2023年网络语言变异词语对中小学生语言发展的侵害探微.doc

浅谈网络语言变异词语对中小学生语言开展的危害 []网络语言日益显示出它强大的渗透力和影响力，网络语言在语词、语法、语用等方面都出现了变异。中小学生群体，驾驭语言能力较差，区分能力不够，判断是非模糊，可塑性很强，很容易受到网络语言中的不良词语的侵害。网络信息传播者和语言文字工作者以及教育工作者如何正视网络语言，抵御网络语言不良词语对中小学生的侵害，是当前摆在网络信息传播者和语言文字工作者以及教育工作者面前的一个新课题。 [关键词]网络语言 变异词语 中小学生受众 语言开展 一 网络语言的现状 据中国互联网信息中心2023年2月公布的调查报告显示，截止2023年1月17日我国上网人数已到达3亿人。这个庞大的数字标志我国已经进入互联网时代。互联网的广泛使用，促进了新的表达语言的产生：网络语言。网络语言包括编辑网页和编程所使用的计算机语言，与网络设施和技术有关的术语，与网络有关的特别用语。人们在聊天室和BBS上的常用词语和符号。但最具影响的还是人们的聊天室和BBS上的常用的词语 带有明显网路背景和自身特点的词语和符号。 网络时代的海量信息客观上要求网路交流必须实现最大程度的快捷和迅速，而传统的语言已无法满足这个要求，由此应运而生了一种由符号 数字 英文字母 汉字等糅杂的网络语言。“寒ing,泥素芥末286，偶稀饭滴淫8素酱紫滴！〞这段话乍一看，让人摸不到头脑，翻译过来，它的意思是：“天哪，你是这么老土了，你太外行了，我喜欢的人不是这样的。〞而“大虾，你好油墨！粉丝，偶倒。〞的意思那么是“高手，你太幽默了，说话拐弯抹角，我笑倒了。〞这些语言正是网络上的一段很普通的对话，却如此“简洁〞，已经让人不知所云了。 网络语言不仅流行在网络社会，同时它正在逐渐侵占着我们现代社会的文明，给社会带来巨大的冲击和改革。经济社会的开展，互联网的重要性不言而喻，但从此产生的网络语言却带给我们太大的影响。 光明日报曾进行这样一项关于网路语言的调查问卷，主要通过发放问卷与网上发问两种方式，调查对象有：中学生 大学生 上班族。结果显示，对网路语言表示反对的占15%左右，支持的占10%，“骑墙〞的占75%，其中90%以上的调查对象只懂得几，据中国互联网信息中心2023年2月公布的调查报告显示，截止2023年1月17日我国上网人数已到达3亿人个网络词语。而网民们“骑墙〞的态度主要是因为网络语言没有太多的影响自己的生活。而且，偶尔的几句富有趣味性的网络语言也增加了生活的情趣。但网络语言的产生对现在正在学习中的中小学生有没有不良的影响呢？ 自从接触网络，虽然我从不使用网络语言，但我常常为许多生造的网络语言所迷惑，而且出尽洋相。 一次，我写了一首旧体诗发在网上，被我侄儿看到，被我侄儿大赞，阿姨正是与时俱进了，会使用网络语言了。弄得我一头雾水，最后总算明白，他把我文中的偶然的“偶〞字理解为网络语言中的“我〞去了。 如今是信息高速开展时代，网络作为“第四媒体〞，受到越来越多的青睐与关注，网络语言也日益显示出它强大的渗透力和影响力。作为一种新形式的传播符号，网络语言在语词、语法、语用等方面都出现了变异。作为网络语言的特殊受群——中小学生，正处语言开展得特殊时期，他们思维活泼，接受能力强，富于创造，由于知识面相对狭窄，驾驭语言能力较差，区分能力不够，判断是非模糊，可塑性很强，很容易受到网络语言中的不良词语的侵害，如何正视网络语言，抵御网络语言词语“病毒〞对中小学生的侵害，是当前摆在网络信息传播者和语言文字工作者以及教育工作者面前的一个新课题。 　　二、网络语言词汇对小学生日常言语交际的危害 现在中小学生上网人数越来越多，而且无时无刻不在接触网络语言。网络语言在网民“推波助澜〞下，从网上走到网下，从虚拟走向现实。网络语言渗入我们的日常生活，尤其是渗透到年轻人甚至孩子们的生活中。而且成为他们生活中不可缺少的一种语言形式，离开了它，他们会失去许多乐趣，生活也少了某些色彩。如果对网络语言不加控制，他们很可能成为不标准网络语言的受害者。 目前网络语言词语已大量出现在中小学生的口语中，并成为新新人类的语言，成为一种新的流行时尚语言。 还经常有小朋友这样说，“偶稀饭粗稀饭〔我喜欢吃稀饭〕〞、“介素虾米东东〔这是什么东西〕〞、“你在了什么〔你在聊什么〕〞、“血洗完了〔学习完了〕〞、“偶系斑猪，上课6，8吵6〞、“还米打铃呢，就敢酱紫管偶们，真是BT〞、“9494〞〔“我是班主，上课了，别吵了〞、“还没打铃呢，就敢这样子管我们，真是变态〞、“就是就是〞〕，看了这些，你一定丈二和尚摸不着头脑了吧……这些都是中小学生“网虫〞们的网络语言。如今很多同学不仅将“网络语言〞常挂嘴边，而且不少在学生中间十分畅销的口袋书里也充满了如“青蛙〞、“大虾〞、“稀饭〞这样的网络语言，“网络语言〞现在几乎已经是许多学生们之间交流中不可或缺的组成局部，在他们的谈话过程中，什么“恐龙〔长得丑的人〕〞、“稀饭〔喜欢〕〞、“东东〔东西〕〞、“GG〔哥哥〕〞、“MM〔妹妹〕〞几乎都成了口头禅，还真是让人听得一头雾水。然而，对这些看起来十分杂乱的网络语言表达方式，小学生却认为它们不仅活泼幽默，有利于调动谈话的气氛，而且用起来也十分方便，当然也觉得很时髦。 有些小朋友刚接触还有些不适应，但同学之间，你说说，我谈谈，小朋友对一些新鲜事物有很强的好奇性，于是，便很快喜欢上了。 口语交际中使用网络语言词汇具体表现为以下几个方面： 1.用数字代码谐音表示 　　例如，4242〔是呃是呃〕，7456〔气死我了〕，51396〔我要睡觉了〕，5555555〔哭声呜呜呜……〕，8147〔不要生气〕，“8系〞、“8素〞〔不是〕，886〔拜拜了〕等。 　　2.用汉语的谐音 　　例如，介〔这〕、大虾〔大侠〕、酱紫〔这样子〕，偶来乐〔我来了〕、蟀哥〔帅哥〕、霉女〔美女〕，点心局〔电信局〕；你猜〔泥才〕；密马〔密码〕；米啦〔没了〕等。 　　3.运用表情符号表示 　　例如，〔-_-〕〞表示神秘笑容，“：-o〞表示哇塞、惊呆了，“Zzzzz……〞指睡觉的样子等。 　　4.肆意曲解词语 　　有一些传统词汇在网上被赋予新的含义。例如，偶像〔呕吐的对象〕，潜水艇〔没水平〕，化装〔意发奋图强〕，天才〔天生蠢材〕，神童〔神经病儿童〕，蛋白质〔等于“笨蛋+白痴+神经质〞〕，黄昏恋〔晚上锻炼〕，后起之秀〔最后一个起床的〕等。 　　5.用昵称表示 　　例如，“东西〞说成“东东〞等。 　　6.用自创英文简缩略语或拼音字母表示。 　　例如，PF〔佩服〕；BT〔变态〕；PMP〔拍马屁〕；BD〔笨蛋〕等。 　　7.借用动物名称表示 　　例如，恐龙〔丑女〕；青蛙〔丑男〕；大虾〔超级网虫〕等。 　　8.新造词语 例如，“你真是个286〞〔速度慢的处理器，傻，笨、智商低〕等。 诸如此类的网络语言，不枚胜举。现在这样的网络语言在中小学生的现实生活中非常流行，而且会说网络语言是一种时髦，是一种时尚。有些学生甚至以会用网络语言为荣。不会说或听不懂的同学会被别人耻笑，被认为是落伍。如果谁要是还在一本正经地和别人聊天，肯定会被人当成“老古董〞。 三、网络语言对小学生语言学习的危害 　　网络语言在学生中使用范围较广泛。学生使用网络语言多数在网上聊天、游戏。网络语言确实有快捷、简便的特点。如果只是用于网上聊天、日常口语运用倒也无大碍，可是“近朱者赤、近墨者黑〞，但是很多粗俗、低级、胡编乱造等应该摒弃的网络语言已大量出现在小学生的作文、日记、作业、书信当中，由此不难看出，网络语言对相当一局部中小学生来说，已经不仅仅是一个网上聊天的工具，这种态势在小学生中还在不断扩展，没有停止的迹象。严重影响中小学生对标准语言的学习和运用。 　　下面这段话据说出自中学生作文：“周末，读大学的GG回来，给偶带来很多好东东，都系偶非常稀饭的。就酱紫，偶就容许GG陪他去逛街吃KPM……〞懂得网络语言的规那么，读解也不十分困难。“稀饭〞是“喜欢〞的谐音，“KPM〞是肯德基、比萨饼、麦当劳三个洋餐馆英文名称的头一个字母。用英文缩写外国机构的名称已经是一种时髦，汉语的大量简写况且都难弄得清楚，而对洋文缩写，除CEO、WTO、GDP这些常见名称外，不是业内人士，谁能知其中究竟？ 　　有位四年级的学生写我最尊敬的人的作文是这样写的，题目：“偶滴巴巴〞，开头“偶TB系玩的巴巴8系一个青蛙，恶系一位蟀哥。偶稀饭偶巴巴。泥西到吗？偶巴巴老10芭蕉，TB系玩他酒素286〞〔我的爸爸，我的爸爸不是一个丑男，而是一位帅哥。我喜欢我的爸爸。你知道吗？我爸爸老实巴交，特别是玩他就是特别笨〕。从这段话学生作文的开头我们不难看出，这位小学生简直满纸都是“网语〞，生造词错别字满天飞。 　　在网络语言中，我们会经常看到，如：“菌〔俊〕男、霉〔美〕女、油饼〔有病〕、板斧〔版副〕、幽香〔邮箱〕、打雪丈〔打雪仗〕、密马〔密码〕、粉发涂强〔发奋图强〕、气死我乐〔气死我了〕、偶是穷银，木油米〔我是穷人，没有米〕〞这对于网络语言的“门外汉〞而言，理解起来确有困难。 　　类似这种“语言形式〞的作文在中小学生中已是屡见不鲜。我们到抽样调查显示，被调查的学校每个班级都存在学生或多或少使用网络语言写作文的现象。平均在100名中学生当中，受网络影响特别深的就有50人，更有甚者，有人满纸都是网络语言。网络上流行的成心写错别字或歪曲本意全都出现在作文中。这些与这种洋泾浜式的词汇并生的，还有语法的混乱,这些新的词汇和语法混乱会给老师和家长带来一头雾水，更为严重的是，会给小学生认字和语言学习造成极大的误导，会给汉语标准带来极大的破坏。 现在校园里中小学生的日记、周记，甚至试卷中，也频频出现类似的网络语言。很多人还成心使用错别字或者运用其他符号或缩写形式代替。在那里，完全病句、数字、符号、拼音、汉字、英文字母杂糅表达式成了“正宗语言〞，成为网民的习惯用法，标准汉语却变成另类表达。 因为学生对于新奇简便的网络语言情有独钟，而且小学生对于复杂的汉字确实还不太会写，于是，受网络语言的影响大量用数字、字母、谐音借代的方法使用语言文字。这种由好奇、方便而采用的书写形式，很可能成为他们今后难以改变的书写习惯。量变会引起质变，习惯会成为自然，一旦他们有了长期使用网语的习惯，其正规语言的运用能力就会下降，这对语言的健康开展是不利的。再进一步，对年纪很小的学生来说，在未掌握标准语言之前就过多地被不标准语言所熏染，这对其今后的成长也是有百害而无一利的。 语言的开展是遵循“积非成是〞、“约定俗成〞的规律。网络语言也是“害你没商量〞作业、作文、日记中出现不标准的网络语言，是网络语言“病毒〞对中小学生的语言学习侵害最突出的表现。 网络语言是网民们手指按键在屏幕上打出来的，是通过“看〞的方式进入交流领域的，是以书面的形式表现出来的，但完全区别于传统的手头书写所呈现的书面形式。 四、使用网络语言词语会造成语言隔膜 　　语言隔膜是指由于人们使用语言习惯的不同而造成交流、沟通、理解上的困难。使用网络语言在语言交流上会产生很多方面的隔膜，给生活学习带来严重的影响。对于中小学生来说，使用网络语言词语主要在以下三方面形成语言隔膜： 　　1.孩子与父母之间的语言隔膜 　　有位家长都会从自己孩子的日记中发现这样的文字：“7456〔气死我了〕，今晚米电〔没电〕，偶不能跟斑竹了了〔我不能跟版主聊了〕〞。也会从孩子的谈话中听到这样的句子：“偶稀饭粗稀饭〞〔我喜欢吃稀饭〕，“偶恨不得一脚TST〔踢死它〕〞，“偶8素米女，偶素恐龙〞〔我不是美女，我很丑〕等新新人类的网络语言。难怪许多家长都无奈地说：“这是什么话呀，日记本成了密码本，根本看不明白。口头语成了外星话，根本听不懂，看来我们和孩子之同已经有了‘网络代沟’了。〞长此以往，父母也许真有一天不知道孩子到底在说什么，如果连他们的语言都不了解，就更别说走进他们的世界了。那么孩子与父母之间的隔膜就会更加扩大。有些隔膜很容易就会被填平的，比方因年龄和阅