2023年龙马潭区语文学科培训专题发言材料.doc

龙马潭区语文学科培训专题发言材料 泸州市龙马潭区安宁中心学校小学部 罗中琼 内容：语文课本是充满了人性的领地，我们必须通过自己的努力，让语文作业丰富多彩，让语文作业焕发出生命的活力，成为培育学生人文精神、创新精神的沃土，成为学生张扬个性的乐园, 构建师生共同成长的平台，使学生兴致盎然,幸福快乐地学习语文。本文根据我布置的作业及孩子们所做的语文作业的情况，对新课改理念下如何激发学生学习语文兴趣，减轻学生课业负担，培养学生创新精神，让语文课成为学生生命的一局部，作了一些探讨。 关键词：语文作业；兴趣；幸福快乐；丰富多彩；创新精神；张扬个性 布置作业是催促学生掌握知识，形成解决实际问题的一种手段。是我们教者到达教学目的一种形式和策略，而不是教学目的。我们认为，新课改的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革及教师教学模式的转变，其中包括作业的设计。语文作业能检测教学效果，对学生稳固、理解、运用所学知识起着非常重要的作用，还有助于学生形成技能，开展思维。我们不赞成题海战术，也不赞成盲目减负，而提倡有选择有方案的新型作业模式。 第一次听见一位教师把语文课前师生问候语变成了“语文课快乐〞，再次感受到了新的思想，新的理念的冲击。是呀，语文课本是充满了人性的领地，我们完全可以，也完全必须通过自己的努力，让语文作业丰富多彩，让语文作业焕发出生命的活力，成为培育人文精神、创新精神的沃土，成为学生张扬个性的乐园, 构建师生共同成长的平台，使学生兴致盎然,幸福快乐地学习语文。 幸福之一 让语文作业，丰富多彩 镜头一 作业送元二使安西诗配画：青青的柳枝随风飘动；无边的细雨蒙蒙飘落；酒家门前，酒旗飘动；两个不忍分别的朋友，举杯畅饮，旁边还配有语言标注：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人〞 “狼牙山五壮士跳崖图〞：一座高耸的山峰，一面是一群群向上爬的“小人〞，一面是悬崖峭壁，峭壁上横伸着一棵小树，五位战士飞身跃下，旁边还有“打倒日本帝国主义〞“中国共产党万岁〞“同志们，永别了〞等语言标注。 …… 一幅幅作品，让你感到，色彩的丰富，作业的有趣，似乎不是语文作业，而是美术作业。让你感到语文的快乐。 镜头二 作业在挑山工插图下写几句想说的话。生：挑山工，你们从山脚挑货到山顶，一定很累吧！游人们能在泰山顶上吃到新鲜的果实，多亏了你们，游人们一定会感谢你们的。我们生活在幸福的时代，应该向你们学习，学习你们那永远向前、坚忍不拔的精神。〔刘世伟〕 镜头三 珍珠鸟作业：人鸟对话 鸟：主人，您让我住上舒适温暖的家，我真的谢谢您！ 人：不用谢。你使我感受到生活的乐趣，你让我快乐一生。我还要在木牌上写上“保护大自然，保护动物〞，把它插到林子里。 鸟：谢谢您，您就像妈妈爸爸一样照顾我，您给我快乐，给了我幸福！我永远会在您身边陪伴您，不会飞走。如果有烦恼，我会为您解除烦恼。 人：啊！我的小鸟，我会永远精心照顾您的。失去你，我一定很伤心。〔黄烈蓉〕 【感悟】根据教材的特点，布置形式多样的作业 对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。所以作业的形式应灵活多样，听说读写并重，激发学生完成作业的兴趣。教学时，如能根据教材的内容，布置形式多样的作业，将受到学生的欢送。 ◆根底性作业 1、在读中积累优美词句，进行运用语言的实践。 如：在教学可爱的草塘描写草塘边看到草塘美景的第五自然段的“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得发亮……〞时，引导学生感受草塘之美，背诵之后，再引导学生想：哪些地方可以运用这段语句进行描写？布置运用此文段写句子的作业，让学生明白，大片的秧田、麦地等也可运用这段语句描写。 2、在读中学习谴词造句的准确性，培养学生准确谴词造句的能力 如：学习狼牙山五壮士的痛击敌人的场面描写时，文中的动词准确地表现出战士们对敌人的仇恨，打敌人时充满了满腔怒火。在引导学生理解其准确后进行延伸练习：写一段话，准确运用几个动词。让学生体会到，作文时，一定要考虑谴词造句的准确性，恰当表达自己意思，使语言更加准确、标准、凝练。 3、 在读中学习各种句法、构段方式的片段训练。 如学习到并列、总分、递进、转折等构段方式的句子时，进行仿写训练。 ◆动手动脑作业 １、搜集材料。 课程标准对语文实践和语言积累中可以量化的内容提出了明确的要求“背诵优秀诗文不少于150篇〞“学习浏览，能根据需要收集有关材料〞“课外阅读五年制不少于100万字，六年制不少于150万字〞。可见，在提倡素质教育的今天，已经把语文实践和语言积累提到了前所未有的高度，培养和提高语文能力的根本途径是大量的语文实践和丰富的语言积累。布置“搜集材料〞的作业，恰恰完成课标的要求，学生又很乐于去完成。比方：教学古诗示儿，课前布置学生去查询爱国诗人陆游的有关资料，课上让学生介绍，课后布置学生搜集陆游的诗读读背背。教学长城颐和园威尼斯的小艇观潮等，让学生搜集图片并互相交流。这样的作业，学生很主动去做，又到达了培养学生搜集处理信息的能力，积累了知识，扩大了视野。 ２、做剪报、办手抄报。 剪报既可以成为学生小小的知识库，随时查找引用，又可以为学生的生活增添乐趣。学生对“做剪报〞的作业兴趣深厚。第十一册的积累运用２的“实践活动〞就是让学生学做剪报。教了学生做剪报的方法后不能就完事了，而要让学生互相交流，互相学习，每月评出“最正确剪报手〞。剪报贵在坚持，这样的“剪报作业〞，学生无论是剪贴、分类，还是装饰都非常感兴趣，在乐趣中逐步养成了收集资料的习惯，扩大了阅读量。“办手抄报〞在第十一册积累运用1出现过的，是很受学生欢送的作业，因为可以一人自办，也可多人合作，稿件可自己写，也可摘抄，发挥创造性，从给小报起名字到配一些图画都比拟自由。学生在作业中培养多方面的综合能力，特别是创新精神和团结协作的精神。同样，手抄报也要约定一个时间，把办的手抄报张贴在教室里，供大家参观，再投票评选“最正确手抄报〞，让学生尝到成功的喜悦。 ３、给课文配上插图。 为了便于深入学习课文，调动学生学习课文的兴趣，对某些课文，在学习后，可以布置学生根据课文内容作图。通过作图，学生加深了对课文内容的理解。比方，教完杜甫的古诗闻官军收河南河北后，让学生根据诗的意境给诗配画，再现杜甫“喜欲狂〞情景，体会杜甫无比欢快的心情。教完鲸后，让学生想象鲸睡觉时的样子并画下来。学生在兴趣盎然的作业中，就要再去深入理解课文、反复想象鲸睡觉时的样子，而且培养了绘画能力。在学习晓出净慈寺送林子方后，我让孩子们做的作业是，画六月的西湖。语文作业本上，出现了一幅幅画面：荷叶连天，绿色成片；荷花或羞羞答答，藏于叶间，或亭亭玉立，昂首绽放，或似睡似醒，含苞欲放。孩子们在语文作业中，享受到了成功的快乐，创造的快乐。 ４、收听播送或收看电视节目，看课外书籍或文章。 让学生去“收听少年儿童播送节目〞，去“收看有益的电视节目〞，看课外书籍，是学生求之不得的。第十册积累运用六的“口语交际〞局部，就是让学生从最近收听的少年儿童播送节目中，选一个印象比拟深的讲给同学听。指导学生读一些有益的课外书籍或文章，摘抄佳词好句，利用早读、午休时间，让学生讲一讲，讲完后，还可以让同学评一评。这样的作业到达了训练学生的听记能力和转述的能力。 ５、配乐朗读。 新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。〞教完课文后，可布置学生完成“对课文进行配乐朗读〞的作业。比方：教完穷人后，在理解课文内容的根底上，让学生完成“给课文配乐朗读〞的作业，学生先去找一首适宜的乐曲，然后进行有感情的配乐朗读，学生在完成作业的同时，就要再用心地去反复读课文，不知不觉训练了朗读的能力，在读中受到了渔夫和桑娜善良乐于助人的美好品质的感染，受到了美的教育。 6、制作读书卡片 让学生制作阅读记录卡，摘抄文中的佳词好句，是学生厚集的过程，学生通过集累好词佳句，为提高说话、写作水平，奠定了坚实根底。也是学生比拟感兴趣的作业。 语文作业的丰富，具有得天独厚的优势。配画、改写、续写、想象、办报、朗读、讲故事、小表演，形式多多，不怕做不到，只怕想不到。语文作业就像一幅画，就像一首诗，多么有趣，丰收的喜悦常常萦绕在你周围。 幸福之二 让语文作业，成为学生创新的园地 镜头一 “大家好！我是须鲸，我没有牙齿。你们肯定会问，没有牙齿怎么吃东西？别担忧。当一大群小鱼小虾在玩耍时，我张开大嘴，猛地一吸，它们连同海水就被我吸进嘴里，我合上嘴巴，海水就从须板中间滤出来，小鱼小虾变成了我的美餐，够机智吧！……〞〔胡月圆〕 镜头二 在学习古诗别董大时，一位学生把它改写成一个故事：唐代，出了许多诗人和琴手。高适和董大是好朋友。董大是玄宗时的著名琴手，曾得到宰相的赏识和宠信。但由于当时已不流行古琴了，董大受到冷落，郁闷地准备离开，好朋友高适来送他。这一天，黄云千里弥漫，白日暗淡无光，北风吹来，大雁南飞，雪花纷纷。董大叹息着说：“哎！那时侯，多好啊！可现在……〞高适连忙劝慰说：“我的好兄弟，不要难过了！在今后的旅途上，你还会结识许多知心朋友，天下的人哪个不赏识你呢？〞〔周键宏〕 镜头三凡卡续写 凡卡睡得正熟，突然觉得耳朵一阵钻心的疼，凡卡不由得“呀〞地叫起来。老板娘揪起凡卡的耳朵，厉声说：“小崽子，不是叫你把我孩子的尿布洗了吗？怎么还在那儿？〞凡卡的耳朵变得通红，正想解释是因为停水了，可老板娘不由分说，“啪〞“啪〞给了凡卡两记耳光，猛地把凡卡推到地上，狠狠地说：“马上去给我洗了！〞说完，大摇大摆地上了楼。凡卡的脸上马上显出了十个鲜红的手指印，脸肿得像个大胖子。凡卡呆呆地望着老板娘刚刚站的地方，好半天才回过神来，一瘸一拐地去洗尿布了。 洗完尿布，已经是凌晨一点了，凡卡躺在走廊上，想：明天什么都会好，爷爷会来接我……凡卡又睡着了。 “哇！〞他们的小崽子又哭了。凡卡只得撑起眼皮，耷拉着沉重的头，不停地摇着那个摇篮，努力使自己不睡着。 不知过了多久，那小崽子终于睡着了。凡卡一头倒在走廊上，嘴里还念叨着：“爷爷会来接我的……〞 “吱呀〞一声，楼上的门开了，接着就是老板娘“刷刷〞地走路声。“快去买菜做饭！慢了一点早餐就没了！〞凡卡只得又撑起疲惫瘦弱的身子，摇摇晃晃地去买菜了…… 又这样过了一天，两天，一月，两月……爷爷始终没来接他。凡卡终于绝望了…… 有一天，凡卡在刺骨的水中洗尿片的时候，晕了过去。当他醒来时，面前是正死死盯着他的管家。凡卡还没来得及说什么，管家便来了两个耳光，凡卡没站稳，后退了几步，管家又踢了他一脚，凡卡跌倒了，后脑勺撞在了一块砖头上，血涌了出来，凡卡死了…… 天阴沉沉的，北风吹得树杈呜呜作响，“呜——呜——〞 〔郭声霖〕 看，孩子们多么聪明，多么有创意，通过“鲸的自述〞把须鲸的特点创造性地说出来；通过改写、续写很好地理解了课文。 【感悟】根据教材的特点，布置创造性作业 1、连词成句成段 学完一篇课文后,让学生择其三五个词语,说(写)一段〔篇)短文。如，在学完曼谷的小象时，我让学生勾出“绿油油〞“淡紫色〞“坑坑洼洼〞“翠玉〞“潇洒〞“焕然一新〞“污浊〞等词，要求他们选其中五个以上写一段话，有学生写道：“下过一场雨后，我背着书包走在泥泞的小路上，看见绿油油的秧苗在微风中摇摆，犹如翠玉洒满大地；路旁，淡紫色野花已被雨水洗尽污浊，闪着亮光，真是焕然一新。〞 2、续编故事 学文后，适时让学生续编故事，是训练学生想象、创造能力的又一途径 ，学生很兴趣。在学习了再见了，亲人一课后，让学生想一想，志愿军为朝鲜人民做了哪些事，以朝鲜人民的口吻，续写一篇再见了，亲人。孩子们仿照魏巍写的再见了，亲人，以朝鲜人民的口吻，写出了中朝人民在战斗中结下的深情厚谊。 3、改写诗词 这种训练，可以促进学生理解课文，感受大自然的美丽，陶冶学生的情操，培养学生思维和表达能力。如：学了望庐山瀑布后，我让学生改写成散文。那金光闪闪的太阳，升腾的紫色云烟，飞流直泻的瀑布，通