∣国家通用语言文字教学与研究∣2022年10月·总第157期∣语文作业既能够帮助教师强化课堂教学的内容，还能够帮助学生学会将课堂所学的内容进行发挥与应用。随着新课程改革的不断深入与强化，语文作业的功能与价值越来越明显，也逐渐为小学语文教学中的重要环节。但当前我国小学语文作业设计过程中还存在着一些不足，对此，本文主要针对这些问题进行探讨，进而制定出多元化的作业优化设计策略，以期促进学生提升自身的语文素养，为学生日后语文学习乃至全学科的学习奠定基础。一、当前小学语文作业设计中存在的不足笔者通过对当前我国小学教育语文作业布置的现状调查了解到，多数学校在进行语文设计过程中存在以下几种较为常见的问题，首先，部分教师在对学生进行语文作业布置时过分的追求作业的数量，使学生在作业完成过程中只是重复机械性的动作，给学生留下自主创新的时间不足。其次，在作业布置过程中，部分教师没有充分尊重学生间的个体差异性，忽略了学生学习的实际情况，从而使得学生在完成作业的过程中出现了两极分化的局面，学习较优秀的学生作业完成较为轻松，而学习成绩不够理想的学生在完成作业时出现了较多的困扰。其次，在进行语文作业布置时，部分教师要求学生独立完成书面作业，从而强化学生的记忆以及书写能力，锻炼学生动手操作能力的作业却少之又少，从而难以促进学生全方面的发展。最后，部分教师在布置作业过程中，没有全面考虑到作业信息的真实度，导致作业布置时与学生的交流不足，无法真正领会学生的实际想法和对作业的整体评价。由此看出，我国部分小学语文教师在对学生作业布置过程中虽然布置了大量的书写作业，但是就其实质意义而言，不仅对于学生学习成绩以及个人发展能力的提升的作用较小，而且还容易引发学生在作业完成过程中由于作业量较大而逐渐丧失学习的热情，无法提升学生的语文素养，从而导致学生的语文学习质量难以有效提升。因此，在作业设计过程中，教师应改善传统的作业设计理念，强调作业设计的功能与形式，使作业设计真正发挥辅助学习、强化学习和帮助学习的作用。二、核心素养视角下小学语文校本作业设计策略（一）创新作业类型：从单一走向多样首先，自主类作业方面，在进行作业设计过程中，教师应充分突出作业的自主类型，引导学生通过自我总结的方式自己设计与所学内容相对应的习题，从而加强对课堂所学知识的巩固。学生在自我设计作业的核心素养视角下小学语文校本作业设计策略探究赖心萍福建省龙岩...
