2021_2022学年新教材高中语文第四单元逻辑的力量课件新人教版选择性必修上册.pptx

第四单元第四单元 逻辑的力量逻辑的力量 概述概述目标提要与策略目标提要与策略 1掌握逻辑基本知识掌握逻辑基本知识。2学会辨析逻辑错误学会辨析逻辑错误。3进行简单的逻辑推理进行简单的逻辑推理。4构建和完善论证过程构建和完善论证过程。研习研习目标目标 中学生学一点逻辑常识中学生学一点逻辑常识，是很有必要的是很有必要的，这可以培养我们良好的思这可以培养我们良好的思维能力维能力。学习语言知识学习语言知识，更离不开逻辑更离不开逻辑，因为语言同思维分不了家因为语言同思维分不了家，语语言的背后是思维言的背后是思维，思维的前面是语言思维的前面是语言。就拿最简单的例子来说就拿最简单的例子来说，“苹苹果果”是一个词是一个词，当然属于语言当然属于语言。可是作为一个词可是作为一个词，“苹果苹果”并不代表哪并不代表哪一个具体的苹果一个具体的苹果，例如昨天晚上你吃的那一个苹果例如昨天晚上你吃的那一个苹果，或者今天你在水果或者今天你在水果摊上看见的那一堆苹果摊上看见的那一堆苹果，而是代表了世界上所有的苹果而是代表了世界上所有的苹果，连未来的苹果连未来的苹果都在内都在内。这么一来这么一来，“苹果苹果”这个词就有了概括性这个词就有了概括性。而概括而概括，则是一种则是一种思维方式思维方式，也是一种思维能力也是一种思维能力。你看你看，语言同思维是分不开的语言同思维是分不开的。内容内容概览概览 又又例如例如“过国庆是一个节日过国庆是一个节日”，这在语言里是一个句子这在语言里是一个句子，在逻辑里在逻辑里是一个判断是一个判断，但是这个判断是不合理的但是这个判断是不合理的。“过国庆过国庆”是一种活动是一种活动，怎么怎么会成为节日呢会成为节日呢？用集合数学里的话来说用集合数学里的话来说，就是把就是把“过国庆过国庆”这个元素归这个元素归入到入到“节日节日”这个集合里这个集合里，在归类上出了错在归类上出了错。从语言的角度讲从语言的角度讲，这是主这是主谓配合不当谓配合不当。如果改说如果改说“国庆是一个节日国庆是一个节日”，把把“国庆国庆”归入归入“节日节日”这个集合才合理这个集合才合理，主谓配合也合理了主谓配合也合理了。归类归类，是思维方式是思维方式，也是一种思也是一种思维能力维能力。这个例子可以说明这个例子可以说明，语言的错误反映了思维的错误语言的错误反映了思维的错误，思维的错思维的错误会表现为语言的错误误会表现为语言的错误。而逻辑学而逻辑学，正是研究思维规律的科学正是研究思维规律的科学。所以所以，学习一点逻辑学常识学习一点逻辑学常识，提高思维能力提高思维能力，对于学习语言也是很有好处的对于学习语言也是很有好处的。生活和学习中生活和学习中，逻辑无处不在逻辑无处不在。每天我们都会接触到海量信息每天我们都会接触到海量信息，懂懂一点逻辑一点逻辑，可以更好地辨识信息可以更好地辨识信息，把握事实真相；我们常常要对生活中把握事实真相；我们常常要对生活中的现象发表观点的现象发表观点，作出论证作出论证，学习逻辑学习逻辑，可以使思维更缜密可以使思维更缜密，论证更严论证更严谨谨，语言表达更准确；我们在工作学习中也往往会基于事实进行推理语言表达更准确；我们在工作学习中也往往会基于事实进行推理，作出判断作出判断，掌握一些逻辑方法掌握一些逻辑方法，可以帮助我们合理思考可以帮助我们合理思考，由已知探寻未由已知探寻未知知。在本单元中在本单元中，我们会接触一些基本的逻辑方法我们会接触一些基本的逻辑方法，学习辨析逻辑错学习辨析逻辑错误误，进行简单的逻辑推理进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方法来构建并完善论证并运用逻辑方法来构建并完善论证。经过这经过这样的样的“逻辑之旅逻辑之旅”，我们能更清晰地认识语言与逻辑的关系我们能更清晰地认识语言与逻辑的关系，发展逻辑发展逻辑思维思维，滋养理性精神滋养理性精神，提升思维品质提升思维品质。1辨别潜藏的逻辑错误辨别潜藏的逻辑错误。2运用有效推理形式推理运用有效推理形式推理。3采用合理论证方法采用合理论证方法，综合用于写作综合用于写作。学习策略学习策略 学习活动二学习活动二 学习活动三学习活动三 合格考达标练合格考达标练 学习活动一学习活动一 高考提升练高考提升练 学习活动一学习活动一 发现潜藏的逻辑谬误发现潜藏的逻辑谬误 逻辑有其自身的规律逻辑有其自身的规律，不管使用什么概念和命题不管使用什么概念和命题，进行何种推理和进行何种推理和论证论证，都必须遵守最基本的逻辑规律都必须遵守最基本的逻辑规律。否则否则，人们的思维就会出现错人们的思维就会出现错误误。逻辑错误逻辑错误，一般指思维过程中违反形式逻辑规律的要求和逻辑规则一般指思维过程中违反形式逻辑规律的要求和逻辑规则而产生的错误而产生的错误。常见的逻辑错误有偷换概念常见的逻辑错误有偷换概念、偷换论题偷换论题、自相矛盾自相矛盾、模模棱两可棱两可、循环定义循环定义、同语反复同语反复、概念不当并列概念不当并列、因果倒置因果倒置、循环论证循环论证、推不出等推不出等。必备知识必备知识 1偷换概念偷换概念、偷换论题偷换论题 在同一思维过程中在同一思维过程中，每一个思想必须与其自身保持同一每一个思想必须与其自身保持同一，这是同一这是同一律的要求律的要求。可用公式表示：可用公式表示：A是是A，A表示一个概念或命题表示一个概念或命题。一个概念反一个概念反映什么对象就反映什么对象映什么对象就反映什么对象，在同一语言环境中在同一语言环境中，它不能既反映此类对它不能既反映此类对象象，又反映彼类对象又反映彼类对象。在概念上有意识地违背同一律的要求而出现的逻在概念上有意识地违背同一律的要求而出现的逻辑错误辑错误，逻辑上称之为逻辑上称之为“偷换概念偷换概念”。其特点是有意不明确某个概念的含义其特点是有意不明确某个概念的含义，进而在这个概念塞进新的含进而在这个概念塞进新的含义义。商家商家“买一赠一买一赠一”的促销广告的促销广告，玩的就是玩的就是“偷换概念偷换概念”的把戏的把戏。两两个个“一一”的概念内涵大不相同的概念内涵大不相同，“买一买一”的的“一一”是你要买的东西是你要买的东西，比比如：一件西服如：一件西服，“赠一赠一”的的“一一”，如果你也理解成一件西服如果你也理解成一件西服，那就太那就太幼稚了幼稚了。这个这个“一一”有可能是一根领带或一个精美的袋子而已有可能是一根领带或一个精美的袋子而已，绝不会绝不会是一件西服是一件西服。在概念的运用方面在概念的运用方面，有的人是不了解某个概念的确切含义有的人是不了解某个概念的确切含义，以至在以至在后面运用这一概念时改变了这一概念的含义后面运用这一概念时改变了这一概念的含义。这种错误叫作这种错误叫作“混淆概混淆概念念”。同一律同一律还要求还要求，在同一思维过程中一个命题肯定什么就肯定什么在同一思维过程中一个命题肯定什么就肯定什么，否定什么就否定什么否定什么就否定什么。一个命题必须具有确定的一个命题必须具有确定的“真真”“”“假假”意义意义。我我们把不自觉地违背同一律的逻辑错误称为们把不自觉地违背同一律的逻辑错误称为“转移论题转移论题”。其表现为在说其表现为在说话或论述中话或论述中，把所要说明或论证的问题无意识地变成了另外的问题把所要说明或论证的问题无意识地变成了另外的问题。比比如如“小孩子讲话小孩子讲话，前言不搭后语前言不搭后语”，即属于此即属于此。对于对于在命题上有意识地违背同一律的要求而出现的逻辑错误在命题上有意识地违背同一律的要求而出现的逻辑错误，逻辑逻辑上称之为上称之为“偷换论题偷换论题”。其表现是有意识地改变论题内容其表现是有意识地改变论题内容，偷梁换柱偷梁换柱，从而达到某种目的从而达到某种目的。例如清朝时例如清朝时，某一书生坐于高台之上读书某一书生坐于高台之上读书，台高风台高风大大，吹得书页哗哗乱翻吹得书页哗哗乱翻，书生随口吟出两句诗：书生随口吟出两句诗：“清风不识字清风不识字，何故乱何故乱翻书翻书？”居心叵测之人有意歪曲居心叵测之人有意歪曲“清清”字的含义字的含义，诬陷书生讽刺清廷没诬陷书生讽刺清廷没文化文化，犯了大不敬罪犯了大不敬罪。2自相矛盾自相矛盾 在同一思维过程中在同一思维过程中，两个互相矛盾或互相反对的思想不能都是真两个互相矛盾或互相反对的思想不能都是真的的，其中必有一个是假的其中必有一个是假的，这是矛盾律的要求这是矛盾律的要求。可用公式表示：可用公式表示：A不是不是非非A，A表示一个概念或一个命题表示一个概念或一个命题。一个概念不能既是它一个概念不能既是它，又不是它又不是它，就好像一个人就好像一个人，不能既是人又不是人；一个命题不能既肯定某一对象又不能既是人又不是人；一个命题不能既肯定某一对象又否定这一对象否定这一对象。违反矛盾律的要求而出现的逻辑错误违反矛盾律的要求而出现的逻辑错误，称之为称之为“自相矛自相矛盾盾”。比如比如那个著名的卖矛与盾的楚人的笑话：他夸口自己的盾非常坚实那个著名的卖矛与盾的楚人的笑话：他夸口自己的盾非常坚实，任任何东西都不能穿过；又夸口自己的矛锐利无比何东西都不能穿过；又夸口自己的矛锐利无比，能刺穿任何东西能刺穿任何东西。他犯他犯的错误就是典型的自相矛盾的错误就是典型的自相矛盾。再如有人说：再如有人说：“一个月来一个月来，这个问题时刻这个问题时刻缠绕着我缠绕着我，而在非常繁忙或心情非常好的时候而在非常繁忙或心情非常好的时候，我又暂时抛开了这一问我又暂时抛开了这一问题题，顾不上去想它了顾不上去想它了。”既是既是“时刻缠绕着我时刻缠绕着我”，就不会出现就不会出现“顾不上顾不上去想它去想它”的情况的情况，说话人也犯了说话人也犯了“自相矛盾自相矛盾”的错误的错误。3模棱两可模棱两可 两个相互矛盾的思想不能都是假的两个相互矛盾的思想不能都是假的，其中必有一个是真的其中必有一个是真的，这是排这是排中律的要求中律的要求。可用公式表示：可用公式表示：A或者非或者非A，A表示一个概念或一个命题表示一个概念或一个命题。在同一思维过程中在同一思维过程中，如果如果A不反映某一对象不反映某一对象，那么非那么非A便反映这个对便反映这个对象象。比如这个人是学生比如这个人是学生，他要么属于他要么属于“中专生中专生”，要么属于要么属于“非中专非中专生生”，二者必居其一二者必居其一，不能同假不能同假。任何任何命题或者肯定某对象具有某种情况命题或者肯定某对象具有某种情况，或者否定某对象具有这种或者否定某对象具有这种情况情况，二者必居其一二者必居其一，两个相互矛盾的命题不能同假两个相互矛盾的命题不能同假。它要求在两个相它要求在两个相互矛盾的思想中互矛盾的思想中，必须旗帜鲜明地承认一个是真的必须旗帜鲜明地承认一个是真的。如果违背了这一要如果违背了这一要求求，既不承认这个既不承认这个，又不承认那个又不承认那个，含混模糊含混模糊，那就犯了那就犯了“模棱两可模棱两可”的逻辑错误的逻辑错误。由于这种逻辑错误的特征是对两个相互矛盾的思想都予以由于这种逻辑错误的特征是对两个相互矛盾的思想都予以否定否定，因此因此，又有人把这种错误称为又有人把这种错误称为“模棱两不可模棱两不可”。楚人楚人夸口自己的矛与盾夸口自己的矛与盾，当别人反问他：用你的矛穿你的盾如何当别人反问他：用你的矛穿你的盾如何时时，他既没有做出他既没有做出“我的矛能穿过我的盾我的矛能穿过我的盾”的回答的回答，也没有回答也没有回答“我的我的矛不能穿过我的盾矛不能穿过我的盾”，这就表示他既否定了这就表示他既否定了A又否定了非又否定了非A，从逻辑上从逻辑上讲讲，他的沉默就违反了排中律他的沉默就违反了排中律。也就是说也就是说，楚人回答任何一句都违反了楚人回答任何一句都违反了矛盾律矛盾律，一句不回答又违反了排中律一句不回答又违反了排中律。当当人们对一组矛盾的命题缺乏足够的认识时人们对一组矛盾的命题缺乏足够的认识时，不能明确地肯定什么不能明确地肯定什么或否定什么或否定什么，这种情况不能诊断为违背了排中律这种情况不能诊断为违背了排中律。比如比如“火星上有生火星上有生命命”，“火星上没有生命火星上没有生命”，这是一组矛盾命题这是一组矛盾命题。虽然其中必有一真虽然其中