科技视界Science&TechnologyVision据教育部数据显示，我国高校毕业生人数日益增加，尤其是新冠疫情发生以来，全球经济动荡，各行各业均受到严重影响，导致众多企业缩减岗位，部分中小企业、个体甚至面临破产风险，这也给高校毕业生就业创业工作带来了巨大压力，就业形势严峻复杂[1]。随着疫情态势的不断变化，在这种错综复杂的后疫情时代背景下，国家做出“稳就业”“保就业”重要部署，高校就业创业工作任务艰巨。高校就业创业指导课作为大学生学业生涯与职业生涯相联系的重要桥梁，承担着青年大学生就业创业意识培养和技能提升的重要职责。因此，高校就业创业指导课程应与时俱进，积极探索就业创业指导课程与实际就业环境的联系，不断创新教学模式，切实提升就业育人实效。笔者通过对高校就业创业指导课程改革路径进行探索，强化就业创业课程思政育人成效，构建可持续的就业创业指导课程体系，引导大学生树立正确的就业创业观，进一步深化就业创业课程对大学生未来职业生涯规划与发展的促进作用。1高校就业创业指导课程开展现状1.1课程教学现状多数高校把就业创业指导课程列为必修课，一般采取大班授课模式[2]，主要讲解社会发展、专业前景、职业规划以及就业创业基本理论知识，帮助学生了解职场规范，了解个人优劣势，培养学生就业创业相关知识和求职技能，掌握一定的求职或创业技巧，从而提高大学生就业创业能力。1.2师资队伍现状当前，多数高校就业创业指导课程教学大纲由就业创业处统一制定，各二级学院承担具体教学任务，主要授课老师为辅导员、班主任或其他行政兼职老师，师资队伍专业化水平较低。且由于辅导员和班主任队伍流动性较强，就业创业课程师资队伍稳定性较低。1.3学生参与现状在实际就业创业课教学活动中发现，仅少数学生能够认真参与教学活动。究其原因，主要有两点：一是大部分学生对就业创业指导课程重视不够，学生普遍认为没有必要过早的了解就业创业知识与信息；二是师资队伍专业性较低，在大班“一言堂”授课模式下，教学内容缺乏针对性和吸引力，教学要求不高不严，导致学生热情不高，参与度不强。此外，存在部分学生缺乏自律能力，没有明确的人生目标，不能很好的规划自己的职业生涯和就业目标。DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2022.30.38后疫情时代高校就业创业指导课程改革探索李银银赵敏（淮南师范学院，安徽淮南232038）【摘要】疫情防控常态化下高校应加强就业创业指导课程改革探索，优化课程思政、师资队伍、...
