第35卷第6期大学物理实验Vol．35No．62022年12月PHYSICALEXPEＲIMENTOFCOLLEGEDec．2022收稿日期:2022-05-23文章编号:1007-2934(2022)06-0127-04后疫情时代物理实验培养物理学科核心素养的实践与探索谢美秋，王海云，李兴鳌(南京邮电大学理学院，江苏南京210023)摘要:物理学科核心素养是理工科大学生适应社会发展的必备品格。大学物理实验线上线下混合授课是疫情期间衍生的一种教学新模式，为后疫情时代教学提供了探索方向和有价值的参考。针对目前大学生物理学科核心素养培养的问题，探讨了符合当代大学生自身特点的后疫情时代大学生物理学科核心素养培养的混合教学模式。关键词:物理学科核心素养;大学物理实验;混合授课;后疫情时代中图分类号:G642文献标志码:ADOI:10．14139/j．cnki．cn22-1228．2022．06．026核心素养作为新世纪培养人才价值的集中体现，为学生的终身发展奠定坚实的基础，为国家科学事业的继承和人类社会的健康发展做出巨大贡献。中国教育学家林崇德教授曾指出，世界教育界关注的焦点之一是学生核心素养的培养［1］。因此，要想在当今全球人才竞争中占据优势，其根本在于发展学生的核心素养。为了培养学生的核心素养，我国教育部正在优化基于各学科核心素养的课程与教学改革。南京邮电大学作为一所以“电子科学与技术”为一流学科的双一流建设高校，理工科专业的学生居多，而大学物理实验课程是理工科专业学生必修的一门基础课程。大学物理实验课程在培养学生牢固树立正确的价值观、世界观，提高学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力，培养学生勇于探索科学和创新的精神等方面具有无可取代的作用，为大学生后续的学习、科研和工作打下坚实的实验基础［2］。那么，如何将物理学科核心素养融入到大学物理实验的教学中成为各大高校实验教师必须思考的问题。2020年初，由于新冠疫情的突如其来，全国各高等大学纷纷开展线上教学。虽然目前疫情在各省市仍有散点式出现，但是全球新冠疫情形势具有逐渐向好趋势。历时两年多的线上授课经验，后疫情时代将衍生出高校教学的新模式和新方向［3］。物理作为一门以实验为基础的学科，其中的各种理论建立和规律发现均需实验的验证。而实验的验证在人类发展史上靠的是仪器的操作。因此，大学物理实验课程作为高校理工科专业必修基础课程，具有与其他理论课程不同的特点［4］。那么，后疫情时代中大学物理实验课程是否只采用线下或者线上线下混合模式，如何衔接传统实验授课与现有线上授课...
