生的全面发展，必须建立起科学、合理的评估制度。在教学过程中，要注意发挥教师的主导作用，以培养高素质的人才，适应社会的需要。目前，我国大部分高等职业学校的教学课程评价采用项目管理模式，可以将研究与教学考核相结合，例如以证书代替考试、部分科目免考等形式，以此来激发学生的学习与研究热情。（三）以赛促课职业技术竞赛是职业学校办学业绩考核的一项重要内容，通过竞赛，学生参与竞赛不仅可以提升学校的知识和技术水平，还可以了解行业内的最新技术和动态。但是，当前我国高等职业技术教育中仍有一些突出的问题，即：注重专业建设，忽视专业建设，课程设置不合理。为此，应从以下几个方面着手：建立以职业技术为主线的课程体系；改革教育方式与方法，以提升教育质量；建立校企合作的长效机制，改革教育方式，组织学生的课外实践；强化实习基地的建设，健全管理体系，优化考核体系；以参加金融技能竞赛加强专业课程实训为抓手，推进教学改革以“以岗定课”和“以证融课”为基础，达到“以赛定课、以课定教”。四、构建“岗课证赛”人才培养模式的几点建议（一）人才培养要根据就业形势搞好就业岗位的调查从就业现状来看，新增工作岗位对于新增专业提出了全新的需求，所以每个专业都在制定人才培养方案时考虑了相应岗位设置以及市场调研和预判工作。（二）课程设置要适应专业需求大学的“严进严出”将是大势所趋。在市场经济快速发展和高等教育体制改革深入推进的背景之下，“严进严出”成为一种必然要求，而这一过程中对教育教学提出了新挑战。因此，要强化教学管理。不断优化教学模式。不管是从学生个人、高校、社会等各方面考虑，我们将不断地加强管理，使学生在一个严肃认真的氛围中成长。因此，高校将着力于促进教学质量和学风建设，课程设置将更加贴近现实，符合市场需求。（三）提高学生的专业技能资格证教育部职业教育和成人教育处处长王继平在 年 月 日举行的教育部启动仪式上指出，职业教育要推行“”证书制度改革。所谓“证书制度”，就是对高职毕业生实行统一的职业技能等级分类培养和认定工作，学生毕业后可根据相关要求取得相应等级的职业资格或岗位资格证明。“”是指学生毕业后获得的学历，如学生毕业时取得了相应的学历，就可以获得相应的证书，如学生毕业时未取得相应的学历，则不能获得相应的证书，“”是指学生在校期间所获得的各种证书和资格证书。因此，在专业建设上证书考核多加强化并没有减弱。五、职业教育“岗课赛证”课程体系构建困境（一）专业群有效的双师队伍的培养是比较困难的职业教育“岗课赛证”课程体系构建的困境之一是专业群高效双师队伍的培养困难。为金融行业培养优秀的技术人才也需要高水准的专业技术教师来引领学生探索金融之谜。在双师队伍的建设中发现，不管是安排校内教师去企业进修还是请企业人员来校进行技能指导均存在一定困难。但构建双师双向合作与有效沟通机制的合作方式，则更多停留在摸索阶段。（二）专业群核心品牌课程创建难度较大职业教育“岗课赛证”课程体系建设难点之二是专业群核心品牌课程建设难。金融专业群核心课程创建并非一朝一夕之功，还需进行长期探索。重点专业的创建不仅需要一支具有较高教学水平和业务能力的教师队伍作为支撑，还需要对口企业为其提供实习岗位，与此同时还需要确保本专业能够满足社会发展以及金融行业对人才的培养要求，从而确保本课程能够成为本专业群中的核心课程。因此，各高校都非常重视特色专业课程建设，并取得了显著成效。近年来，我校通过实施“岗课研训一体化”人才培养模式，有效提升了教学质量。简言之，金融专业“岗课赛证”课程体系建设是金融专业群育人实践的创新，既构建了“产教”一体化人才培养体系，又使专业群建设动态更新。同时，“岗课赛机”课程作为培养学生创新能力和解决实际问题能力的重要途径之一，对于提升教师教学水平与教学质量有着重要意义。但在具体应用过程中也存在着诸多挑战，例如教学内容陈旧等方面。这些都亟待解决，有待进一步完善，继续深化。为此，学校应关注第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）金融专业群的课程内容，并不断探索，创新“岗课赛证”课程体系构建的新思路和新途径，助力职业教育和金融专业发展。六、结束语综上所述，“岗课证赛”四位一体的课程深度融