2023年人员素质测评理论与方法考试复习试卷.doc

人员素质测评理论与方法 第一章 人员素质测评概念 一、名词解释 人员素质测评；素质〔广义〕 二、填空题 1．素质包括以下三大类： 、 、 ； 2．心理素质包括： 与 ； 3．人员素质测评的方法包括： 、 、 、 ； 4．人员素质测评的主体包括： 、 ； 5．心理测量测查的对象具有 、 、 等特点； 6．人员素质测评的对象是 及 ； 7．人才测评的三个功能是 、 、 ； 8．人才测评的作用包括对 和对 所起的作用； 9．人才测评对组织所起的作用包括 、 、 ； 10．人才测评对个人所起的作用包括 、 、 。 三、简答题 1．阐述评价〔评定〕与测量的联系与区别？ 2．简述人员素质测评的特点？ 3．简述人员素质测评与人才素质测评的联系与区别？ 第二章 人员素质测评历史与现状 一、名词解释 察举；墨文；策试；试贴诗；八股文；旁敲侧击法；现代西方“公务员制度〞 二、填空题 1．中国古代人才选拔制度包括： 、 、 ； 2．察举是在 乡里举荐制度根底上开展起来的 制度，此制盛行于 ，衰于 ； 3．察举制度用来测评人才的方法有许多，仅两汉就有常科： 、 、 、 四行，后来规定岁举的科目以 、 为主； 4．九品中正制，又称 ，是 的一种选拔人才的举官制度； 5．“九品〞是指 、 、 、 、 、 、 、 、 九级来区分人物上下； 6．“中正〞是指专职 的中央官员； 7．九品中正制中选拔人才的标准有三： 、 、 ； 8．科举制是 以后历代封建王朝常常采用的通过考试选拔官吏的一种制度； 9．由于采用 的方法，所以叫做科举； 10．科举制度考试有 、 、 三级； 11．科举制经历了 多年； 12．唐代科举从种类上讲只有 和 两种； 13．在中国，人才测评最早可以追朔到 时代； 14．英国著名心理学家 曾把“差异和分类〞的思想直接溯源于中国古代思想家； 15．三国时魏人 所著的人物志对人才测评作了较为系统完整的论述； 16．春秋时期， 就对人的“才能〞的观点加以了论述； 17．战国时期， 提出了“察能予官〞，“以德就列〞的原那么； 18．战国时期的 把“德才〞标准具体化为忠诚、谨慎、才能、智力、信用、廉洁、节守、仪态、行为等指标； 19． 认为选才时不能求全责备，强调“物固莫有所长，莫有所短，人亦然〞； 20．唐代对官员的考核有“四善二十七最〞的标准，所谓四善专指 、 、 、 的品德， 是第一位的； 21．诸葛亮关于人才选拔的两篇文章是 和 ； 22．古代人才测评用 、 、 、 以判断人才； 23．我国古代使用的测评技术有 、 、 ； 24．口试包括 和 ； 25．纸笔测验的典型形式有 、 、 、 ； 26．八股文有固定的格式，包括 、 、 、 、 、 、 、 等固定结构； 27．作业测验是我国古代人创造的实物操作测试方法，如 、 、 等； 28．民有五气： 、 、 、 、 ，五气藏于中，发形于外，民情不可隐也； 29．吕氏春秋提出了对内用“ 〞，对外用“ 〞的方法识别人才； 30．诸葛亮提出从 个方面入手了解个人； 31．吕氏春秋认为用实践考察法来判断人才的方法起源于 ； 32．先秦时， 和 也倾向于通过实践考察人才； 33．东汉 主张“唯圣贤之人，以九德检其行，以事效考其言。行不合于九德，言不验于事效，人非贤那么佞矣〞 34．宋朝 认为，考察测评人才，不能光靠道听途说或“私听于一人之口〞，而应多对被举者“审知其德，审知其才〞，同时还“试之以事〞； 35．实践鉴别法的核心是根据“ 〞来作为选拔衡量使用人才的标准； 36．中国科举制对西方各国文官制度的建立产生了重要影响，西方国家于19世纪中期开始相继实行 制度，在此之前， 、 等国政坛均实行“ 〞； 37．英国、美国效仿中国科举制，建立了独立于政党政治之外的政府官员的“ 〞； 38．通过“考选制〞，西方政治精英中出现了一批不同于传统政客的，经 进入权力体系的 ； 39．斯巴达人才标准是 、 、 、 ； 40．雅典人才标准是要求 ，即有 、 、 、 ； 41．苏格拉底提出人才首先应当具备“ 〞，他有一个非常著名的命题：“ 〞； 42．希腊人广为接受的所谓“四德〞说认为，一个人的美德包括四个方面，即 、 、 和 ； 43．洛克所谓的人才就是“ 〞，一个绅士的各种品性之中， 是第一位的，第二种美德是 ，他提出一个人应该具备 、 、 、 、 、 等品德； 44．卢梭认为，真正的人才就是这种自然人，不是原始社会的野蛮人，而是 的人，他操作像个 ，而思考那么如 ； 45．西方的文官制度最早诞生于 ； 46．国家公务人员，在法国称为“ 〞，美国称为“ 〞； 47．西方文官制度的演变，大体经历了君主专制的“ 〞时期、资产阶级权贵的“ 〞、“ 〞时期和现代西方“ 〞时期； 48．文官一般分为 和 ； 49．文官的录用主要是采取 ，还有 、 、 等； 50．第二次世界大战后，西方文官制度普遍重视 、 、 和 ；强调文官中 和 两种标准互补，博专结合；实行低级文官重 ，高级文官重 的任用方式；还实行 考察制度； 51．英国文官考选制度的考试种类有 、 、 、 四种；考试方法中早期以 为主，第二次世界大战后，除了加大 的比重外，还增加了 和 等内容； 52．文官考绩因素包括10项： 、 、 、 、 、 、 、 、 、 ； 53．文官接受培训的形式有 、 、 、 、 、 等； 54．西方现代人才测评思想与技术发端于 ，开始于 ，最初源于教育实践中 的需要； 55．19世纪80年代至20世纪前10年，西方心理测验逐渐兴起，最有名的是测量智商的 ，这一量表是世界上第一个标准化的心理测验，由法国心理学家 和医生 于 年提出， 被称为是心理测验的鼻祖； 56．美国最著名的比奈西蒙量表修订本是斯坦福大学教授 在 年指导修订的，即著名的 量表； 57．第一次世界大战中，美国用于团体测验所编制的量表有 和 ；第二次世界大战中，军方还编制了专门的陆军智力心理测验 和海军智力心理测验 ； 58．美国学者斯特朗于1927年编制出版的世界上第一个职业兴趣测验“ 〞； 59．第二次世界大战后，心理测验的使用更为广泛，一些主要的心理测验，如 、 、 、 、 等一时几乎成为心理论断不可或缺的工具； 60．20世纪五六十年代以来西方人才测评思想和方法日新月异，开发了名目繁多、内容丰富的测评技术，主要有 、 、 、 、 等； 61．为了到达人职匹配的目标，心理学家需要事先对求职者进行一次简单的 ，然后进行一系列的 ，通常包括 、 ； 62．“评价中心〞技术综合运用了 、 和 ，使测评效果比原来更加可靠和有效； 63．我国心理测验在20世纪二三十年代也己经开始应用了，但主要应用于 领域； 64．我国人才测评的开展过程，可以分为 、 、 三个阶段； 65． 年 月，中共中央组织部、人事部联合下发了关于国家行政机关补充工作人员实行考试方法的通知，要求所有想参加公务员行列的人必须经过客观化考试，这标志着国家机关用人制度中开始应用现代人才测评技术； 66．我国高级官员的任用中使用的人才测评手段包括 、 、 、 等。 三、简答题 1．试述察举制、九品中正制和科举制的特点 2．试述“八观六验〞、“六戚四隐〞这两种方法的作用？ 3．试述“考选制〞的实质？ 4．试述古代人才测评机制的缺点？ 5．简述西方文官制度的主要弊端？ 第三章 素质测评的根底假设和根本原理 一、名词解释 人员配置的经验原型；人员配置的测评原型；职业；地位；角色；工作角色；人员素质指标测评法；客观测评与主观测评相结合；定性测评；定量测评；静态测评与动态测评相结合；精确测评；模糊测评；精确测评与模糊测评相结合；素质测评；绩效测评；要素测评；分项测评；综合测评；分项测评与综合测评相结合；系统；数理统计；模糊数学 二、填空题 1．个人素质差异表现为两个方面，一是个性 差异，如 、 和 及其组合；二是个体的 差异，如 、