国内外教育类APP现状及发展趋势的对比分析_毕小雯.pdf

Science and Technology&Innovation科技与创新2023 年 第 03 期153文章编号：2095-6835（2023）03-0153-03国内外教育类 APP 现状及发展趋势的对比分析毕小雯，马玉慧（渤海大学教育科学学院，辽宁 锦州 121000）摘要：随着网络时代的到来，计算机和手机等移动设备迅速普及，互联网教育也迎来了高速发展期，使学习者的学习方式和思维方式发生了极大变化。教育 APP 作为一种新型教学资源，以其智能化、方便快捷、实时互动等特色，在教学中呈现出独特的优势。为了探明国内外教育 APP 功能的不同特点，有效推进中国教育事业的进程，本研究采用内容分析法和统计分析法，随机抽取了 150 个国内教育 APP和 150 个国外教育 APP。对国内外早期教育、K12 教育和高等教育这 3 个学段 APP 的功能简介进行了详细的对比分析，归纳总结了近年来国内外教育类 APP 的发展状况，剖析了目前存在的问题，并针对教育类 APP 的设计与开发提出了建议。关键词：教育类 APP；功能；发展现状；个性化中图分类号：G434文献标志码：ADOI：10.15913/ki.kjycx.2023.03.0472021 年 5 月，北京市教委发布了2021 年北京市教育信息化和网络安全工作要点，明确提出，北京市将不断提升运用大数据、人工智能、5G 等新技术赋能教育的意识和能力，丰富拓展教育新基建、新场景，构建线上线下融合发展新格局1。从近几年来看，教育类 APP 的数量呈现持续上涨趋势，逐渐成为学生学习过程中必不可少的一部分，改变了传统的教学模式，打破了时间和空间的限制，为信息技术与课程的深度融合提供了良好的平台。本研究梳理了国内外教育 APP 功能的异同点，明确了国内外教育 APP 的发展现状，探索教育 APP 的发展趋势，从而推进中国教育事业的发展，使其紧跟国际前沿。1研究设计研究方法：本研究以内容分析法和统计分析法为主要研究方法，通过提取和整理 APP 的功能简介来分析国内外教育类 APP 功能的相同点和不同点，从而了解 APP 的发展现状。数据来源：国内 APP 选择华为应用市场作为数据来源，国外 APP 则选择 Educational APP Store 作为数据来源。在应用市场中搜索教育类 APP 作为抽样对象，分别以“早期教育”“K12 教育”“高等教育”为关键词，国内外 3 个阶段各搜集了 60 个 APP 作为样本。对照 APP 的简介，将简介内容不完整、不清晰的 APP去掉，共采取 150 个国内、150 个国外 APP 作为最终研究对象。2研究结果分析2.1数据统计如表 1 所示，本研究构建了一个合理的框架体系，将国内外教育 APP 从内容属性、用户体验、功能特色3 个维度进行对比分析，并在每个维度下列出二级指标，一共设计了 16 个评价指标。表 1教育 APP 评价表维度指标备注内容属性课程设置语文、数学、英语等学科，特色课程资源资源支持提供专门资源库色彩搭配培养色彩形状辨别能力互动课堂语音弹幕、连麦互动等提高学生参与度用户体验兴趣调动游戏化教学，提高学习兴趣操作便捷操作界面方便快捷、简单易懂智能化指导智能纠音、智能识别技术、拍照批改等个性化指导根据学习者的个性作出相应指导在线答疑教师在线答疑解惑，有针对问答评价支持明确评价标准，对软件进行评价科技与创新Science and Technology&Innovation1542023 年 第 03 期表 1（续）维度指标备注功能特色误差纠正纠正学习者进入正常学习流程进度跟踪查看学习进度练测反馈存在对应的单元测试、期末考试等实时学习随时随地学习，进行实时双向交流在线协作与其他学习者讨论交流，分享信息资源数据共享学习者有权访问并下载学习资料2.1.1早期教育在内容属性上，中国早期教育比较重视英语和语文学科的教学，特别注重中英文的拼写和发音。从小宝宝学英语、麦田趣阅读等 APP 可以看出中国更加关注儿童英语口语的练习，常常表现在规范语音语调、纠正发音等方面。英语多以儿歌、绘本形式教学，从而保持儿童的学习动力；而语文多以古诗形式进行教学，目的是培养儿童的识字和阅读能力。而国外 APP不仅有英语学习，还有法语、西班牙语、阿拉伯语等多种语言的辅导，这反映了中国的教育问题，中国人学英语更多是为了考试而不是增强自己与他人信息交互的能力2。同时国外的音乐教育类向孩子们介绍音高、节奏、强度、音色和和谐的概念，从小就重视孩子的艺术素养的培养。此外国外 APP 可以通过面部表情、身体语言来识别情绪，重视儿童的情感交流。这一点恰恰是国内 APP 所忽视的功能，通过交互式体验和参与式互动，关注儿童的情感需求，使儿童树立正确的价值观和健康的心理3。国内外 APP 共同点是都重视英语单词的拼写和数学运算能力的锻炼，都提供了丰富的资源库，并且运用游戏化教学，将色彩、形状与游戏相结合，让儿童认识生活中常见的形状和颜色，培养儿童的色彩形状辨别能力、认知能力。儿童在学习过程中遇到问题可在线交流分享，即时沟通，实现学习者在线多方位互动。在用户体验上，国内外 APP 均让孩子在游戏和体验中学习，学会体验和探索的本领，Cyber chase ShapeQuest、iTooch 6th Grade Math 等大多数软件都应用了游戏化教学模式，所以国外 APP 更加能调动学生的学习兴趣。为了增加儿童的学习成就感，让学习更有趣，在早期教育上国内外的奖励机制更加完善。国内外APP 都具有智能化指导、个性化指导功能：智能推送儿童感兴趣的信息、智能语音识别、个性化推荐课程等。但通过 OK 呀在线早教和 Disney Byjus EarlyLearn、点点橙早教和 FractionsAPP By Tap To Learn 的详细对比可以发现：国外的 APP 自动智能生成习题等功能，比国内更加详细具体，智能化和个性化程度要比国内 APP 高一些，这也正是中国教育 APP 应该借鉴的地方。由于早教学习内容简单，国内外早教 APP 很少有在线答疑这一功能。在功能特色上，国内外均有纠正错误答案、发音、行为等误差纠正功能，这有利于儿童好习惯的养成。通 过 研 究 巴 塔 木 韵 律 启 蒙 和 The CatintheHat-Read&Learn-Dr.Seuss 可知，国内外常通过提供进度报告来进行进度跟踪，可以发现中国体现这一功能的 APP 数量要比国外多得多，主要是为了满足家长的需求，及时查看儿童的学习状况。国内外 APP 均有实时学习、练测反馈、数据共享等基本功能。值得注意的是，国外 APP 在线协作这一功能更为广泛，因为国外更加注重儿童沟通互动能力的培养，这一点也就并不稀奇。2.1.2K12 教育在课程设置上，国内题库类、答疑类 APP 偏多，而国外多则是锻炼阅读和写作能力 APP，并且相当重视演讲练习。国外天文地理等自然科学类、编程学习类和心理健康教育的 APP 要比中国普遍，但此这些APP 的趣味性还有待提高。进一步对比高思酸奶课堂和 GCSE Maths Higher-nimbl 可了解到，中国拥有较多学习综合类的 APP，使用户有更多的功能选择。而国外 APP 则专注于某一功能，功能便捷易懂，更符合国外用户的预期4。可以看出产生这一差距的原因在于国内外用户的需求不同。在 3 个教育阶段中，色彩搭配在早期教育中的作用更明显，是为了吸引低龄儿童，使他们学习更为专注。在用户体验上，通过 Numbugs、Aniscience 等 APP简介可以看出，国外手工操作，艺术创作技能的锻炼备受关注。这是由于国外更加注重学生的多元发展，强调动手主动探索并设计实验，更注重思维过程的讲授，而国内则是重视理论知识而轻视思维过程，重视学生的考试成绩而轻视实验能力、学习能力的培养5。将国内外 APP 进行整体对比，研究发现 K12 教育和早期教育一样，国外的 APP 智能化、个性化程度都要比国内 APP 明显。由乐研学和 Socratic 可知道，国内外均有专业的指导教师为学生答疑解惑，解决了家长无法辅导孩子这一问题，从而减轻了家长负担。在功能特色上，国内外 APP 均有误差纠正、实时Science and Technology&Innovation科技与创新2023 年 第 03 期155学习、练测反馈、数据共享等功能。2.1.3高等教育在内容属性上，国内多资料题库，四六级背单词、翻译，考研等考试辅导类 APP。而国外重视学生的心理健康教育，跟踪学生的心理、情绪和身体健康，以生成个性化的心理健康评估。并且国外许多学校已经向机构专门购买教育 APP，以辅助日常教学。国内与学校相关的 APP 却很少，其中主要是小学生的英语点读教材类应用。通过对考虫和 Klassly 的深入了解，本研究发现国内外 APP 中学习伙伴都可在线交流分享、即时沟通交流、提问问题、发表评论、分享笔记和作品，实现学习者在线多方位互动，包括师生互动、亲子互动。这都极大地提高了学生的学习效率。在用户体验上，国内的小算 Lite 具有模块化编程学习系统，应用蓝牙通讯技术、传感器数据通讯技术、智能控制技术、语音识别等智能化技术。而国外的peakPal 具有自动语音识别等智能化指导功能。同时国内外 APP 都有个性化推荐等功能，比如制定个性化学习内容、修订特定课程等，符合学生的学习特点。在功能特色上，国内外 APP 都具有进度跟踪、练测反馈、实时学习在线协作、数据共享等一系列功能。2.2研究结论经对比可知，国内外教育类 APP 的研发重点存在着极大的差距，尤其是在课程设置和兴趣调动、智能化个性化指导上的差异尤为明显。而中国也正在对教育 APP 的研发作出改进，针对各学段应用程序实际情况，采取相应的改进措施6。3建议和展望鉴于国内外教育 APP 发展现状以及教育改革方向，本研究提出以下几点建议。兴趣调动是早期教育发展主流。大量研究表明，趣味性教学是早教的关键。若要取得良好的学习效果，就要激发儿童的学习兴趣，使儿童产生持续使用该应用的意愿。融入自然和拟物化的元素、使用明亮鲜艳的配色、有趣的图画，这些都可以使 APP 更具趣味性和互动性，迎合儿童好动、好奇的个性，从而使儿童爱学、好学。提供愉悦的学习情境，让儿童在玩中学、学中乐、乐中多收获。这种寓教于乐的学习方式，不仅能激发求知欲，还能促进身心健康发展。加强艺术教育，培养艺术素养。在 K12 教育阶段，艺术教育是素质教育的重要组成部分，对学生增强审美意识、丰富精神世界、发展创新思维有着不可代替的作用，进而促进学生的全方面发展。近年来，中国教育 APP 的开发主要围绕数学、语文等主流学科，专门针对艺术教育的 APP 寥寥无几，艺术教育依然是学校教育的薄弱环节。波德莱尔曾这样阐述：“艺术的价值，在于反映当下时代的道德情绪，以及情绪背后的潮流，并最终反映于未来7。”艺术是人类宝贵的精神文化遗产，因此中国应注重艺术教育 APP 的开发。提高思想政治教育在高等教育中的地位。随着中国教育体制改革的不断深入，思想政治教育的重要性不断提高。针对政治教育存在的问题，应采取有效的教学方式，加强学生的思想教育工作。提高政治思想素养不仅是党员同志的“必修课”，更是所有受着高等教育大学生的“必修课”。中国 APP 研发者应多开发学习强国、学习思政课等软件，从而使学生有效应用该类学习资源，形成正确的人生观和价值观，促进学生德智体美劳全面发展。建构明确的教育 APP 评价标准。美国在教育应用软件评价机制上走在世界前列，对教育 APP 进行质量评估的机构很多，形成了比较完善的评价体系，从而全面地对软件作出客观评价8。中国评估 APP 一般只能根据用户的评分、评价内容和评价次数，缺少专业的评价标准，而且中国的评价人员以学生为主。中国应建立完善的教育 APP 质量评价标准，重视家长在评价过程的重要作用，从而帮助学习者选择优质的学习资源，帮助软件开发人员改进应用产品，有利于教育应用软件的长远发展。促进智能技术与教育 APP 深