学海无涯浅谈小学数学课改后学生自主学习才能的培养篇一：浅谈小学数学教学中学生自主学习才能的培养浅谈小学数学教学中学生自主学习才能的培养龙泉小学王金凤自主学习确实是学生依托本人的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习才能是学生在学习活动中表现出来的一种综合才能。具有这种才能的学生有强烈的求知欲，擅长运用科学的学习方法，合理安排本人的学习活动。擅长积极考虑，敢于质疑征询难，在学习过程中表现出强烈的探究和进取的精神。培养学生的自主学习的才能是素养教育的要求，也是人的全面开展和二十一世纪的需要。培养自主学习的才能不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。学生的自主学习的才能要在学生积极参与的学习过程中培养提高。一、创设征询题情境，引发学生自主学习的动机。数学知识既抽象，又有紧密的逻辑性。学起来单调难明白，只有创设一个生动、有趣、爽朗的学习情境，才能让学消费生好奇心与求知欲，使学生积极主动参与。创设和谐、愉快的课堂情境，要注重鼓舞的原那么，尤其是上课伊始，在极短的时间内巧妙地把学生分散的留意力吸引过来，使学生的留意力迅速到位，因而，老师抓住学生思维的热点和疑点，创设征询题情境，进展激““疑，将疑〞设在学生新旧知识的认知矛盾之中，让学生在疑〞中产生征询题，产生学习兴趣，把学习新知识的情感调理到最正确状态，从而激发学生弄清未知事物的迫切需要心理，是学习成为学生的一种强烈的精神追求，引发他“们主动学习的动机。例如在教学圆的周长〞中测量圆的周长时，先征询学“生：在学习正方式、长方形时，可用直尺直截了当量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，如何样测出它的周长呢？你们能够用直尺和绳子去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？〞大家实验一下。倾刻课堂上人人动手参与，你用这种方法，他们用哪种方法，气氛十分爽朗。此后，大家纷纷发表本““人的实验结果。有的说：我是用滚动的方法测出的〞，有的说：我认为用滚动的方法有它的局限性，假使遇到无法滚动的圆，我想仍然用绳测的方法好。〞老师在确信学生的思维方法后，因势利导，提出一个看得见、摸不着的一个实验（用细绳的一端系着一个橡皮擦，手拿细绳的另一端，绕动细绳，橡皮擦在空中划出一个圆）。象这个圆你能用绳测、滚动的方法量出它的周长吗？这说明用绳测、滚动的方法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接...
