2023年浅析政治材料小论文的写作方法.docx

学海无涯 浅析政治材料小论文的写作方法 浅析政治材料小论文的写作方法 关键词：浅析,写作,政治,材料,方法 浅析政治材料小论文的写作方法 介绍：一、以课堂理论联络实际　　　　在以往的特别长一段时间内，政治课程的教学过于侧重书本上的理论知识，而忽略了社会现实的重要性，以及二者之间长期存在的内在关联，导致了学生缺乏敏锐的政治目光，对四周时事不甚关注，一旦进入政治小论文的学习，便会由于平日积累缺乏、材料叠加出现征询题，使写作堕入窘境。这就要求老师在教 浅析政治材料小论文的写作方法 详情： 　一、以课堂理论联络实际 　　 　　在以往的特别长一段时间内，政治课程的教学过于侧重书本上的理论知识，而忽略了社会现实的重要性，以及二者之间长期存在的内在关联，导致了学生缺乏敏锐的政治目光，对四周时事不甚关注，一旦进入政治小论文的学习，便会由于平日积累缺乏、材料叠加出现征询题，使写作堕入窘境。这就要求老师在教学过程中，注重课程的实践性，按部就班地提高学生参与度，以轻松爽朗的方式引入课题，并明确写作过程中的三个核心征询题，即为什么而写“写些什么“如何样写“. 　　 　　首先，教学双方都应明确政治材料小论文的写作意义，它的最终目的是为了调查学生分析和认知社会时事的才能，明确政治理论与现实之间的关系。过分强调理论，会使书本上的知识成为高不可攀的空中楼阁“,学生除了被动经历外别无他法，久而久之便会失去写作兴趣与写作动机。 　　 　　老师导入政治材料小论文的现实价值，有利于学生真正理解为什么而写“的征询题，变被动为主动吸收，积极理解相关知识，做好材料的储藏工作，为后期的详细话题写作奠定根底。有了写作意义上的大体概念，便可切入写作内容及技巧的辅导，老师先大范围地讲授相关教材内容，再在班级范围内进展分组，通过小组交流、选派代表的方式对命题进展讨论，使得每位同学都有时机发表个人意见，到达提高班级整体政治材料运用水平的目的。集思广益后的写作内容更具代表性，能够有效防止审题失误，同时也能够搜集到最有指向性的材料，拉近了教材理论与实际生活的间隔。此外，在学生代表发表意见的过程中，其他学生也应该做到博采众长，以打腹稿或笔记的方式拟好大致的写作提纲，留意结合标题所给出的背景材料，尽量将背景材料中的有效信息融入到政治小论文中，做到实在扣题，紧紧围绕标题信息进展论证。 　　 　　最后，如何样写“的过程需要更多老师的辅助，因而这一环节最能展现老师的本身水平。首先便是要防止大面积摘抄照搬教材上的理论与观点，这种行为特别容易暴露出个人写作才能的缺陷，以及知识面的狭窄，是政治小论文写作中的大忌。如今，现实生活中的生动事例便起到了至关重要的作用，老师能够从时事热点、经济文化建立、百姓生活等多方面入手，引导学生深化考虑本人四周发生的事件，将其转化为最为鲜活的写作材料。合理的选材加工，往往能创作出比课本中的例子更具说服力的论据，由于生活是政治理论展开的最终平台，学生眼中的政治生活，带有更加充分的感情色彩，在不阻碍文章客观性的根底上，适量感情的融入，有利于加强材料的感染力与说服力。 　　 　　此外，老师还能够从人本角度出发，引领学生从个人“家庭“社会“等进展考虑，由小及大、推己及人地选择材料，该思路有利于培养学生的团体责任感，明确本身的社会角色与归属，显示出政治材料小论文写作的优越性。 　　 　　可见，政治材料小论文写作的一个重要特点便是理论联络实际，重点在于培养学生解析标题、分辨材料、演绎归纳的多方面才能，同时，社会实际材料的引入，进一步拓展了素养的内容，让学生走出教材中单调的理论知识，亲身体验真实的政治生活，感受时事政治为平民百姓带来的阻碍，从而加强学生的个人创新才能与独立考虑才能。 　　 　　二、以生活实际反映理论 　　 　　相关于理论联络实际而言，这种从生活实际反推课堂教学的方法，尽管更加注重逆向思维，同样也要处理三个详细的征询题，即写作过程中的论点、论据以及最终结论。只有明确了这三个关键环节，才能实现社会调查结果的合理运用，将零零碎碎的材料有序串联起来，共同辅助政治小的创作。三个要点的提出，分别对应写作过程中的三项详细任务，同时也决定了大局部政治材料小论文应采纳三段式的写作方式，让整篇文章看上去逻辑明晰、构造紧密，拥有完好的起承转合环节。 　　 　　在明确写作的标准构造后，学生所要做的一项任务便是将时事材料与标题要求相套接，完成以下几个步骤。 　　 　　第一，结合标题材料，提炼中心观点。保证审题的精确性是写作的首要根底，否那么即便材料运用得特别精准，也不免有南辕北辙之嫌。学生在确定中心论点时，要留意抓住标题中的关键词，通过本身的选择判别，剔除与标题材料无关的局部，保存紧紧围绕主旨的关键词句，作为小论文写作的重要按照。在审题难度较大的寓言式、漫画式标题中，学生更应紧扣标题所给的有效信息，切勿天马行空地自由发挥，如此特别容易偏离题旨，造成全篇文章无处落脚。 　　 　　第二，联络生活实际，提出合理论据。这一点便是以生活实际反映课堂理论的精华，学生需要在平时的空闲光阴中，对四周的时事政治、热点新闻有所关注，做到风声、雨声，声声入耳，构成敏锐的材料写作认识。反之，缺乏长久的积累过程，便只能够按照标题材料所给的有限信息进展即时创作，胸无点墨自然不可能拥有独特的目光与强有力的理论支撑。提出论据时，老师要从学生的知识水平出发，以特定身份对待征询题、讨论征询题，做到小切口、深论证“,防止大范围使用假大空的论调，导致最终的论文严峻脱离实际，成为化的散乱片段。 　　 　　成人化的口吻有其专业性与写作深度，但毕竟与学生的思想境地与实际经历不符。例如，在论证政府机关行政工作与人民的关系时，学生便不宜选取过高的立论点，进展流于外表的泛泛而谈，而是应该从一些详细事件出发，例如政府机关在抗击自然灾祸时的表现、各类根底设备建立工作等，让政治材料小论文的写作落于实处，展现出个人应有的政治素养。 　　 　　第三，积极发表意见，确定最终结论。在政治材料小论文写作的最后，学生应该结合本身的经历，从本身角度提出具有一定社会价值的意见和建议，并代入政治课程所涉及的理论，完成最终结论确实立，从而使论文本身拥有一个相对完好的构造。鉴于学生社会经历的缺乏，老师在这一环节不应过分苛求，应该通过详细的教学过程，引导学生综合考虑课堂理论与生活实际，提出真正符合个体身份、具有较强指向性与针对性的意见，在充分引入教材理论后，让该篇政治材料小论文回归到从我做起“的现实出发点上。详细来说，便是鼓舞学生在平时生活中多多记录街头巷尾、电视播送中的有效信息，充分发挥本身的分辨才能，做到去粗取精，将真实、切题的材料与课堂所涉及到的政治理论一一对应，共同应用于写作中。 　　 　　以上三个写作环节的共同目的在于为生活实际找到理论支撑，从而进一步加强材料之间的逻辑关系，构成紧密的论证体系，提高政治材料小论文的标准性。引导学生完成上述步骤的同时，老师也应在适当的时机代入政治理论的解读，让学生真正明确课堂理论的内容与意义，加强头脑中的印象，如此才能做到理论化地论证，发挥谈论性文体的社会价值。 　　 　　在政治材料小论文的写作过程中，课堂理论与生活实际之间存在着相辅相成、互相依托的关系，反映权威性话语的同时，不能不记得理论联络实际的重要意义。此外，教学环节应该格外注重课外知识的引入，将当下的时事热点、社会调查成果带入课堂，充分培养学生敏锐的政治嗅觉，提升其材料小论文写作的积极性与配合度。