广东民办高校大学生国家认同感的影响因素探究_江振刚.pdf

收稿日期：基金项目：本文系广东省哲学社会科学“十三五”规划 年度学科共建项目“广东民办高校大学生国家认同感提升路径研究”（项目编号：）。作者简介：江振刚（），男，山东聊城人，讲师，主要从事高校思想政治教育与近现代史方面研究。广东民办高校大学生国家认同感的影响因素探究江振刚（广州工商学院马克思主义学院，广东广州）摘 要国家认同是对于一个国家承认和认可，包括政治（制度）认同、文化认同、民族认同等方面内容。从调查问卷结果看，广东民办高校大学生在个人身份认同、地理场域认同、文化记忆认同、政治共同体认同和民族情感认同等方面较高，但部分大学生存在认同迷茫。影响广东民办高校大学生国家认同感的因素包括经济全球化、网络信息化、文化多元化等国国际因素，与政治制度的公平性、经济需求的实现性、文化记忆的自豪感、民族政策异质性等国内因素。关键词国家认同感；影响因素；广东民办高校中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：一、广东民办高校大学生国家认同概述（一）国家认同概念辨析国家认同，即公民对国家的一种认可，是一个涉及政治学、文学、心理学、社会学、新闻传播学等多学科的综合概念。国家的概念则为广泛而复杂。吴玉军认为，“国家是内含制度、文化、民族血缘的共同体。国家除了表征历史上形成的领土、人口等自然因素外，还表征政治法律共同体和历史文化共同体”，国家认同则需要从政治（制度）认同、文化认同、民族认同三个层面进行构建。赵凤莲在对澳门青年的国家认同问题研究时，从个人身份、政治尊严感、文化自豪感、经济获得感、空间仪式等方面来阐释国家认同。笔者以为，国家认同应该包含个人身份认同、地理场域认同、政治制度认同、文化记忆认同、民族情感认同五个维度。国家认同，是国家合法性的一个体现，是国家文化自信的一个表现，关系到国家的安全与繁荣发展，关系到中华民族的伟大复兴，具有极其重要的地位。作为改革开放排头兵的广东，民办高校林立，教育形式多样化的特点。以广东民办高校大学生群体的国家认同感为研究对象进行研究具有一定的必要性和典型性。（二）广东民办高校大学生国家认同现状分析为了解广东省民办高校大学生国家认同的情况，笔者采用网络问卷形式于 年 月 月向多所省内民办高校发出问卷调查，具有一定的代表性，最终收回网络问卷共计 份。首先看一下研究对象群体分布概况。本次问卷调查，就性别而言，男性 人占比.，女性 人占比.；就学校属性而言，本科院校 人占比.；职业院校 人占比.；就年级分布而言，大一年级 占比.，大二年级 人占比.，大三年级 人占比.，大四年级 人占比.；就专业而言，人文学科 人占比.，理工学科 人占比.，艺术专业 人占比.，思政专业 人占比.；就学生生源地而言，城市 人占比.，农村 人占比.；就民族分布而言，汉族 人占比.；少数民族 人占比.；就家庭人均月收入而言，元以下 人占比.，元 人占比.，元 人占.，元 人占比，元以上 人占比.。总体而言，研究对象涵盖广东省内各年级高校大学生群体，具有一定代表性。其次看一下问卷调查的结果。你认为作为一个中国人自豪吗？针对这一问题，选择非常自豪同学 人，占比.，选择自豪同学 人，占比.，选择一般 人，占比.，选择不自豪同学 人，占比.；本问题是公民个人身份认同的一个体现，十分认同自己是一个中国公民。中华人民共和国的领土不可分割。人占比.的同学选择了非常同意，人占比.的同学选择了同意，全部同学都认同中国领土神圣不可侵犯。体现了公民对国家地理场域的认同程度。中国共产党能够带领中国人民实现中华民族伟大复兴。非常同意的同学 人，占比.，同意同学 人，占比.，一般同意的同学 人，占比.，不同意的同学 人。中国人民在中国共产党领导下，生活会越来越好，肯定能够实现中华民族伟大复兴。非常同意的同学 人，占比.，同意同学 人，占比.，一般同意的同学 人，占比.，不同意的同学 人。从抗击新冠肺炎疫情中，我进一步感受到中国特色社会主义制度的优越性。非常同意的同学 人，占比.，同意同学 人，占比.，一般同意的同学 人，占比.，不同意的同学 人，占比.。以上问题体现了学生对国家现行的政治共同体的认同情况，总体较好。京剧、越剧、中医等中国国粹应被继承与发展。非常同意的同学 人，占比.，同意同学 人，占比.，一般同意的同学 人，占比.，不同意的同学 人。对于国家成功举办奥运会等国际赛事，并且在赛事中夺取奖牌，我感到自豪吗？非常自豪的同学 人，占比.，自豪同学 人，占.，一般自豪的同学 人，占比.，不自豪的同学 人，占比.。以上问题则是文化记忆共同体的体现，总体良好。中华民族是我国 个民族的共同体。非常同意的同学 人，占比.，同意同学 人，占.，一般同意的同学 人，占比.，不同意的同学 人。该题体现了学生的中华民族感情认同较高，不过非常同意一栏都不在百分之九十以上。从本调查问卷结果来看，广东民办高校大学生具有较高的国家认同，在个人身份认同、地理场域认同、文化记忆认同方面十分积极，政治共同体认同和民族情感认同度较高，不过部分同学出现认同迷茫现象。下面就广东民办高校大学第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）生群体国家认同的影响因素探讨，以便有的放矢地开展国家认同教育，提升民办大学生群体国家认同，铸就中华民族共同体意识，以更好地服务于中华民族的伟大复兴。二、影响广东民办高校大学生国家认同感的因素探析广东民办高校大学生国家认同感的现状是由国际环境和国内环境因素共同作用的结果。（一）国际环境因素全球化作为当代的一大潮流，加速了各个国家间政治、经济、宗教文化、军事等多领域跨区域的交流，一方面给各个国家的人民带来一定思想冲击，一定程度上导致国家认同危机的出现，另一方面为国家内部“多元一体”的理念提供了环境基础。广东作为改革开放的排头兵，与港澳地区联系密切，开放程度高，经济全球化对当地大学生国家认同感的影响不言而喻。在政治方面，经济全球化一定程度上削弱国家力量，促进地方主义发展，促使大学生群体的国家认同从国家的宏大叙事转向个人自我实现转变。如吉登斯所言，“随着全球时代的到来，一些国家的力量的确削弱了，全球化在抽离国家力量的同时，还进一步促进事物本土化的发展。全球化为地方自治和新型地方主义创造了需求，地方身份认同开始变得备受关注”。在全球化的时代，各个国家为解决人类共同面对的难题如 年爆发的新冠疫情时，需要通力合作，构建人类命运共同体，建立新型国际秩序，不得不让渡一部分国家权利，给国家主权带来一定挑战，“有效的政治权力的所在地再也不能单纯地认为只是国家政府的所在地了。有效的权力被国家层面、地区层面和国际层面上的各种力量和代理机构公共的和私人的所分享和交换”。全球化在政治层面给民族国家认同带来挑战的同时，在经济与文化层面也制造了认同障碍。“全球化既消解了国家权力，又凸显了本土的身份意识，同时还会往边缘挤压，创造出新的地区、新的经济领域和文化领域。因为经济贸易或文化传播，有些地方逐步跨越国家的界限”。在经济领域，经济全球化使得跨国公司迅速发展。为了追逐经济利益最大化，跨国公司多选取那些劳动力廉价、基础设施优良、税率优惠的地方作为投资场所，从而引得各个国家及各个地方为此争相竞争，进而削弱了国家对经济的控制能力，从而使得“国家对经济系统进行调控的方法越来越出现问题”。在文化领域，全球化借助互联网媒介加快了多种文化进行碰撞和交流，一方面促进了文化的交流与发展，同时也带来了自由主义与文化多元化，形成文化认同隐患。文化交流伴随着文化渗透与覆盖现象。西方国家借助商业电影、娱乐节目等文化产品，通过互联网等传播渠道，宣扬西方资本主义的自由与民主主义价值观，进行意识形态领域的渗透甚至颠覆，对于成长于互联网时代的大学生群体产生强烈的思想冲击，对于广东民办高校大学生群体国家认同形成干扰。总之，在国际环境方面，全球化借助互联网对正处于转型阶段的发展中国家带来多元化选择，一定程度削弱国家的政治权利与经济治理能力，带来文化认同隐患，与此同时全球化也为构建“多元一体”式民族共同体“全球化时代引发的跨文化交流热潮反映了民族融合的大趋势，也是构建民族共同体的时代机遇”。全球化对于民族国家认同影响利弊共存，我们应该警惕认同危机问题，抓住机遇。（二）国内环境因素广东民办高校大学生群体国家认同不仅受国际大环境的影响，而且受国内环境因素的影响。国内环境因素对于国家认同的形成起着决定性作用。国内因素我们主要从思政教育实效性、经济需求实现性、文化记忆的自豪感、民族政策异质性四个方面展开。思政教育实效性。教育因素尤其是思政教育在大学生的国家认同感培养中发挥最为重要和直接的影响。为落实立德树人的育人根本任务，国家在大中小学中开始实施以思政课为主渠道，全课程参与的课程思政的大思政教育理念。广东省根据课程思政教育理念，提出了“三全育人”教育教学机制进高校，取得了优异的成果和实效。广东民办高校积极响应和融入广东省“三全育人”的教育理念，重视思政课，积极发挥思政课的德育功能，实现大思政教育的实效性。广东民办高校注重提升思政课教育质量，加强对思政教育的重视，以教师发展中心为纽带，通过教师磨课、教师培训、督导督促等方式全方位提升思政教师的教学水平和教师课程思政的能力，让学生喜欢上思政课，发挥思政育人的功能。同时，通过一系列的教学竞赛、科研项目、教研项目，建设示范课程等方式，以赛促教、科研结合，全面促进民办高校教师水平的提升和课程思政能力的提升。广东民办高校大思政教育发挥实效，利于大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从而对国家认同形成正确的认识。经济需求的实现性。经济基础决定上层建筑。在全球化影响之下，相比于关注国家的宏大叙事，公民更多地将关注焦点转移到个人利益之上。“在市场逻辑追求高度自由个体的作用下，更多的人只关注个体的利益得失而无意投入公共生活的建设，公共领域因参与不足和公共生活的萎缩而面临政治合法性问题”。广东作为改革开放的受惠省份，经济发到，公民经济收入相对较高，因此本地大学生的国家认同感普遍较高。在本次调查中，经过交叉分析，我们发现经济收入学生占比呈现中间大两头小的趋势，经济收入与国家认同呈现一定相关，人均收入 元以下的同学对于国家认同度普遍较高，都选择了同意或非常同意，元的中间阶层与国家认同度呈现正相关，以上的同学在“一般”选项中占比最高，达到。究其原因，笔者以为，国家的精准扶贫政策使得低收入水平学生家庭得到较大的经济水平得到较大提升，比如在校生的建档立卡补助以及助学贷款政策，让贫困学生真切体会到经济利益的获得感，从而提升了自我的国家认同感。与之相反，元以上收入家庭的学生由于家庭经济条件好，对经济需求淡化，加之收到自由化与多元化思潮的影响，从而一定程度上削弱了其国家认同程度。文化记忆的自豪感。文化记忆的自豪感代表一种自豪的感情。中华文明作为没有中断延续至今的文明，是塑造文化共同体的源泉与动力。文化共同体构建有利于提升大学生的文化认同。文化共同体的构建可以从历史记忆、符号再现、在场仪式的方式展开。祖先溯源的集体历史追忆则是一种典型的方法，“人们认同那些最像他们自己的人，那些被认为有着共同的民族属性、宗教信仰和传统以及传说的共同祖先和共同历史的人”。中国近现代史的历史记忆让学生感受到中华民族的仁人志士为了中华民族的伟大复兴而进行的艰苦探索历程，有利于增强文化凝聚力。广东作为中国近现代历史的见证者，近现代史资源丰富，为广东高校进行文化记忆的再现提供了条件。博物馆、纪念馆、汉字等文化符号的再现，让学生切实感受到中华文化的博大精深，升旗仪式、皇帝祭祖仪式等在场与仪式则可以让学生感受到中华文化的庄严，从而提升大学生群体的文化记忆的自豪感，增强文化归属感，提升国家认同。民族政策的异质性。民族是一个具有地缘关系的人类共同体，在生活习俗方面存在共同性，伴随着国家的产生而产生。民族国家为了保持国家的稳定，会对少数民族给予各种政策倾斜，以促进少数民族地区经济发展，保留少数民族湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期的风俗习惯，凸显少数民族的特质，强调少数民族的文化，这就是民族异质政策。恰当的民族