国际化人才培养背景下对留学生思政教育的思考_谌思.pdf

河南理工大学学报（社会科学版），第 卷，第 期，年 月 （），谌思 国际化人才培养背景下对留学生思政教育的思考 河南理工大学学报（社会科学版），（）：（）国际化人才培养背景下对留学生思政教育的思考谌 思（电子科技大学 机械与电气工程学院，四川 成都）摘要：国际化人才培养有利于促进人类社会发展，推动“人类命运共同体”建设。在国际化人才培养背景下，我国出国留学生和来华留学生的规模快速增加，培养出国留学生的社会主义核心价值观、爱国情怀，以及培养知华、友华、爱华的来华留学生是我国大学生思想政治教育需要持续探讨的课题。对留学生的思政教育要因人施策，要有针对性地做好留学生出国前的爱国主义教育，对公派或自费留学的学生，培养单位要做好学生在国外留学期间的管理和服务工作，确保其在国外的合法权益；对于联合培养的学生，学校要为学生配备指导教师，负责对其在留学期间的指导与心理疏导；此外，发挥好学校与学子感情的纽带作用，培养自费留学生的爱国情怀；对于来华留学生，要加强价值观教育，强化思政队伍建设，发挥好课程思政及校园文化的作用，培养具有爱华情感的国际友人，促进人类命运共同体建设。关键词：思政教育；留学生；人才培养；国际化中图分类号：文献标识码：文章编号：（）（，）：，收稿日期：；修回日期：作者简介：谌思（），女，四川遂宁人，博士，讲师，主要从事思想政治教育的教学和研究工作。：，：；我国铁路之父詹天佑留学美国，学成回国为我国铁路和桥梁工程建设做出了巨大贡献，使我国建桥技术快速发展并进入世界先进行列。原子弹之父钱学森、邓稼先等从美国学成回国，为我国原子弹、氢弹试验成功做出了卓越贡献，使我国跻身少数几个掌握核力量的国家之列。世纪 年代，日本建成了世界上第一条 高速铁路，欧盟 年提出建设时速达 高速铁路网。我国在引进日本、德国、法国和加拿大高铁技术基础上进行创新，建成时速达 的高速铁路网，已实现技术超越，并成为中国走向世界的名片。在各国技术发展与相互超越的过程中，离不开留学生的贡献，人才培养国际化越来越重要。但随着出国留学和来华留学人员的增加，各国文化相互交融，大学生思政教育也面临着一些新问题需要解决。一、我国国际化人才培养的发展历史与趋势 我国国际化人才培养可以分为出国留学人才培养和来华留学生教育两个方面，这两个方面有各自的发展特点。（一）出国留学教育的发展历史与趋势 我国出国留学生教育起步较晚，但近几十年，尤其是 年改革开放以来，出国留学生教育得以迅速发展。出国留学教育的发展历史我国近代出国留学生教育始于 世纪。年美国传教士带容闳等三人前往美国留学，开启了我国近代史上的留学之门。清朝末期，经历两次鸦片战争的惨败，曾国藩、李鸿章、左宗棠等为首的朝廷高层，为了实现富国强兵，决意开始学习西方文化及先进技术，大力开展“中体西用”的洋务运动，推动了出国留学的发展。年福建船政厂派 名学生到英、法学习船政技术。年至 年清政府先后分四批，选派年龄为 岁的 名“身家清白，品貌端正，禀赋厚实，资质明敏”的幼童到美国留学，铁路之父詹天佑、矿冶工程师吴仰曾，作家胡适就是这个赴美留学群体成员。年至 年福建船政学堂先后选派 批共 名学员赴英国和法国学习驾驶和制造。此后，清政府还派学生到俄、英、法、德、美等国留学。甲午中日战争失败之后，朝野上下无比震惊，总结出“不察邻国，误轻小邦”的教训，认为“日本维新，仿效西法”可供借鉴，出现留学日本热，年至 年间公费、自费留日生不下 万人。世纪初，蔡元培、周恩来等赴法国勤工助学，学习先进的工业，接触了马克思主义思想。朱德、邓小平等从法国转至俄国学习先进的共产主义思想。年以前，出国留学以美国、日本居多，其中在美国的中国留学生约 人，学 习 自 然 科 学 与 工 程 技 术 者 约 占。年新中国成立，美国等西方国家对我国实行科技封锁，我国留学生转向苏联等社会主义国家派出，年至 年先后派出 名留学人员赴 个国家学习。年中苏关系恶化致使留学生派遣工作停滞，年开始恢复，至 年底，年间共派出留学人员 人。年开始，我国留学生工作进入探索时期，教育部、国务院等部门先后颁发了 关于增选出国留学生的通第 期 谌 思：国际化人才培养背景下对留学生思政教育的思考知 关于自费出国留学的暂行规定 等文件，形成了国家公派、单位公派和自费留学等留学渠道。从 年到 年底共派出.万余名出国留学人员，其中国家公派、单位公派和自费留学分别约 万人，.万人和.万人。出国留教育的发展趋势随着高等教育的国际化，出国留学是许多大学生的梦想，也是大学生毕业去向的一大趋势。究其原因，一是高校重视学生出国留学工作，作为学校的就业的渠道之一；二是学生及家长对留学期望较高，希望通过出国深造获得更好的就业机会。闵尊涛等基于北京某重点高校 年大学生问卷调查发现，大学毕业后超过一半的学生选择在国内读研，年选择就业人数超过，留学的人数不到，但从 年开始选择出国留学的比例高于就业，这表明选择出国深造的学生越来越多。陈扬霖等根据 全国不同层次高校，及从专科到博士不同学历层次毕业生的就业状况问卷调查数据（隔年一次，共 次调查数据）中发现，高校学生出国留学人数稳步增长，家庭经济条件好、学校层次高、学习成绩好的学生出国留学的概率越大，高校学生党员出国留学的概率较低。吴顺莉对民办高校广东白云学院的大学生进行出国留学意愿调查结果表明，的学生有出国留学的想法，有四成以上学生更想大学毕业后出国读研。据统计，年出国留学人员达.万人，其中国家公派、单位公派和自费留学人员分别为.万人、.万人和.万人。年出国 留 学 人 数 达.万 人，较 年 增 长.。出国留学人数呈持续增长的发展趋势，且以自费留学为主。（二）来华留学生教育的发展历史 来华留学教育的发展从 年开始逐渐走向规模化。从 年接受来自捷克斯洛伐克、波兰、罗马尼亚等东欧国家的第一批留学生 名，到 年增加至来自 个国家和地区的 名留学生。年，来华留学生教育暂时中断，年从新恢复，到 年共接收 个国家和地区的留学生 名，其中来自日本、美国等发达国家的留学生 名。年至 年来华留学生人数出现快速增长，年来华留学生达 人。年开始来华留学生教育出现快速发展，留学生人数从 年的 人增长到 年的 人。年习近平主席提出共建“一带一路”倡议，促进了来华留学生教育的发展，年来华留学生人数达 人。二、留学生思政教育面临的问题 随着人才培养国际化发展越来越快，大学生思政教育问题也越来越突出，其思政教育包括出国留学生思政教育和来华留学生思政教育两个方面。（一）出国留学生的思政教育问题 随着出国留学人数逐年增长，出国留学生的背景也多元化，有本科生（包括公办、民办、中外联合办学等）、硕士和博士研究生（本科或硕士毕业后出国攻读学位、联合培养等），其思政教育问题产生的根源和面临的问题也不相同。无论是从国家公布的留学生统计数据，还是学者对大学生出国意愿调查都表明，人才培养国际化是我国高等教育发展的大趋势。我国出国留学的大学生人数将越来越多，那么出国留学生思政教育的任务和面临的问题也会越来越多。出国前大学生的状态和出国后的身份不同，其思政教育面临的问题也不相同。对于本科毕业或研究生毕业后出国攻读学位者，经历国内高校四年及以上的大学教育，对社会主义核心价值观的理解和认识较深刻，思想政治素质较高，但基本上没有进行有针对性的爱国教育，极个别学生爱国情怀欠缺，出国后在西方价值观的影响下出现人生观、价值观扭曲。如何做好大学生出国前及出国后的社会主义核心价值观及爱国主义教育，是当今留学生思政教育需要持续探讨的课题。中外合作办学是大学生出国留学的另一大群体，截至 年 月，全国有各类中外合作办学机构、项目共计 个，在校生约 万人。就校际合作模式来看，有在国内大学学习 年或 年，然后到国外高校学习 年或 年的 、的培养模式，也有在国内学习.年，在国外实习.年的培养模式。硕士研究生可能是 或 的培养模式，在国内高校学习基础课，然后到国外高校从事研究工作，最后回国或在国外高校进行学位论文答辩。博士研究生也是如此。硕士和博士研究生在国内学习阶段，其人生观和价值观基本形成，出国后抵御西方价值观侵蚀的能力较强，尽管在国外学习期间也面临思政教育缺失，但他们河 南 理 工 大 学 学 报（社 会 科 学 版）年第 卷具有坚定的理想信念，受西方价值观影响较小。中外合作办学出国留学的本科生从高中进入大学在国内学习时间较短，缺乏社会主义核心价值观的系统教育，坚定的理想信念尚未形成，且国内学校为了给学生营造“独立”“自主”和“自由”的文化氛围，教学中使用外文原版教材，聘请外教上课，其原版教材的价值理念、外教的人生观和价值观可能对学生产生潜移默化的影响。与来华留学生接触相互影响等外部原因，以及他们对国外生活的憧憬向往驱使其积极探求国外价值观等自身原因，都可能影响其正确的人生观和价值观的形成。当他们走出国门到国外高校学习时，外国的历史、文化及价值观等将使他们的思想受到较大的冲击，淡化其爱国意识，甚至使其思想产生扭曲，价值观被西化。许晓婷等通过对日本三重大学中国留学生的爱国意识状况调查结果发现，留学生爱国意识良好且理性，大多数学生选择努力学习、支持民族产业和宣传爱国主义来表达爱国，但也存在一些问题：例如，第一，对国内关注度不够，公民意识淡薄，调查样本中只有.的留学生关心并关注国家政策方针，大多数留学生不特意关注或很少关注；第二，理性爱国但付诸实践的较少，未参加爱国情感实践活动的学生达.。近几年许多学者对中外合作办学模式下国内培养阶段学生的思政教育进行了较多的研究，但对出国后及大学毕业出国留学群体出国前有针对性的思政教育研究较少。综合分析相关文献认为，出国留学生的思政教育主要存在如下问题。（）学校对大学生的思想政治教育重视不够，思政教育内容缺乏针对性。有些大学对毕业生考研率和出国率很重视，但对有出国留学意向的学生没有进行有针对性的爱国主义和价值观教育；中外合作办学项目学生的课程设置比普通学生课程设置要多样，外语等课程学习任务重，外方院校参与教学和管理，思政教育被弱化甚至完全被忽视。（）学生对思政课程重视不够。冯跃飞等对中外合作办学的学生问卷调查表明，.的受访学生为了能接受国外教育而选择中外合作办学，.的受访学生认为没有必要开设思政课程。学生不重视思政课程的原因除对国外教育过高的期许和学习任务较重外，学校和教师对思政课的重视程度及思政课教师的教学水平也是重要因素，.的受访学生认为教师照本宣科，.的学生认为思政课教师上课敷衍了事。（）社会和校园环境对学生的价值观有显著影响。当今社会属于竞争社会，社会成员竞争意识强烈，社会上诚信缺失、见利忘义等道德失范现象时有发生，不可避免地影响大学生的价值观和人生观，导致贪享乐、弄虚作假等现象在大学校园里发生。同时，在国际化教育大背景下，高校积极招聘外教，招收外国留学生等使有出国意愿的学生与外国人接触交流的机会增加，校园内国外文化与节日氛围逐渐浓厚，使是非判断能力还不够强的学生容易受到西方文化的影响，西方个人主义、享乐主义等价值观将使大学生的思想和心灵受到冲击。（）国外学习阶段思政教育缺失。本科毕业后到国外攻读学位的留学生，完全接受国外高校教育，外国文化与价值观将对他们的思想产生直接的负面影响，而国内就读本科的学校仅仅是母校，二者间已经不存在教育与被教育的关系，又没有其他正确的价值观引导途径，思想政治教育基本上处于完全缺失状态。对于联合培养学生在国外学习阶段，学业压力和就业压力大，更加注重专业学习而忽视自身政治素质的提高；空间距离远且与国内教师工作时间存在时差，难以开展有效的思政教育工作及对学生进行价值引领。（二）来华留学生的思政教育问题 开展来华国际留学生教育，有助于弘扬中华文化、培养知华友华爱华人才、促进人类命运共同体建设。自我国改革开放以来，尤其是习近平总书记提出共建“丝绸之路经济带”和“世纪海上丝绸之路”以来，来华留学生教育得到快速发展，年全国 所高等院校共招收各类来华留学人员 人。在来华留学生教育快速发展的同时，其思政教育也面临着一些问题。对来华留学生思想政治教育重视不够，高校内部主体责任分工不明确。部分高校