2023年留守儿童问题调查报告4篇.docx

留守儿童征询题调查报告4篇 　　郑璐 　　【内容】留守儿童征询题现在已经成为了一个社会性征询题。基于课题需要和我们的强烈的社会责任感，我们针对留守儿童征询题在新乡市延津县魏邱乡朱寨村进展了实地的调查和走访。在当地人民,老师和政府的配合协助下，我们的实践队员与小孩们进展了面对面的交谈和沟通,并深化到典型留守儿童家中进展家访,同时到村里和村民家中走访。通过对留守儿童个案的调查以及网上搜集的关于留守儿童的原始材料，我们掌握了他们的一些共性，也对他们的家庭教育征询题有了清晰的理解，并撰写出调查报告。 　　【关键词】根本情况、缘故、征询题、建议 　　一、调查对象的根本情况 　　朱寨村是一个经济相对落后，交通便利〔有一条连接市区与村的主干道〕，以外出打工，种植业为主要经济来源的较为特别的农村。该村有1000人左右，外出务工人员占百分之五十，留守儿童占儿童总数的百分之五十七。农民土地较少〔每人约7分地〕，越来越多的农民工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象十分普遍。 　　本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育征询题为视角调查留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出该地留守儿童的教育情况、生活情况、心理情况。在调查的根底上，本文分析了留守儿童的家庭教育需求，为留守儿童家庭教育征询题的处理提出合理建议，以期为我们国家将来的开展和建立尽绵薄之力。 　　二、“留守儿童〞征询题产生的缘故 　　1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生“留守儿童〞征询题的根本缘故 　　农村“留守儿童〞征询题的出现根本缘故在于城乡二元构造治理带来的深层次矛盾。随着工业和第三产业的飞速开展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家鼓舞农村剩余劳动力转移政策相矛盾的是我国长期以来施行的城乡分割的户籍制度和义务教育制度，进城务工农民尽管在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不平等的待遇。因而如此直截了当导致务工农民会把本人的子女留在农村，由老人看管。 　　2、家庭教育，最重要的为情感方面。父母与子女长时间别离，导致他们之间产生交流障碍。这是产生“留守儿童〞征询题的直截了当缘故。　 　　许多“留守儿童〞在幼年时期就被迫与父母别离，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感常常无法得到亲人的反响，这必定对他们的亲社会行为开展产生不良阻碍，也易使他们产生诸多心理征询题。而一些家长由于长期在外务工，对子女心生内疚，往往通过钱、物等大量的物质满足来补偿对小孩的精神关爱，而这些小孩在花钱方面又缺乏有效的指导和监视，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。 　　三、“留守儿童〞成长存在的主要征询题 　　我们发现在调查中的留守儿童一般都具有三个根本特征：一是无人看管，缺乏监护；二是家不完好，缺少家教；三是远离父母，缺少关爱。　　 　　一是生活方面：与其他小孩相比，他们缺少父母的照顾，容易在营养情况、身体健康等方面遭到阻碍。特别是在年幼的阶段，小孩的养育、保护显得更为重要，假设不能与本人的父母在一起生活，征询题容易出得多一些。现在大局部留守儿童是由本人的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至实际上就没有监护人。 　　二是心理征询题：由于得到的亲情、情感和心理关心的缺少，许多小孩缺少倾诉和寻求协助的对象，又非常少与外界接触。在调查中我们觉察，这些小孩事实上特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的小孩就与家人产生了隔膜和生疏感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。 　　三是教育征询题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证小孩们的学习时间，学习成绩因而而有些下降。临时监护人对小孩学习的催促协助不够、方法不当，甚至有的监护人放任自流这些小孩，最终使这些小孩产生厌学，弃学的心理。农村小孩中留守儿童的小学阶段入学率相对高一点，初中阶段那么呈下降趋势。更有小孩产生只想读完初中的方法。　 　　四是道德征询题：在儿童成长过程中，家长的以身作那么、潜移默化有重要的引导作用，往往会阻碍小孩的一生，儿童的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中构成的。由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和协助，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。该地留守儿童比例达百分之57，这是一个非常大的隐患。 　　四、处理留守儿童教育征询题的建议家庭方面 　　加强父母与小孩的沟通，尽可能多和小孩在一起，为小孩营建一个良好的生活环境，不仅是满足小孩物质上的需求，更重要的是培养小孩科学的生活习惯、正确的人生观和价值观；不要单方面看重小孩的学习成绩，更要注重小孩综合才能和素养的培养。针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护情况严峻的征询题，向家长宣传正确的教育观念，家长学校要习惯情势的开展，创办临时监护人培训班来加强家庭教育指导。 　　2、学校方面 　　〔1〕建立健全留守儿童档案。　 留守儿童征询题调查报告 　　一、根本情况 　　xx县地处湖南省西北部，全县总面积3474平方公里，辖39个乡镇(场),总人口43万多人，其中少数民族占88%。外出务工农民达10万多人，留守儿童约2万人，空巢老人约3万人，留守妇女约1万人。 　　随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，留守儿童、老人、妇女的征询题也越来越多。现就留守儿童的征询题作一简介。 　　1、留守儿童的监护情况 　　留守儿童的父母不在周围，他们的监护情况有以下四种情形： 　　(1)一种是隔辈监护，监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。他们占监护者总数的90%左右。他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人都是文盲，或者受过极少教育。 　　(2)第二种监护方式是上辈监护，监护的主体是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈，姑姑、姑父，姨、姨父，干爹、干妈。这类监护比例不是非常大。但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流淌的征询题，非常不稳定。他们有可能由于如此或那样的缘故，如监护人也要外出打工或者被监护者与监护者本人或是跟他们子女之间的矛盾冲突等等缘故此更换监护人。 　　(3)第三类是同辈监护，监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。这类监护者一般是年纪较轻，文化水平较高，假设有就业信息或时机随时都会外出打工，这类监护者存在着监护权不稳定的征询题。 　　(4)最后一种是监护缺失，农村流淌父母外出打工后，留守儿童无人监护。这类留守儿童往往除了要本人照顾好本人的生活和学习外，他们还要承当起农业劳动力的角色照顾好自家的农田。 　　2、留守儿童的就学成长情况 　　留守儿童年龄偏小，他们的生活自理才能较差，也是构成良好习惯的阶段，父母长期外出，对他们身心的损害和亲情缺失的阻碍非常大。许多以外省务工为主要打工地的父母为了省下路费钱，一连几年都不曾回家一次，父母与小孩之间的心灵沟通几乎为零。因而，留守儿童离开学校以后，其他的学习几乎无人监管。 　　二、留守儿童产生根源及分析 　 　　我国常年约有1.2亿的农民工在全国各地不断的流淌，xx县约有10万多农民工常年流向各地，但城乡二元构造使进城打工的农民工无法长期将子女带在周围给予照顾。缘故在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地高考等制度构成的壁垒。农民工无法承当子女入学的高昂费用征询题、在简陋的农民工子弟学校入学无法处理升学考试征询题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的窘境等征询题，直截了当推进了留守儿童这一群体的产生。 　　为了改善家庭生活，越来越多的农民选择了离开土地，到沿海地区、到城市务工谋生。他们希望本人的生活越来越好，也希望给下一代提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的缘故、也有教育认识的缘故。但不同缘故导致的结果却是一样的，确实是使儿童在不完好的家庭中成长，成为留守儿童。 　　外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力过征询小孩的学习，对小孩的困惑、需求、交往、兴趣等关注非常少，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对小孩的教育仅限于让小孩完成作业，家庭教育根本处于空白状态。正处于身心迅速开展时期的中小学生，对学习、生活、本身的变化有太多的征询题需要处理，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。 　　由于家庭生活的不完好，留守儿童在心理开展上存在更多的困惑与征询题，他们需要学校给予更多的协助与疏导。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校非常少开设专门的心理课程并装备专门的心理老师。也非常少有组织、有打算地对学生进展心理、生存、平安和法制等方面的教育，使留守儿童无法习惯社会的开展和时代的要求。 　　三、留守儿童存在的突出征询题 　　在亲情长期缺失的状态里，留守儿童会产生一系列心理、道德、学习等方面的征询题，主要有以下几个方面： 　　第一，平安征询题。留守儿童尽管有一定的监护人，其父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等各方面的缘故，无法对小孩进展有效的监管。这些监护人仅满足于让小孩吃饱穿暖、把小孩送进学校的大门。因而在课余和节假日等学校无法监管的情况下，留守儿童成了绝对自由人。小孩往往缺乏自我保护认识和才能，没有父母直截了当的关爱和教育，留守儿童易成为某些不法分子的攻击对象。此外，小孩缺乏亲情的暖和照顾，少量的留守儿童还会产生轻生自杀的方法。 　　第二，心理人格征询题。心理健康和人格开展征询题是留守儿童最容易出现的征询题。由于留守儿童缺乏与父母沟通交流的时机，存在严峻的“亲情饥渴〞，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完好的监护职责。因而留守小孩在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有本人信任的长辈能够倾诉和指导，往往只能本人处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上非常容易走上极端，易出现以下情况。一是自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，性格内向。二是自尊心过强、内心较敏感，对老师亲友等的管教和批判容易产生逆反心理。斤斤计较，不合群。三是对父母产生仇恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了本人，对父母的外出不理解，父母回家了甚至成心疏远他们。 　　第三，道德品行征询题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。假设是由祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由文盲来抚养小孩;而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘征询，毕竟不是本人的小孩;而农村老师由于遭到教育条件的限制，对每个学生的关注也十分有限。因而留守儿童长期处于这种情况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至会出现较为严峻的违法乱纪的现象，严峻阻碍了他们的健康成长。 　　第四，学习征询题。那些由祖父母隔代抚养的小孩，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到协助和指导。而双亲有一方在家的小孩同样非常难得到父母在学习上的辅导。由于留在家的父亲或母亲一个人承当了全部的家务和田间劳作，没有时间去关注小孩的学习。绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是希望通过本人的努力，让家人的生活越来越好，让小孩能有条件上好学，不再走本人的路。但往往事与愿违，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。所以一局部留守儿童学习认真，但外出父母的期望值过高，小孩学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振;一局部儿童由于自控力差，无人催促学习，加上受外界的阻碍，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣，因而辍学的情况也多。 　　我们认为，造成这些征询题的缘故，一是社会保障乏力;二是父母关爱的缺失;三是监护人才能有限;四是学校教育不到位。 　　四、对策建议 　　如何来教育、治理和监护留守儿童，让留守儿童在心理、道德、学习等方面的征询题得到有效的处理，提出以下建议： 　　1、家庭