2023年粤方言区人学习普通话声母声调的困难和解决方法.doc

粤方言区人学习普通话声母、声调的困难和解决方法 学习语言的三个主要范畴在於语音、语汇和语法。不管学习任何一种语言，也必须先接触及掌握语音知识，这是最根底和最首要的步骤。语音知识有了稳固的根基，对学习语汇和语法也有很大的帮助。 在普通话的语音系统上，主音主要分为声母、韵母及声调三局部。而声母更是音节中最开首的局部，以决定吐词说字时口型的开始，故此担任十分重要的角色。为了加强对於语音知识的了解，并针对粤方言区人学习普通话上的难题，我们先探讨香粤方言区人在学习普通话的声母上的难点，并以发音理论及粤普语言上的差异作出棓析，最後根据困难提供一些解决方法，以助教师参考及帮助学生更有效地学习普通话。 在学习普通话声母主要有21个〔不包括零声母y、w〕，当在我实习期间，着一些小六学生说出普通话中的声母时，他们都念念有词地说〝b 、p、m、f…. 〞，但我着他们翻开课文朗读词语时，就觉察他们把某些声母读错，而且读得不准确，以下就是粤方言区人在学习声母上常见的困难，并试找出一些解决方法。 〔一〕n、l 不分 　　学生学习声母常见的错误之一就是 n 和 l 不分。如将水流〔n〕读成水牛〔l〕，而闹出笑话。这不但是发音方面的错失，更构成错误理解字词意义的危机。 　　根据胡维尧在声母、韵母中难音的教学方法〔p.87〕指出，造成 n、l 不分，除了因为粤方言区人对普通话中所需发的 n 和 l 的字词认识缺乏外，最主要原因是他们连粤语的 n 和 l 的字音也混肴：『粤语中也有n和l我区别，而且粤语中 n、l 组成的音节和普通话 n、l 组成的音节根本是相同的，久而久之，n、l不分的读法也渐被人接受。』〔p.87〕 学生在日常也惯说懒音，n、l 不分，难怪普通话上也时常混肴。 　　针对学生 n、l 不分的情况，我们可以使用以下的方法： 1.　让学习者自己亲身感觉： 刘照雄主编『普通话水平测试大纲』中指出， n 为鼻音，发音时舌尖顶住上齿龈，气流全部从鼻腔通过，但 l 为边音，发音时气流不从鼻腔通过。根据这两个区别，我们可用实验方法让学生自己感受n和l的分别。 　　我们可先着学生捏着鼻子，鼻腔振动而发不出音，再把手指松开，便是发出了 n。然後再用手捏着鼻子， 鼻腔没有振动，发的便是 l。要多重覆几次，让学习者多作感受时机，使他们区别出 n 和 l 两个声母的不同。 2.　从广州话作出辅助：在速成学习汉语标准语音技巧〔p.68〕一书中提出，既然「粤语及普通话中均有n和l的声母，而且大致相同，这就可以从学习者的母语入手，让他们以广州话中的n和l的区别以辅助普通话。」如着学生先用广州话读「男」〔n〕、「蓝」〔l〕， 「泥」〔n〕、「黎」〔l〕， 「牛」〔n〕、「流」〔l〕等词组，再试用广州话去朗读。多聆听两者区别及进行练习，让他们分清及注意n和l的不同，不但有助广州话去除懒音，更能对学说普通话中的n和l有相辅相成的作用。 3.　我们可透过词语收尾的音节去帮助学习者发出正确的边音〔l〕及鼻音〔n〕。许耀赐在汉语拼音教学中〔p.66〕提供了很好的方法：「要准确发出 n 音，先利用一个前鼻音n收尾的音节，以这个收尾字音为发 n 这个声母的字作好准备，只要把两字紧密连读，促使後一音节的 n 声母发准。」 例如： 新年〔xin nian〕 门内〔men nei〕 人呢〔ren ne〕 看哪 〔kan na〕 要准确发出 l 这个声母，那么要借用 g、k 的帮助。在发出 g 和 k 时，舌根高抬，以限制软颚下降，使他不便於发鼻音而便於发边音。 例如： 可乐〔ke le〕 各类〔ge lei〕 阁楼〔ge lou〕 隔离〔ge li〕 4.　n 和 l 的分辨还可利用词语比照练习。在何国祥的学习普通话常见的困难及建议的解决方法〔p.196〕中亦有列出这种练习方法。以强调及区别 n 和 l 两个声母的不同， 如女客〔n〕和旅客〔l〕、大怒〔n〕和大路〔l〕、泥巴〔n〕和篱巴〔l〕等，在普通话难读普记忆手册〔张励妍着〕更说出假设想令学生学习更有趣，除了直接的n和l字词的比照外，可读一些夹杂 n 和 l 的绕口令，吸引学习动机。如刘〔l〕小柳〔l〕和牛〔n〕小妞〞 　　在小学正音手册〔p.66〕中，又举出一些具有n和l的绕口令。 如： 新脑〔n〕筋，老〔l〕脑筋，老脑筋可改变成新脑筋， 新脑筋不学习就会变成老脑筋。 门外有四辆〔l〕大车，你爱拉〔l〕哪〔n〕两辆〔l〕就拉〔l〕哪〔n〕两辆。 　　开始时先由老师带着及慢慢朗读，最主要鼓励学生有敢说出的勇气。及後可再仔细纠正。 〔二〕h、k、f 不分 　　h、k、f 也是学生容易读错的声母，如我曾问及我实习学校的学生：「你们喜欢普通话〔hua〕吗」他们说：「我喜欢普通话〔kua〕。」又例如问他们：「这是甚麽花〔h〕」他们就答：「这是玫瑰花〔f〕。」这种h、k、f 不分的毛病十分常见，而在香港大专生普通话 h 声母错读研究中〔p.185-186〕亦指出大局部人也倾向 h 发成 k，如把「呼」「户」〔hu〕读成为〔ku〕。 　　分析学生 h、k、f 不分，原因跟粤普语言上的差异有莫大关系。在广州话．普通话的比照与教学〔曾子凡〕也说明有些词语在广州话便读 [f]，但普通话就读 [h]，例如： 「花」朵、「喜`」欢、老「虎」， 而又或广州话读 [f]，但普通话就读成 [k]，例如「课」文和辛「苦」。因此学习者便容易误会而发音错误。 　　针对以上 h、k、f 不分的问题，我们可寻求以下的解决方法： 1.　进行小实验： 我们可让学生进行小测试，以体会 h、k、f 的分别。在许耀赐的汉语拼音教学中〔p.67〕便提出 k 发音时，舌根顶着软颚，然後突然放开，气流出来较强，而h发音时， 舌根接近软颚，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中摩擦出来，因此我们可着学生自己试验，假设是气流堵住，就是h。如气流较强者就是k。 2.　使用提高舌根练习以分辨 h 和 k 也是很有效的方法。曾子凡在〔1989〕广州话．普通话比照趣谈〔p.20〕提出可从 h、g、k 的练习发音入手。此外，他又建议作过渡性的发音练习，比方用普通话读： 哥、哥、哥---科、科、科---喝、喝、喝 瓜、瓜、瓜---夸、夸、夸---花、花、花 　　前两组发音与广州话大致相同，故可引导过渡至普通话的h声母，多读、快读这类型的音组定有帮助。 3.　　运用比照法： 〔a〕使用比照的方法简单又直接，又能进行强化操练。在香港大专生普通话h声母错读研究中〔p.194〕提出可将 h、k、f 三个声母编排音节表： h 声母 k 声母 f 声母 hu 虎 ku 苦 fu 府 hui 灰 kui 盔 fei 匪 hui 悔 kui 愧 fei 非 〔b〕文中提及可用区分词义去练习，例如： 理化〔h〕 理发〔f〕 虎头〔h〕 斧头〔f〕 苦头〔k〕 花生〔h〕 发生〔f〕 　　这一方面更能帮助理解 h、k、f 三个声母的分别。 〔c〕假设想学习更为有趣，可以用简单的娆口令作为比照练习。如在何国祥的学习普通话语音常的困难及建议的解决辨法中〔p.196〕就有以下的练习： 渴〔k〕了就喝〔h〕可〔k〕乐，喝〔h〕了可乐不渴〔k〕。 〔三〕zh、ch、sh、r 发得不准确 　　zh、ch、sh、r 对於香港学生学习这组声母是难度挺高的。因为它们是绕舌音〔舌尖後音〕，正如普通话语音常识〔p.28〕中说明发这组声母时舌尖绕起，顶住上颚，而没有 zh、ch、sh、r 的粤方地区学生根本不习惯把舌尖绕起。所以在我实习教学的期间，很多学生叫我「李老私〔s〕」，不是李老师〔shi〕。 　　要使 zh、ch、sh、r 有效学习，我们可以用以下方法： 1.　在学习普通话语音常的困难及建议的解决辨法〔何国祥〕提供了最简单的方法： 〔p.197〕 就是使用手势说明 --- 只要把手心向上，手指微曲，手臂向上抻，就可以表现绕舌的动作，这方法我在实习时教导一年级也试过，效果挺良好。 2.　利用小镜子观察绕舌动作也是另一方法。许耀赐在汉语拼音教学中指出可使用发音指示图〔p.68〕或小镜子让学生观察发 zh、ch、sh、r 时舌尖的位置，以便他们发音。 3.　比照练习亦有助於 zh、ch、sh、r 声母我掌握。在詹聪着的怎样学好普通话〔p.28，29〕亦提出了一些例子： zh 主力〔zh〕 阻力〔z〕 ch 一程〔ch〕 一层〔c〕 sh 诗人〔sh〕 私人〔s〕 4.　除了以上方法外，可以用 er 来引导，因为 er 可为发 zh、ch、sh、r 的绕舌音作准备。如念 er zhi〔而知〕、er chi〔而吃〕、er shi〔而施〕。根据学习普通话语音常的困难及建议的解决辨法〔何国祥〕〔p.196〕说明，先让学生用这方法训练和熟习以後，就直接读出 zhi、chi、shi、r， 再用 zh、ch、sh、r 去拼其他声母，学习便较容易。 〔四〕z、c、s 的发音不标准 　　z、c、s 是声母中最难发音的。胡维尧在声母、韵母中难音的教学方法也有说明平舌音最难发，即使北京人亦如是。而对於广州话学生来说便更为困难。 　　针对 z、c、s 发音的难点，我们可以： 1.　我们可使用英文字母 s 来引导。因为一般学生对於 26 个英文字母已相当熟悉，着他们用英文字 s 来辅助发 si 是其中的方法。林建平在普通话最优化声调教学上〔p.211〕把s的发音时间延长，这发音便接近 si。 2.　使用手势亦是另一种方法。詹聪怎样学好普通话〔p.28〕说明可先把手心向下，并把手臂向前伸，动作尽量明显及夸张，使学生明白 z、c、s 的发音位置。 3.　比照练习亦有助强化 z、c、s 的正确发音。在何国祥的学习普通话语音常的困难及建议的解决辨法中〔p.198〕提供以下练习： 侄女〔zhi nu〕 子女〔zi nu〕 舒适〔shu shi〕 苏轼〔su shi〕 4.　此外，如感到发 zi 、ci 、si 有困难，可先练习发 za 、ca 、sa。许耀赐在汉语拼音教学〔p.69〕中提出先用 za 、ca 、sa，体会发音部位，学习时会较易掌握。 〔五〕 j、q、x 和 z、c、s 的分别 　　j、q、x 和 z、c、s 的发音部位虽然不同，但香港学生时常混淆而读错。如我教学生「西瓜」〔吃水果一课〕的时候，他们会说成「丝瓜」。这是因为他们对这两组声母发音的不理解。另一原因就是因为受到粤语干扰。如胡维尧声母．韵母中难音的教学法〔p.86〕所说平舌音的字在粤语中发音也近似舌面音，要更易掌握舌面音和舌尖前音的分别，可作以下方法： 1.　教学时先用简单的词组辨音练习。许耀赐在汉语拼音教学提供了一些词组： 字数〔zi shu〕 技术〔ji shu〕 死了〔si le〕 洗了〔xi le〕 词语〔ci yu〕 旗语〔qi yu〕 2.　利用发音图位亦是另一种有效的说明方法。在郭锦桴汉语声调语调关系与探索〔p.185〕说明利用图位令学生对於舌位摆放更明白。多练习便自然可找出舌尖前音〔zcs〕和舌面音〔jqx〕的不同。 〔六〕送气及不送气音的分别 　　不但是学生，甚至作为教师的我，也很容易把〕送气字读成不送气。如把一遍〔b〕读成〔p〕，山坡〔p〕读成〔b〕。在詹聪的怎样学好普通话中〔p.18-20〕 　　亦说明主要因粤普字词在送气及不送气上的差异。正如广州话声母 [p]，跟普通话对应声母已有 b、p、m 三个。故此在送气及不送气声母上分别的话，必须加倍留意。 1.　进行比照练习是其中一种方法。胡维尧在