第43卷第6期Vol.43No.62022年12月Dec.2022韩山师范学院学报JournalofHanshanNormalUniversity收稿日期：2022-08-07基金项目：广东省哲学社会科学“十三五”规划2020年度一般项目（项目编号：GD20CJY45）；韩山师范学院2021年教授（博士）科研启动项目（项目编号：QD202136）；韩山师范学院教育教学改革项目（项目编号：JC21278）.作者简介：曾辉（1981-），男，四川宜宾人，韩山师范学院物理与电子工程学院讲师，华南师范大学在读博士.国外高中物理教科书的卷首设计研究曾辉，张恩德（韩山师范学院物理与电子工程学院，广东潮州521041）摘要：教科书设计是课程观念、教材编制技艺、学科素养三者的有机融合，文章从逻辑结构、篇首内容、组织与呈现对国外12套高中物理教科书篇首设计进行了比较研究．研究启示为：教科书应高度重视篇首的价值与功能，客观辩证地把握教科书特色，注意教科书内容结构的相互融通．关键词：高中物理；教科书；篇首设计；比较研究中图法分类：G633.7文献标识码：A文章编号：1007-6883（2022）06-0094-06DOI：10.19986/j.cnki.1007-6883.2022.06.014教科书设计要求课程观念、教材编制技艺、学科素养三者有机融合．优秀的教科书的逻辑结构应表层结构与深层结构相互关照、内容前后呼应贯通且具有较好的召唤性．我国高中物理教科书在呈现具体内容之前，往往会有开篇明义部分，或称为绪言、序言、前言，或以“物理学与人类文明”等替代．西方高中物理教科书在呈现学科主体内容之前，往往会有序言、致谢、致读者等内容．在本文中，笔者将教科书在学科主体内容之前呈现的部分统称为篇首．篇首是教科书的内容与结构的重要部分，优秀的篇首部分具有良好的导读、导学、概览等作用，能较好地勾联学科与社会、历史与现代、愿景与实践、内容与结构等，给教科书使用者以提纲挈领的作用．但是，高中物理教科书篇首部分如何编写、功能与价值如何定位、与主体内容有何逻辑关系等等，国内外物理教育学界均未有理论澄明．本文以国外十二套高中物理教科书的篇首为研究对象，分析其内容结构、设计意图、组织与呈现，以回答高中物理教科书篇首如何编写、编写目的等问题．1研究对象与研究方法基于比较研究需要，本文共选择四国高中物理教科书12套，其中美国9套，英国、澳大利亚、新加坡各1套．它们的具体信息如下（为研究方便，对下述教科书分别编号为1，2，3，4……12）：1.《物质科学基础》（Foundationsofphysicsscience），由Arizona州立大学Bi...
