农村留守儿童教育问题及对策留守儿童是指由于父母单方或双方外出打工而被留在农村，由父母单方、祖父母〔或外祖父母〕或他人抚养、教育和管理的处于义务教育阶段的儿童。我国有13亿人口，9亿在农村，其中劳动力人口占4．98亿人。而我国目前耕地面积只有19亿亩，人多地少的矛盾尤为突出。据测算，在农村现有的生产力水平和生产规模条件下，有近3．5亿人口属于剩余劳动力。2023年，我国有1．5亿农民在外务工，打工者数量还在以每年超过500万人的速度递增。在这种形势下，越来越多的农民工涌向城市，而他们的子女那么被留在农村成为留守儿童。由于家庭生活和家庭教育的缺失，留守儿童无法享受正常的亲情和关爱而出现了诸多问题。因此，解决农村“留守儿童〞的教育问题，使“留守儿童〞健康的成长，是一个不容无视的重大时代课题。一、农村留守儿童教育面临的突出问题〔一〕学习方面由于父母在外打工，留守儿童的监护人大都是爷爷奶奶、外公外婆。而据有关统计资料显示，现阶段我国55—70岁的人口未受教育者高达39．7%，在广阔的农村地区这一比例数字还会更高一些。这就决定了作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，素质不高，他们根本上没有能力去辅导孩子的学习，更没有科学的方式、方法去教育这些孩子，而且家庭中也缺少应有的文化气氛；即使有父母一方在家的留守儿童，也出现了由于留在家里的父亲或母亲，因为承当了全部的家务和田间劳作，而没有更多的时间去关注孩子的学习和教育，从而不能够为留守儿童提供良好学习条件的情况。再加上许多留守儿童在家里还要承当一定量的劳动，尤其是父母一方在家或孩子一人在家的情况更是如此。因此，他们不仅学习时间比拟少，而且还造成了留守儿童受教育的环境较差的局面。并且由于父母长期外出务工，没多少文化照样打工挣钱，给孩子造成了一种“读不读书都一样〞的新的“读书无用〞的消极影响。〔二〕心理方面据资料显示，心理健康和人格开展是留守儿童最容易出现的问题。由于留守儿童缺少家庭的亲情和关心，常年难与父母团圆，有的孩子甚至五、六年未见过父母回家，寄养在亲戚家里或由他人代管，或同爷爷奶奶等隔代长辈生活在一起。有的孩子甚至由于托管的亲戚又外出，出现被二次托管的现象。因此，大局部留守儿童存在性格内向，朋友圈狭窄，自尊心比拟强，情感脆弱等问题。还有的留守儿童缺少必要的约束，自觉性差，任性而倔强，缺乏热情和同情心，常有违纪行为发生，从而形成了不良的个性心理特征...
