2023年浅谈小学生英语学习习惯的培养.doc

浅谈小学生英语学习习惯的培养 [内容]小学阶段是英语学习的起始阶段，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生综合运用英语的能力。这就要求从小要培养学生学习英语的良好习惯。本文分析了目前小学生英语学习中存在的问题及原因，且从如何激发小学生学习英语的兴趣，如何提高小学生的课堂注意力及家庭教育在英语学习的重要作用等几个重要方面提出了建议。 关键词：小学英语 学习习惯 培养兴趣 注意力 家庭教育 小阶段是儿童可塑性最强的时期，这一时期的小学生不仅活泼活动，爱听爱说且善于模仿。他们的身心特点决定了小学阶段是儿童开展接近外语、本族语语音和语感的最正确时期，。但作为一门语言，英语的学习不同于汉语，汉语是我们的母语，语言环境很大，而小学生平时在生活中很少有接触和使用英语的时机。这就要求我们要从小培养小学生学习英语的良好习惯。而且英语课程标准也明确指出：根底阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的能力和合作精神……从中也可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。 2023年5月1日，学校组织我们小教班的学生去实习一个月。刚来到这个新环境，对一切都很陌生，有时候想想觉得真的是很奇怪，我一直感觉昨天我还是学生，坐在讲台下听老师讲课，一夜之间，我居然成老师了，换成我站在讲台上面了。然而也正是由于这次角色的转换，让我有了走进一线，尝试教学，发现问题，并思索、探究问题的经历。下面就是我对自己作为一名小学英语教师这段实习经历的总结与思考。 一、小学生英语学习中存在的问题 1、小学生学习英语的兴趣不浓。由于英语是第二门语言，他们缺少学习英语的环境气氛，接触时间不多，且课本生词量大，容易让他们产生厌烦，畏难心理。 2、课堂上难以持久的注意力。第一个星期是由任课教师上课，我们坐在下面听课。我就发现在老师讲课的时候，学生们的注意力很容易受到干扰。不能持久的集中，喜欢左顾右盼。他们往往只认真听了前面的20—25分钟，后面的二十分钟就有点坐不住了，在下面做小动作。 3、对小学生的英语学习没有引起足够的重视。这既包括来自学校的〔特别是农村中小学〕也包括来自家庭方面的。“英语不是主科〞在班主任和一局部老师的眼里它只是“小八门〞中的一科，无形中也就不重视。“课时量少〞，在小学的课程表里，英语只占两节课，教材内容又多，为了完成教学任务，很多英语教师只能“凑合上上〞。且有些家长认为，小学只要学好语文、数学最根底的科目就足够了，对孩子的英语学习没有从正面积极地引导。 4、有限的师资力量。目前，科班出身的小学英语者很少特别是在农村中小学，一般是由其他课教师兼任着。这些教师由于没有受过专门的培训，没有认真的钻研英语教材，他们在英语教学上还是有欠缺的。 二、造成这些问题的主要原因 1、学生没有兴趣学英语，这个原因可能是多方面的。但我认为最重要的原因之一是我们老师的课堂教学不够有吸引力；原因之二是由于小学生们没有掌握正确的学习方法。不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意不能有效地结合在一起。英语的学习对局部学生来说只是枯燥的记忆，机械的朗读。日积月累他们觉得学英语毫无乐趣可言，背单词更是苦不堪言。 2、注意力不集中，难以持久，这是一个在小学生中普遍存在的现象。这是由于小学生尤其是低年级的小学生，不具备边听边思考的能力和习惯，不像大人能从整体上去理解老师讲话的内容，所以听着听着就容易分神。 3、关于对英语学习的重视，来自学校方面的我就不展开论述了，因为这是我们所有教育工作者要探讨并深思的问题。关于家庭教育，经过我的调查研究发现：父母的关心、重视和教育与小学生的良好学习习惯的养成有着密切的联系。有很多家长认为孩子还小，还是玩的时候，不需要过多的束缚，检查作业时很马虎，随随便便看一眼就签字，对孩子的学习问题不关心，导致孩子任性、自私、不按时完成作业……特别是在英语学习上，他们认为学不学好不是很重要，且相当一局部家长也没有能力给予指导。 4、在师资力量上，一是我们缺少专业的高素质的小学英语教师。二是一直以来，人们认为对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。这也就导致我们有些英语教师固步自封，没有适应时代变化认真钻研教材；或者有的英语教师是“赶鸭子上架〞没方法才教的。 三、解决问题的主要方法 一、如何培养小学生学习英语的兴趣 我在实习期间是教的小学英语，针对如何培养小学生学习英语的兴趣，我认为可以从建立民主和谐的师生关系、优化教学内容和形式、帮助学生掌握正确的学习方法这三个方面入手，使学生学英语变得轻松、快乐，让英语教学充满生气和活力。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。〞这就告诉我们不管做什么，兴趣都是非常重要的，所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。小学生在平时的生活中很少接触英语，几乎是从零开始。在这种情况下，培养学生学习英语的兴趣就显得尤为重要了。那么，如何培养和保持小学生学习英语的兴趣呢？ 1、建立民主和谐的师生关系 教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间的和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。师生关系融洽不但能活泼课堂气氛，而且能调动学生的极大热情去参与学习。学生对一门课程的好感度大局部取决于对任课教师的喜好，正所谓“亲其师，信其道〞。小学生在这方面表现尤为突出。课堂上，老师应该尽可能地用抑扬顿挫、幽默幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织教学；教师还要以积极的态度和开展的眼光去看待学生，相信每一个学生都有广阔的开展空间，尊重学生、关心学生、赏识学生、有策略性的评价学生，让每个学生都能有成功的体验。即使学生说错了，老师也不能简单直接地说：No，而是要微笑着说一些“please think it over〞“try again〞之类鼓励的话语。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。 2、优化教学内容和形式 学生喜欢教师最主要的原因是老师那生动有趣、精彩无比的课堂教学。所以，老师要悉心钻研教材，在对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的根底上，大胆地超越教材，创造性地使用教材，尽可能把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，生活灵活地呈现出来，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。 在课堂上，我会根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维的开展规律，采用多种活动形式来为教学增加色彩，提高教学质量。如做游戏、讲故事、绕口令、谜语、唱歌等让学生在视、听、闻、触、摸、动等感知活动中积累与学习内容紧紧相关的丰富表象，提高教学效果。有一次，我买来了一包小红星，又在墙上最显眼的一处部署了一块“比一比谁最捧〞的声誉角。这样，提高了学生学习的积极性，课堂气氛也很活泼。又如我在教学动物类单词时，请一学生模仿cat，dog，bird，panda，monkey等动物的动作，其他学生猜。又播放bird，cat，dog，elephant等动物的声音进行稳固，让学生听音辩物，说出对应的动物，并做相应的动作。再如，在练习I’d like…句型时，让学生在小组内展开竞赛，比一比谁会的多，哪个组说得多。学生就争抢地说：“I’d like some eggs，I’d like some milk！……这样，有效地调动了学生学习的积极性，使学生情绪饱满，集体合作精神增强。 3、帮助学生掌握正确的学习方法 掌握正确的学习方法，对增强学生的兴趣是非常重要的。学习方法得当，学习会事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习会事倍功半，甚至徒劳无功，学生会越学越厌学，甚至丧失信心。因此，教师在教学过程中必须关心学生的学习情况，及时帮助学生掌握正确的学习方法，稳固学生学习成果，从而保持他们学习英语的热情。特别是在词汇教学上，既要尽量用实物或卡片进行直观教学，又要让学生想其读音及构成，还要教给他们一些好的记忆方法。如〔1〕读音记忆法：Santa 〔2〕联想记忆法：book－cook－look (拼写记忆法)，ship—car—bus—bike〔意义联想〕；〔3〕编顺口溜：apple，一个A放两个P后面跟着LE，等等，这样学习，学生会感觉比拟松，也比拟感兴趣。 二、如何提高小学生课堂上的注意力 注意力，是在一定时间内集中地反映、关注某事物的心理活动的能力。注意力是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。如果我们不集中精力，不注意听讲，不注意思考，那就什么也学不到。小学生天性活泼活动，我们可以让学生在教室里安静的坐着，但很多时候却无法让他们的真心停留在教室。但同是一个班的学生，不同的教师上课，学生注意力是不同的。这说明孩子的注意力与老师的自身素质有很大的关系。所以，在教学过程中，我就采取了多种方法来提高学生的注意力，提高课堂教学效率。 1、把握好上课的前20—30分钟。一节课有40分钟，一上午有3节课，每节课，每分钟都集中精力对小学生来说是不太可能实现的。一般来说一节课大约20—35分钟后学生的集中注意力就会减弱。所以教师要把握好上课前的20—30分钟，重要的内容一定要在这个时间内完成，剩下的就可以通过多种形式的练习来调动学生的积极性。 2、提高写作业的效率。在每次写课堂作业的时候，都大力表扬那些写作业时注意力集中、书写工整、速度又快质量又高的同学，从而树立典范，带动其他同学向他们学习，养成写作业时集中注意力的习惯。 3、增强课堂教学的趣味性 〔1〕Warming up。良好的开始是成功的一半。因此在课堂教学中还要特别注意利用课前几分钟创造出一个良好的课堂气氛〔唱英语歌曲，听小故事等〕激发学生的求知欲。 〔2〕猜单词游戏。画几个格子〔拼写的单词有几个字母，就画几个〕让大家来猜。一个人说出一个字母，无论在哪一个位置，单词里只要有这个字母，就算对。比方说matter，一个人说了t，那么两个t都算说出。 〔3〕情境教学法。这种教学法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。如在教学用“Hi/Hello，I’m…句型向别人问好，并介绍自己时，我让学生分散在教室的各个角落作车站站点，等待上车。老师做司机，到各个站点接学生上车。学生上车前必须向司机问好。〔还可加一个学生当固定售票员〕。 T：Bus stop！Hello！I’m David。 S1：Hi! I’m Li Lei Conductor:Hi,Li Lei,here’s your ticket. S1：Thank you. T:Dudu…Bus stop!… S2…… 〔4〕多媒体教学。目的是提高视觉与听觉的宽度，从而进一步提高注意力。 培养小学生注意力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同，还需要我们在教学实践中不断探索、总结，在实践中不断修改完善，使其日臻成熟。 三、在家庭中培养小学生学习英语的良好习惯 小学生学习英语良好习惯的养成，仅仅依靠教师在课堂上培养是远远不够的，需要有家庭的有力配合。小学生年龄小，自我约束力弱，需要家长的监督。家长是孩子的第一任教师，家长与子女的特殊关系，家长在家庭的特定地位及家庭的特殊环境，决定了家庭教育有着非同一般的重要作用。家庭教育是学校教育的根底和补充，为了使学生更好地养成良好的英语学习习惯，我建议家长们可以从以下几个方面去落实。 1、指导孩子回家听磁带，培养孩子看英语电视节目，英语录像，VCD等的习惯。根据人的记忆规律，遗忘是“先快后慢〞，它提醒人们要抓住“及时复习〞。所以，我认为家长最好能在孩子放学回家后，就催促孩子放一次录音。仅以小学英语PEP教材为例，可以先放对话局部，反复放几遍，让孩子反复听和跟着说；然后再放几遍重点词或句子局部，然后放“说说唱唱〞局部，及时地复习一下刚学过的教材，使孩子有听，有说，有唱，时间不长但又有趣。这样做，比过两天临上课前才复习或是录音一放上就不管了的效果要好得多。