2023年七年级下册语文单元测试与评估卷17单元附答案语文版5.docx

(语文版)七年级语文下册第五单元测试与评估 一、积累和运用〔23分〕 1、给以下加点字注音〔5分〕 鉴赏〔 〕　威慑〔 〕 丘壑〔 〕 嶙峋〔 〕 贻误〔 〕 镂空〔 〕 蛰伏〔 〕 轩榭〔 〕 阑干〔 〕 中枢〔 〕 2．填写、简答：〔4分〕 ⑴常见的说明方法有　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　等。 ⑵常用的说明顺序：　　　 　、　　　 　、　　　 　。 3．解释以下句子中的词语：〔4分〕 ⑴大致说来，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。 别具匠心： ⑵因为桥下要走船，如果水高船也高，水涨船高，桥就更要高了。 水涨船高： ⑶即使对方的预警雷达网在飞行中途发现我，也已经是临阵磨枪，措手不及了。 措手不及： ⑷有一只像刺猬一样的动物被选为桔祥物，在全世界招摇过市。 招摇过市： 4．说说以下句子使用的说明方法：〔4分〕 ⑴针鼹外形和刺猬差不多，长300~450毫米，宽不到70毫米，雄的略大一些。 〔 〕〔 〕 ⑵其速度之快不要说刺猬、野兔不及，就是现代人的工具甚至机器也未必能赶上它。中国的穿山甲也不是它的对手。 〔 〕 ⑶桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可承当重量。把这板凳放大，“跨〞过一条河，或是一个山谷，那就形成一座桥。 〔 〕 ⑷按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空、空对地等，按飞行方式可分为弹道式和巡航式，按射程可分为近程、中程、远程和洲际等。 〔 〕 5．根据下面每句话的意思写出相应的成语〔4分〕 比喻两种敌对力量，互为条件，交替消长。 〔 〕 照着自己一向的做法去做。 〔 〕 先动手以制服对方。 〔 〕 弯下手指头计数时，首先弯下大拇指。表示第一，居首位。 〔 〕 6．体会以下词语在句中的作用。〔2分〕 ⑴至于池沼，大多引用活水。 大多： ⑵苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。 极少： 二、文段阅读训练〔37分〕 〔一〕 〔16分〕 ⑴设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的〔　　〕，讲究假山池沼的〔　　〕，讲究花草树木的〔　　〕，讲究近景远景的〔　　〕。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中〞的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中〞的。 …… ⑵苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林的池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假设成河道模样，往往安排桥梁。假设安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是上下屈任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼。游览者看“鱼戏莲叶间〞，又是入画的一景。 1、在第一段文字括号中填入恰当的词语。〔2分〕 2、说明事物应抓住特征。选文第一段说明苏州园林共同特征的句子是“　　　　　 〞。句中“　　　　〞二字贯穿全篇，全文紧扣这两个字分项介绍了苏州园林的特征。选文第二段中的“　　　　 〞一句和最后一句话照应了这一特征。〔3分〕 3、第二段可分为两层，这两层之间关系是　　　　　　　　。在假山的堆叠局部，文中“　　　　　　　　　　　〞一句从游览者的感受的角度突出了假山的堆叠的艺术效果。在说池沼的特点局部，文中用“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果〞一句评述池沼与其他景致配合的艺术效果，句中的“这〞指代的内容是　　　　　　　　　　　　　　　　　。〔3分〕 4、第二段说明的中心内容是： 〔2分〕 5、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术〞句中“艺术〞和“技术〞不能互换的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。〔2分〕 6、两段中划线的两个句子所用的说明方法依次是　　　　　　、　　　　　　。〔1分〕 7、说明事物要注意合理安排说明顺序，这两个文段采取的是　　　　　　顺序。从全文看，这两段之间的结构关系是　　　　　　。〔2分〕 8、“如在图画中〞、“鱼戏莲叶间〞加上引号的作用分别是　　　　　、　　　　　。〔1分〕 〔二〕 〔12分〕 赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。 赵州桥非常雄伟，全长，两端宽，中部略窄，宽9米。桥的设计完全符合科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为〞。这座桥的特点是：〔一〕全桥只有一个大拱，长达，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。〔二〕大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。〔三〕大拱由28道拱圈拼成，就介这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。〔四〕全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观，唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧〞。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。 1、语段从历史、　　　　　　、　　　　　　、设计者几方面全面介绍了赵州桥。作者以赵州桥为例说明中国石拱桥的特征，是因为它是中国石拱桥中典型的　　　　　石桥。〔3分〕 2、对语段所用的说明方法判断正确的一项为哪一项〔　　〕〔2分〕 Ａ、分类别、列数字、举例子、作比拟　　Ｂ、列数字、打比方、分类别、作诠释 Ｃ、打比方、作比拟、列数字、分类别　　Ｄ、下定义、打比方、分类别、列数字 3、语段中主要用说明的表达方式，此外，还用了　　　　　和　　　　　。〔2分〕 4、语段第二段在介绍赵州桥时，结构特点是〔　　〕〔1分〕 Ａ、分——总　　Ｂ、总——分——总　　Ｃ、总——分　　Ｄ、总——分——分 5、大拱的两肩上各有两个小拱的主要作用是什么？〔2分〕 6、语段中的两处引用，所指的角度不同：〔2分〕 前一句是为了说明赵州桥　　　　　　　　　　　　　　　　　， 后一句是为了说明赵州桥　　　　　　　　　　　　　　　　　。 〔三〕 〔9分〕 ①一条上下曲折的长廊，中间用同样一条上下曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。②沧浪亭整个园子，就环抱在这个长长的优美的复廊里。③复廊的外廊，紧贴园外的碧水河塘。你从外廊走，仿佛你并不在园里，而是在园外青葱茏色的田郊野外漫步。④但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风摇曳，另有一番风味。⑤如果从内廊走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭，飞檐凌空的厅屋等建筑艺术。⑥但转过脸，从花墙透窗外，园外的风光却又飞快进入你的眼帘。⑦这复廊真有说不尽的奇妙处。 20、这段文字的说明对象是什么？〔1分〕 21、说明对象的特征是什么？〔2分〕 22、用“||〞线给这段文字划分层次。〔1分〕 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 23、据层次的划分，请指出选文的结构形式〔 〕〔1分〕 ———分— 24、〔多项选择〕说明的顺序是〔 〕〔2分〕 A.由概括到具体 B.由整体到局部 C.由原因到结果 D.由特点到用途 E.由远到近 F.由外到内 25、〔多项选择〕“园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风摇曳〞“这复廊真有说不尽的奇妙处〞各运用的表达方式是〔 〕〔2分〕 三　写作〔4０’〕 以“我想设计这样一所学校〞为题，写一篇说明文。500字以上。 第五单元测试题答案 一、积累和运用 1．略　 2．⑴举例子、列数字、作比拟、打比方、分类别 ⑵ 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 3．⑴构思巧妙，与众不同。 ⑵比喻事物随着所凭借的根底的提高而提高。 ⑶事出突然，来不及应付 ⑷成心炫耀自己以引起别人注意 4．⑴列数字、作比拟 ⑵作比拟 ⑶打比方 ⑷分类别 5．(1)此消彼长 (2)我行我素 (3)先发制人 (4)首屈一指　 6．⑴起限制作用，说明还有些池沼是没有引用活水的。 ⑵起修饰作用，说明苏州园林中还有使用彩绘现象的。两个词语都表达了说明文语言的准确性。 二、文段阅读训练 〔一〕 1．布局、配合、映衬、层次　 2、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；图画；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。　 3、总分；攀登时忘却苏州城市，只觉得身在山间；还在那儿布置几块玲珑的石头或种些花草。 4、苏州园林中假山和池沼的配合显示出艺术美。　　 5、“艺术〞比“技术〞有更高层次的要求，这样符合句意。　 6、举例子；摹状貌　 7、逻辑；总分　 8、强调；引用　 〔二〕 1．结构、外形、独拱　 2、Ｂ　 3、议论、记叙　 4、Ｃ　　 5、减轻洪水对桥身的冲击。　 6、构造奇特，形式优美 〔三〕 1、复廊 2、上下曲折,优美奇妙. 3、1 2 || 3 4 5 6 || 7 4、B F 5、B D 三　写作