教师师德师风修养培训《打造和谐教育--教师职业道德修养的新追求》.ppt

教师育人终日疲惫，学生告状回回都对，教师育人终日疲惫，学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，培训学习不懂就问。晋升职称回回被退，培训学习不懂就问。晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈，囊中羞涩见人惭愧。抛家舍业愧对长辈，囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。培训学习从容应对，学完一问基本不会。培训学习从容应对，学完一问基本不会。发完牢骚现实还得依然面对，苦中作乐发完牢骚现实还得依然面对，苦中作乐心中有爱才能青春无悔。心中有爱才能青春无悔。打造和谐教育打造和谐教育 -教师职业道德教师职业道德修养的新追求修养的新追求 一、打造和谐社会一、打造和谐社会-教育的历教育的历史责任史责任 1 1、什么是和谐，什么是和谐社会、什么是和谐，什么是和谐社会 “和谐和谐”一词，蕴含和衷共济、一词，蕴含和衷共济、内和外顺与协调、和睦之意。内和外顺与协调、和睦之意。“和谐和谐”由由“和和”与与“谐谐”两两字组成。字组成。“和和”者，和睦也，者，和睦也，有和衷共济之意；有和衷共济之意；“谐谐”者，者，相合也，有和顺、协调、无抵相合也，有和顺、协调、无抵触、无冲突之意。触、无冲突之意。和谐是事物内部各组成部分和谐是事物内部各组成部分以及事物之间的协同、协调、适以及事物之间的协同、协调、适应关系，进而强调了事物之间的应关系，进而强调了事物之间的联系。联系。和谐社会就是让社会各成员、和谐社会就是让社会各成员、群体、阶层、集团之间的关系融群体、阶层、集团之间的关系融洽、协调，无根本利害冲突，人洽、协调，无根本利害冲突，人与人之间相互尊重、相互信任和与人之间相互尊重、相互信任和相互帮助，气氛良好。相互帮助，气氛良好。2 2、什么是社会主义和谐社会、什么是社会主义和谐社会 社会主义和谐社会是民主社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。自然和谐相处的社会。3 3、什么是和谐教育、什么是和谐教育 和谐教育，既包括教育与社和谐教育，既包括教育与社会其他各行业的和谐，又包会其他各行业的和谐，又包括教育内部各个方面的和谐。括教育内部各个方面的和谐。既包括教育体制方面的一系既包括教育体制方面的一系列问题，也包括教育实现自列问题，也包括教育实现自身价值时确定什么样的目标、身价值时确定什么样的目标、采用什么样的教育手段、通采用什么样的教育手段、通过哪些内容、采取何种结构过哪些内容、采取何种结构的问题。的问题。4 4、教育内部和谐存在的问题、教育内部和谐存在的问题 教育思想与教育方法落后，教育思想与教育方法落后，片面注重知识灌输，片面注重片面注重知识灌输，片面注重考试和考分，忽视对学生求知考试和考分，忽视对学生求知欲的启迪与引导，忽视对学生欲的启迪与引导，忽视对学生自学能力、实践能力、合作能自学能力、实践能力、合作能力和创新能力的培养，造成部力和创新能力的培养，造成部分学生的负担过重，缺乏学习分学生的负担过重，缺乏学习兴趣，缺乏主动精神，缺乏创兴趣，缺乏主动精神，缺乏创新意识。新意识。5 5、教育外部和谐存在的问题、教育外部和谐存在的问题 包括教育还不适应创新经济包括教育还不适应创新经济对新型人才的需要，教育的城乡对新型人才的需要，教育的城乡结构、区域结构的不合理等，主结构、区域结构的不合理等，主要表现为教育公平的欠缺。具体要表现为教育公平的欠缺。具体表现为城市教育与农村教育的不表现为城市教育与农村教育的不公平，区域教育之间的不公平，公平，区域教育之间的不公平，学校教育之间的不公平，强势群学校教育之间的不公平，强势群体与弱势群体教育的不公平。体与弱势群体教育的不公平。二、追求和谐二、追求和谐-教师职业道德教师职业道德的新境界的新境界 道德就是通过公共舆论、传道德就是通过公共舆论、传统习俗调节人与人、人与社会关统习俗调节人与人、人与社会关系的行为规范。在构建和谐社会系的行为规范。在构建和谐社会中起着至关重要的作用。中起着至关重要的作用。教师职业道德是教师职业的教师职业道德是教师职业的“行行规规”，是教师处理自己与社会、，是教师处理自己与社会、教育、教育对象关系的行为规范。教育、教育对象关系的行为规范。1 1、与社会和谐、与社会和谐 核心是权利核心是权利与义务的平衡与义务的平衡 2 2、与教师职业的和谐、与教师职业的和谐 教师教师劳动的一个重要特点是长期性。劳动的一个重要特点是长期性。热爱教育和教学工作，是长期热爱教育和教学工作，是长期从事这一职业的内在动力。从事这一职业的内在动力。职业倦怠，随着社会的不职业倦怠，随着社会的不断进步和发展，在市场经济的断进步和发展，在市场经济的社会环境里，好多老师对教师社会环境里，好多老师对教师职业产生倦怠的心理。这样的职业产生倦怠的心理。这样的老师，久而久之，或多或少的老师，久而久之，或多或少的将会影响老师产生各种生理疾将会影响老师产生各种生理疾病，影响老师的心理健康，而病，影响老师的心理健康，而且不利于老师在职业生涯方面且不利于老师在职业生涯方面的发展，甚至严重影响了老师的发展，甚至严重影响了老师 的生活质量。老师职业倦怠还的生活质量。老师职业倦怠还会对学生和教学工作的影响导会对学生和教学工作的影响导致教学品质低劣，误人子弟。致教学品质低劣，误人子弟。再次，老师职业倦怠对社会方再次，老师职业倦怠对社会方面，还会使老师与学生、老师面，还会使老师与学生、老师与老师、老师和领导、老师和与老师、老师和领导、老师和 家长之间的人际关系受损，教育家长之间的人际关系受损，教育所培养出的人才无法胜任工作，所培养出的人才无法胜任工作，人力资源遭到损失，于是制造更人力资源遭到损失，于是制造更严重的社会问题。所以，老师职严重的社会问题。所以，老师职业倦怠的危害是难以估计的。业倦怠的危害是难以估计的。解决职业倦怠症的方法：解决职业倦怠症的方法：（1 1）、运用心理暗示的策略）、运用心理暗示的策略 暗示，指的是在无对抗态暗示，指的是在无对抗态度的条件下，用含蓄间接的方度的条件下，用含蓄间接的方法对人的心理和行为施加影响，法对人的心理和行为施加影响，这种心理影响表现为使人按一这种心理影响表现为使人按一定的方式行动，或接受一定的定的方式行动，或接受一定的意见、信念。意见、信念。暗示对人的心理和行为产生着暗示对人的心理和行为产生着 很大的影响。积极的暗示可帮很大的影响。积极的暗示可帮助被暗示者稳定情绪、树立信助被暗示者稳定情绪、树立信心及战胜困难和挫折的勇气。心及战胜困难和挫折的勇气。每个人可把自我暗示作为提高每个人可把自我暗示作为提高自己应付应激能力的策略。当自己应付应激能力的策略。当千头万绪、不知所措时，绝不千头万绪、不知所措时，绝不要抱怨、退缩、自怨自艾，否要抱怨、退缩、自怨自艾，否则人就很容易陷入倦怠，不可则人就很容易陷入倦怠，不可自拔。自拔。这时要反复提醒自己：这时要反复提醒自己：“一次一件事，一次一件事，我一定能做完所有的事我一定能做完所有的事”，“走过去就走过去就是个天是个天”，“工作着就是快乐的工作着就是快乐的”，“与其痛苦地做，不如快乐地做与其痛苦地做，不如快乐地做”，“有人帮你是你的幸运，无人帮你是公有人帮你是你的幸运，无人帮你是公正的命运，没有人会为你做些什么，你正的命运，没有人会为你做些什么，你只有靠自己只有靠自己”，坚信，坚信“苦乐全在主观的苦乐全在主观的心，不在客观的事心，不在客观的事”，“因为我觉得快因为我觉得快乐，所以我快乐乐，所以我快乐”学会随时对自己说：学会随时对自己说：“太阳每天都是新的，即使是阴天也是太阳每天都是新的，即使是阴天也是别样的美好别样的美好”，“积极的生活态度比生积极的生活态度比生活本身更重要活本身更重要”。当面对孤独、寂寞的、缺乏成就感当面对孤独、寂寞的、缺乏成就感的工作环境时，要学会奖励自己、为自的工作环境时，要学会奖励自己、为自己喝彩，哪怕是自己的一丁点的进步，己喝彩，哪怕是自己的一丁点的进步，都不要忘记对自己说一声：都不要忘记对自己说一声：“哦，我做哦，我做得真不错，明天继续努力哦！得真不错，明天继续努力哦！”。在经常的这样的言语的自我暗示下，在经常的这样的言语的自我暗示下，个体就会由急躁、泄气、灰心变为情绪个体就会由急躁、泄气、灰心变为情绪稳定、有条不紊、信心十足，自信有能稳定、有条不紊、信心十足，自信有能力控制各种应激。他们的心理状态得到力控制各种应激。他们的心理状态得到调节，心理活动水平得到提高，从而无调节，心理活动水平得到提高，从而无论在顺境还是在逆境中，都能始终论在顺境还是在逆境中，都能始终 保持乐观向上的心态，不断在苦难中保持乐观向上的心态，不断在苦难中寻找新的乐趣，成为一个热爱生活、寻找新的乐趣，成为一个热爱生活、善待生命、对生活充满激情的人。善待生命、对生活充满激情的人。（2 2）、学会适应的策略）、学会适应的策略 因为害怕而拒绝变化，往往会使因为害怕而拒绝变化，往往会使事情变得更糟；如果面对生活中的各事情变得更糟；如果面对生活中的各种变化和挑战带来的应激，能积极应种变化和挑战带来的应激，能积极应付、迅捷灵活地作出反应，必然会在付、迅捷灵活地作出反应，必然会在迷宫中找到属于自己的路，也许它会迷宫中找到属于自己的路，也许它会让你付出很多的艰辛和代价，但它会让你付出很多的艰辛和代价，但它会 帮助你在变化的时代获得成功。帮助你在变化的时代获得成功。所以在各种应激事件和压力面前，所以在各种应激事件和压力面前，自己一定不要一味地抱怨，要及时调自己一定不要一味地抱怨，要及时调整心态、学会适应，换一种角度看压整心态、学会适应，换一种角度看压力。学会对让我们曾经头疼不已的压力。学会对让我们曾经头疼不已的压力心存感激，因为没有压力，我们的力心存感激，因为没有压力，我们的生活也许会是另外一个模样。并积极生活也许会是另外一个模样。并积极地投入到变化之中，这样才不致于感地投入到变化之中，这样才不致于感觉受到极大的伤害。随着应激而改变，觉受到极大的伤害。随着应激而改变，这是适应的最关键的问题，只有自己这是适应的最关键的问题，只有自己才能帮助自己。才能帮助自己。管子管子心术心术下篇中记载：下篇中记载：“心术者，心术者，无为而制窍者也。无为而制窍者也。”运用心理策略来运用心理策略来影响心理状态，可以不断地提高自己影响心理状态，可以不断地提高自己的心理水平，告别倦怠。而对已经出的心理水平，告别倦怠。而对已经出现的，通过医院排查病理上找不到任现的，通过医院排查病理上找不到任何异常的身体不适，应该主动考虑寻何异常的身体不适，应该主动考虑寻求心理医生的帮助，尽早防范，尽早求心理医生的帮助，尽早防范，尽早治疗。治疗。3 3、与教育对象的和谐、与教育对象的和谐 作为教师个人，打造和谐教育的作为教师个人，打造和谐教育的力量是微不足道的。但是，教育的这力量是微不足道的。但是，教育的这片蓝天，就得靠我们教师不懈的追求片蓝天，就得靠我们教师不懈的追求与支撑。我们务实，但不能陷入与支撑。我们务实，但不能陷入“实实惠惠”；我们通俗，但不能；我们通俗，但不能“媚俗媚俗”；我们寻找教育的和谐，但我们不能对我们寻找教育的和谐，但我们不能对落后麻木地认同顺应。教育很难不带落后麻木地认同顺应。教育很难不带有有“实用实用”和和“功利功利”的色彩，但我们可的色彩，但我们可以在为学生打造敲门砖的同时，也给他以在为学生打造敲门砖的同时，也给他们一些精神的东西。我们在教会学生适们一些精神的东西。我们在教会学生适应社会的同时，也要给他们的心田里播应社会的同时，也要给他们的心田里播下改造社会的理想的种子。这就是我们下改造社会的理想的种子。这就是我们对和谐教育的追求。对和谐教育的追求。追求和谐教育，就要把个体生命发展的追求和