∣国家通用语言文字教学与研究∣2022年10月·总第157期∣一、“教师”一词的词源研究背景新时代，社会各个方面都快速发展，对人才质量的要求也越来越高，世界各国都尤其重视教育，作为在教育中扮演重要角色的教师，其地位和作用也就不言而喻。但纵观教育学类的基础教科书，教育学基本原理和中国教育史等各类课程，其中通常都会说到了“教”“育”“学”等字词的来历与本义，却鲜少会对“教师”做词源追溯。对已有文献进行查找，大多也是对“教育”或者“教学”的词源分析，鲜有对“教师”的词源探究。教师在教育教学中，乃至在国家繁荣和民族振兴中的地位都是不言而喻的，因此，同“教育”和“教学”一样，对“教师”进行词源学分析和考察也是有其必要性的。词源指个别词的来源和它的发展过程，主要研究词的来源、可追溯的原始形式和最原本的意义以及两者之间的联系、词的形式和意义的演变过程和结果。词源的研究不仅可以使我们了解词的本来意义，而且还可以帮助我们了解某一事物的历史发展。对字词进行一定的考证，不但可以寻到字词发展的源头，而且还可以帮助我们了解字词的原始意义。汉字是承载着历史和文化的活化石，以此来看，想要探寻“教师”的历史发展，通过词源学的研究方法对其追其原、溯其始不失为一种策略。教师一词是由“教”字和“师”字组成，但搜罗古籍笔者发现虽然“教”字和“师”字出现很早并差不多同时出现，可是这两个字最开始却不是连在一起组成“教师”一词，如《学记》里“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。”在后面漫长的历史发展过程中，人们才慢慢将其连在了一起组成了“教师”一词。一直到了明代，凌濛初在《二刻拍案惊奇》写到“一个是拳棒教师赵能武”，在此处出现的“教师”一词，是指掌握和传授一定技艺（能）的人，与我们现在所认知的教师的意义相同。如此，就需要我们把组成教师一词的“教”和“师”分开来分别进行研究。二、“教”字的字源追溯六千年多年前中国就已经出现了汉字，据考古发现三千多年前出现了殷商的甲骨文，接着出现金文，目前有史可考最早的汉字是甲骨文和金文，正是它们在历史发展过程中不断地演变生成为了我们现在所使用的汉字。“教”经过了很多形态的变化才形成了如今我们所见的形态，但它整体上还是跟原来的甲骨文很相似。甲骨文的“教”是，这样组合看起来古代字从象形意义上分析，是一个手里拿着棍子或鞭子的大人在作者简介：袁凤娇，硕士研究生，研究方向为小学教...
