红色文化融入高校创新创业教育的思考_李振宏.pdf

才智 2023.03 中 101 人才教育理论Ability And Wisdom红色文化融入高校创新创业教育的思考李振宏基金项目：广西教育科学“十四五”规划 2021 年度专项课题（2021ZJY1566）：广西红色文化融入大学生创新创业精神培育对策研究。摘要：红色文化是我国百年发展中逐渐形成的一种文化，其中蕴藏着丰富的人文精神，对人们精神需求的满足有重要作用。将红色文化与高校大学生创业创新教育融合，对大学生精神需求满足、素质与能力提升等都有明显现实意义。为进一步彰显红色文化在育人中的积极作用，在相关教育人员开展创新创业相关活动时，还要主动按照新课标要求进行教育活动，这样才可以实现教学目标。基于此，本文主要对红色文化融入高校创新创业教学方式进行研究。关键词：红色文化；高校；创新创业教育；融入方式作者简介：李振宏（1986），男，广西梧州人，汉族，在职研究生，讲师，实验师，国家二级创业咨询师，实践科科长，教育技术学专业，研究方向：高校实践教学管理、数字乡村发展，作者单位：南宁学院。高校学生是社会未来发展的主要参与者，在毕业后要进入到社会生活中，而其创新创业能力，既会对自身发展产生影响，对社会经济发展、科技进步等也有影响。所以，在高校对大学生进行教育培养时，要积极、主动开展与大学生创新创业相关活动，借助红色文化中教育资源挖掘与使用，对学生进行全面教育与培养，将高校学生培养成能够与社会发展人才需求相符，有创新与进取精神的高素质应用型人才。一、红色文化融入高校创新创业教育的积极意义（一）对红色文化育人价值凸显有重要作用新时期教学发展方向与目标发生明显变化，教学中既要重视学生素质与能力提升，还要将学生培养成有责任意识、积极进取与创新精神的新型人才，这样人才在进入社会后，才可以为社会发展注入新鲜血液，成为推动社会发展的主要力量之一1。其中，创新创业人才培养作为高校需完成的新教学目标之一，在创新创业相关教学中，需要人才有远大理想与信念，要懂得团结与进取，而如果直接对学生这些精神与意识等进行培养，教育效果很难得到保证。但是，如果在创新创业教学中加入红色文化，效果就会完全不同。一方面，因为红色文化是在革命、社会建设与发展中逐渐形成的，是中国人民长期奋斗的结果，不仅有着先进的思想意识与创新精神，也可以起到很好的借鉴与激励作用。另一方面，红色文化中的精神与现代社会发展需求十分契合，比如努力拼搏、积极进取、不怕牺牲精神等，都是现代社会发展中需要的精神。所以，高校在进行创新创业教学时，积极将红色文化融入教学中，既可以充分发挥红色文化的育人价值，对高校学生创新创业能力、教育教学有效性提升等也有促进作用2。（二）对红色文化继承与弘扬有利红色文化继承与弘扬是每一位中国人民的责任，这对我国文化软实力的提升有重要作用。现阶段社会发展环境有明显复杂性特点，特别是在信息技术发展进一步影响下，世界各国文化都在寻求新的发展之路，多数国家都想要借助文化软实力的提升，不断提升自身国际地位，为自己赢得更多发展机会3。高校开展创新创业教育时，首先要明确现阶段社会发展环境，确定学生在社会发展中的积极作用，明确融入红色文化的必要性，这样才可以更好地教书育人。高校大学生在创新创业学习中，接触到红色文化后，会被其中精神所影响，树立正确价值观念，并在生活与工作中，将这些精神体现出来。所以说，高校创新创业教学中融入红色文化，对红色文化继承与弘扬有利4。（三）对人才正确观念培养有利102 才智 2023.03 中人才教育理论Ability And Wisdom拥有正确观念是每个人都应具备的素养，不仅对自身发展有影响，对社会和谐与健康发展也有利。在高校进行人才培养时，也要重视学生价值观念培养，这样学生在进入到社会后，才可以用自己的才能与技能推动社会发展，不做对群众有危害、对国家发展有不利影响的事情5。而红色文化作为重要历史资源，从表面看上其就是简单的几个文字，但是在深入了解中，可以知道这代表着的是先辈们的努力与付出，没有他们的无私奉献，没有党的正确领导，就不会有现在的幸福生活。红色文化可以让大学生更好地了解我国奋斗史与发展史，其不仅为人民提供了很多精神食粮，成为国家宝贵的文化财富，也可以提升高校学生自信感与自豪感，主动向先辈学习的同时，树立正确价值观念，为中国民族复兴做出贡献6。（四）对高校学生道德素养培养有利在红色文化中，有着丰富的道德情操，在对人才进行培养时，教师可以借助这些道德情操，对学生德育素养进行培养，让学生成为有良好品质与能力的现代化人才。了解红色文化的人都知道，在每一个红色文化相关事件中，革命先辈都很好地向人们展示了什么是爱祖国、爱人民、坚持在中国共产党领导下，坚定不移地走好每一步7。比如，在战争时期，每个英雄人物都用自己的行动与人格魅力教育学生要成为怎样的人，告诉学生有良好品德的重要性。再比如，在改革开放初期，很多人为国家经济与科技进步，做出很多牺牲，其中坚持不懈、艰苦奋斗、乐观积极、自强不息的德育品质，都会对高校学生品德产生影响。实际上，每一个历史实践与革命英雄，都是现代高校学生学习的榜样，他们用自己的行动树立榜样，让高校学生主动规范自己的一言一行。所以，高校学生创新创业教学中，红色文化的融入对学生德育素养培养有重要作用。二、现阶段高校学生创新创业教育现状在教学改革不断发展影响下，高校对学生创新创业教学重视程度有明显提升，并且在不断探究中，已经取得明显成果。但由于现代社会发展有明显复杂性，这就导致高校在学生创新创业教学中遇到一些挑战，进而出现一些教学问题需要解决8。（一）高校创新创业教学目标不明确教学目标对教育活动开展有很好的指导作用，可以有效避免教学中一些问题出现，进而影响到高校培养先进人才任务的完成。比如，高校创新创业教学中，其目标是将学生培养成拥有高品质、高素质、高能力的综合型人才，其在设计创新创业教学活动时，也可以按照教学目标设计，寻找有效的人才培养方式。但是，现阶段高校创新创业教学中，存在明显教学目标模糊问题，比如说教学中更加重视专业知识与技能培养，忽视创新创业教学等问题9。这一问题的存在，不仅对人才培养计划完成与目标实现有影响，实际上对高校学生自身发展也有影响。比如，现代社会经济与科技发展十分迅速，学生要想更好地融入社会生活中，在毕业后找到自己理想的工作，首先要满足社会各行业用人需求，而后才可以为自己争取到更多发展机会。现阶段社会发展中，更需要创新能力强、综合素质高的人才，但由于高校在教学目标设定上忽视创新创业教学，进而导致学生创新能力不足，影响到其就业与发展。所以，高校在对人才培养时，必须要明确教学目标存在的意义，而后借助教学目标进行教育。（二）高校创新创业教学中学生主体地位体现不明显高校创新创业教学中，重视学生课堂主体地位体现，既是教师按照新课标要求进行的教学的表现，也是对学生进行全面培养的方式10。一方面，教学中教师以学生为主，按照学生学习需求设计创新创业课堂活动，可以使学生需求得到满足的同时，素质与能力都处于不断提升中。另一方面，以学生为主进行教学，可以让学生有更多自主探究空间，这对课堂教学氛围优化有明显帮助作用。但因为传统教学中，教师一直都以自己为主进行知识讲解，这就导致其长期教学中养成以自己为主进行教育活动的习惯，进而出现创新创业教学中，学生主体地位体现不明显问题。（三）教师教学观念存在传统化问题新时期教学改革影响下，教师教学观念应有明显转变，但是根据一项与高校创新创业教学中教师观念调查结果显示，仍有部分教师教学观念存在传统化问题。这部分教师有一个明显特点，就是年龄比较大。一方面，因为教师年龄大，接受新事物与学习能力比较弱，导致其在教学中，无法在短时间内接受新教学观念，进而出现教学观念传统化问题。另一方面，受长期教学中教学习惯与思维影响，让教师教学中会不自觉按照自己的想法进行知识讲解、技能传授等，这些都是高校教师创新创业教学中出现传统化问题的表现。（四）缺乏专业教师队伍教师是高校进行创新创业教育主要参与者，其能力与素质会对教学成果与目标实现等产生直接影响。比如，才智 2023.03 中 103 人才教育理论Ability And Wisdom教师教学能力强，有先进的教学观念与意识，对新课标解读很到位等，在教学中可以按照要求顺利完成新时期教学任务，这对高校创新创业教学发展与质量提升有很好的促进作用。但是反之，如果教师教学能力一般，还有明显提升空间，在教学中其所发挥的育人价值也会受到限制。所以，高校要想不断提升创新创业教学质量与效率，绝不能忽视教师在其中的价值，积极建设教师队伍，不断提升教师队伍能力与职业素养，这样才可以更好地开展创新创业教学。从现阶段高校对待创新创业教学态度分析，高校对这一教学活动重视程度一直在提升中，但同时忽视教师在其中应用价值也是重要问题。学校没有关注到专业教师队伍建设重要性，会无形中影响到教学发展。三、红色文化融入高校创新创业教学方式（一）融入高校创新创业课堂教学，对学生创新创业意识进行培养高校创新创业教学中，教师要坚持人本理念，重视学生课堂主体地位体现的同时，让学生在自己的教育与引导下，主动学习新知识与新技能。红色文化作为我国宝贵精神财富，在创新创业教学中教师主动融入红色文化，既可以让学生进一步明确自身社会使命感，有主动承担社会责任的意识，也可以拥有更多精神食粮。课堂教学作为创新创业教学开展主阵地，高校创新创业教学与红色文化融合时，可以借助课堂教学活动设计，对学生创新创业意识进行培养，促进学生能力与素质不断提升。在课堂教学活动设计时，教师可以利用信息技术为学生播放与红色文化相关内容，而后引导学生结合创新创业对其中蕴藏的精神进行探讨，这样可以让学生更加清楚地认识创新创业，明确自己未来发展中要具备怎样的精神品质，树立远大理想与抱负，立志为国家发展做出贡献。例如，在高校创新创业教学中，教师可以将红色文化中经典示例制作成微课短视频，而后在课堂上为学生播放视频资料，创设教学情境。比如，两弹一星、井冈山、长征、改革开放等，这些都可以成为教师教学资料。在情境创设后，创新创业教师可以先询问学生是否熟悉视频内容，观看后的感受是什么。在学生表述后，教师可以继续提问，比如要求学生思考，进入社会工作遇到问题时，要怎样做，这样学生会在情境影响下主动联系微课视频中内容进行思考与回答。再比如，在课堂教学中，教师也可以组织学生开展与创新创业对未来社会生活、事业发展等是否有积极意义。而后根据学生不同意见进行分组，让两组学生进行辩论。对于正方学生要求是要结合红色文化内容确定辩论内容，对于反方的要求时可以结合社会实际进行辩论。这样既可以让学生主动了解社会发展现状，学习红色文化，对学生文化素质与综合能力提升也有利。（二）借助文化实践活动开展，进行创新创业教育高校校园生活和其他教育阶段相比较，有明显丰富性。比如，在进入到高校学习生活后，学生可以按照自己的想法加入学生会、社团等，以此丰富自己的校园学习生活。在高校进行创新创业教学时，可以主动扩展教学范围，将创新创业教学、教学实践活动与红色文化有效融合，而后通过活动创新进行教学。因为学生是在实践中学习，这一过程中学生会主动了解与思考问题，这可以很好的深化创新创业教育，进而对教学发展起到推动作用。在创新创业教学活动设计时，教育工作者可以对学生喜欢、擅长的活动进行调查，而后再创新教学活动，这样既可以体现学生主体地位，对学生素质与能力等培养也有利。例如，创新创业实践活动设计时，首先教师可以对学生喜欢活动进行调查，而后结合红色文化开展实践活动。比如，经调查发现，学生喜欢看电影，喜欢听歌与表演等，这时教师便可以为学生创造具有实践意义的活动。比如，教师可以将创新创业实践活动分成两部分，第一部分要求学生获得创业资金，第二部分活动要求学生利用创业资金进行实践活动。公园、广场或者是人流量比较多的地方，公演过程中需要赚到一定资金，作为第二阶段实践活动的开展资金。活动开展时教师可以组织学生到社会上进行公演，为提升活动有趣性，高校教师可以将有相同爱好的学生分成几个小组。比如可以将爱唱歌学生分到一个组，将观看影视作品学生分到一个组，