2023年新社会阶层对大学生思想政治教育的挑战及应用对策.docx

新社会阶层对大学生思想政治教育的挑战及应用对策 　　[]改革开放后出现的新社会阶层对我国的影响日益加深，深受其影响的大学生们的思想政治状况随之发生了诸多变化。大学生是实现中国特色社会主义现代化目标的重要储藏，加强大学生的思想政治教育工作一直是党和国家非常重视的一项工作，而研究日益壮大的新社会阶层给大学生思想政治教育带来的挑战及对策成为了当前高校思想政治教育的重要内容。　　[关键词]新社会阶层；大学生思想政治教育；挑战；对策　　[中图分类号]G641　　[文献标识码]A　　[文章编号]1671-5918（2023）03-0045-02　　doi：10.3969/j.issn1671-5918.2023.03-023　　[本刊网址] ：//　　新社会阶层包括以下6类人员：民营科技企业的创业人员和技术人员、受聘于外资企业的管理技术人员、个体户、私营企业主、中介组织的从业人员、自由职业人员。新的社会阶层是在我国经济制度创新和产业结构变化等多因素的共同作用下形成开展起来的，随着其对我国政治、经济、文化和社会影响的日益扩大，新社会阶层也不可防止地影响着迅速成长中的大学生们。在激发大学生学习动力、提高独立自主、创新意识、增强大学生民主和公平竞争价值观等积极影响的同时，新社会阶层的思想行为也给大学生带来了消极的影响。因此，探讨新社会阶层思想行为给大学生思想政治教育带来的挑战成为提高大学生思想政治教育实效性的重要课题之一。　　一、新社会阶层给大学生思想政治教育带来的挑战　　（一）造成马克思主义意识形态的“边缘化〞　　由于新社会阶层是在中西文明、传统与现代文化的共同影响下成长起来的，或多或少都会受到西方价值观的影响，为维护自身利益或对西方三权分立制度和政党制度的向往，他们开始疑心是否还要坚持马克思主义指导思想的一元化，甚至公开宣扬政治、文化、思想的多元化，使我国马克思主义意识形态面临严峻挑战，涉及至大学生中也出现了对马克思主义指导地位认识偏差的现象。据了解，马克思主义对当前不少大学生来说仅仅是一种认识论或哲学知识理论，并且由于教科书枯燥乏味，他们根本没有多少兴趣主动学习，大学生的马克思主义理论课教学效果在大幅下降。再观察当今大学生的生活环境，我们更多看到的是新社会阶层带来的积极或消极的多元文化影响，马克思主义为指导的大学生主流文化已经被边缘化，马克思主义踪影难以寻觅。在此影响下，局部大学生显现出对主流文化以外的支离破碎的意识和生活方式的追求，他们乐于嘲讽和调侃社会伦理道德观念，对政治漠不关心或高度疑心，放弃原那么和标准。　　（二）社会主义道德受到侵蚀　　受市场经济残酷的优胜劣汰机制影响，新社会阶层是一个自我意识、竞争观念和务实理念都异常突出的群体。自我意识的过分强烈会带来不愿承担社会责任的利己主义思想，谋生存求开展的强烈欲望会使新社会阶层的拜金主义思想持续扩张，经济条件的不断改善又造成享乐主义的出现。新社会阶层的这一系列对社会产生消极影响的现象给大学生思想道德带来了负面的作用：一方面，大学生越来越关注“个人〞、“索取〞、“利益〞，道德目标多调整为“多奉献多索取〞、“讲利也重义〞、“集体为主兼顾个人〞等。大学生道德价值取向已明显呈多元态势，对道德价值信仰的终极目标越来越冷淡，而对自我开展和个人开展目标却表现出执着的态度，在道德价值取向排序上，大学生看重的是“自我奋斗、金钱、权利〞等，其他的远远靠后。另一方面，大学生思想观念呈现出功利主义倾向。有些大学生认为人生的目的就是追求金钱和财富，在现代消费意识的熏陶下，大学生们也纷纷追求时髦的生活，穿讲高档、吃讲排场、攀比成风。　　（三）理想信念教育受到不同程度的冲击　　受经济全球化影响，西方民主、自由、法制的思想正通过新社会阶层直接或间接地作用于大学生思想和行为，主要表现在：（1）局部大学生入党积极性受影响。财富上获得巨大成功的新社会阶层给大学生留下的是“一个学历较高，获得一定事业成就，却不积极参加中国共产党的群体〞的印象。这使大学生产生一种认识偏差，即个人价值的实现只要关注学历和能力，对党的看法，或是否参加党组织都无关紧要。（2）局部大学生的人生观受冲击。2023年北京针对局部高校大学生进行调查问卷后发现，新社会阶层的“自我实现〞影响大学生的人生目标定位。例如：大学生对新社会阶层代表人物之一黄光裕的生活目标理解呈现多元化状态。超过1/3大学生认为其“赚钱为实际目标，为社会做奉献为客观效果〞，约1/5大学生认为其“不择手段赚钱〞、“享受物质生活〞、“享受事业成功〞。将近1/4大学生认为黄光裕的案例影响个人的生活目的。这说明在未来人生目标问题上，大学生普遍将“实现自我〞置于首位，其他目标依次为享受生活、造福他人、奉献社会。（3）局部大学生价值观念出现偏差。例如，一局部大学生出现了重现实、重实效、重过程的价值取向，一局部大学生那么趋向“义利并重〞的价值观。但当“义利〞无法兼顾时，他们那么表现为困惑彷徨不知所从。价值观的多元导致大学生行为选择的迷茫与困惑，这似乎是受外表一些需求或短期目标决定，但事实是因为大学生们缺乏一种强有力的信仰。　　二、大学生思想政治教育应对新社会阶层挑战的对策　　（一）结合新社会阶层的开展历程充实思政理论课教学，提高大学生的马克思主义理论水平　　首先，在教学内容上，我们要从关注大学生主体需求出发，侧重解决大学生意识形态中“多元系列〞引发的选择困惑，或是精神匮乏导致的焦虑问题。新社会阶层是在我国实行马克思主义中国化历史进程中出现的，他们的形成和开展不仅不是脱离马克思主义意识形态的结果，反而表达了马克思主义理论落实到我国现代化建设实践中的理论底蕴和实用功能。马克思主义理论是在吸收和借鉴人类优秀文化成果的根底上建立起来的，其中不乏东西方国家的先进思想和精髓。但中西各国国情差异巨大，各国所实行的政治制度自然不能脱离本国具体国情，这在当今西方兴旺国家所实行的独特体制也是随处可见的。因此，通过详述新社会阶层历史开展与马克思主义理论之间的关系，使大学生更加全面地了解我国与西方政治理念或价值标准的区别，理解党和国家实行各项方针政策的必要性，促使他们从根本上认同我国的政治制度和政治思想。其次，在教学方法上，更加注重结合大学生思维活泼、视野开阔等特点来加强教学实践的运用。传统的马克思主义理论教育注重的是其对党和国家路线方针政策的诠释，以“填鸭式〞灌输教育的形式主义和闭门说道纯理论教育为主，大学生的政治思想观念自然会出现偏颇。强调教学实践，不仅可以加强师生互动，还可以使大学生走进当今中国实行的实实在在的而非虚幻构筑的马克思主义世界，让他们感受马克思主义中国化的中国的巨大变化，从而认同马克思主义理论。在教学实践的运用上，我们可以在课堂上要求学生通过接触社会对理论理解和对多元价值观做出取舍的实践，可以通过校园文化建设打造大学生校内联系实际的环境，可以建立稳定的大学生社会实践基地，并使之常态化和标准化等。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。