作者姓名：楼峻涛作者简介：楼峻涛，男，1977年出生，浙江省宁波人。宁波大学教师教育学院教育硕士毕业，中学一级教师。研究方向：中职语文教学。工作单位：浙江省宁波市甬江职业高级中学地址：浙江省宁波市翠柏路309号：315012联系方式：18957480086mbn0219@nbip.net内容提要：多媒体在文言文教学中有着特殊的优势和作用，它有激发学生学习文言文的兴趣；拉近学生和文言文的距离；提高文言文的教学效率等作用。但在实际的运用过程中存在着许多问题，导致多媒体在文言文中的运用不仅不能起到应有的作用，反而破坏了文言文的教学效果。本文试图从分析多媒体的在文言文中运用的误区着手，提出一些解决这些问题的方法，促进多媒体在文言文中的合理运用，最终提高文言文教学的效果。关键词：多媒体文言文教学合理运用浅谈多媒体在中职文言文教学中的合理运用一、多媒体在中职文言文教学中起到的作用。1多媒体可以激发学生学习文言文的兴趣，提高文言文教学的效率。中职学生学习习惯较差，文言文根底较为薄弱，对文言文的学习有很强的抵触情绪。而面对这样的状况，我们教师往往还是坚持单一以讲读为主的教学方式，这样做无法激发学生的学习兴趣，导致目前中职文言文教学效率低下。而解决这一现状最为有效的方法就是通过多媒体来激发学生的学习兴趣。国外心理学家研究成果证明，人类通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94％。利用声音、图像、文字，颜色、荣耀、视听等，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情思信息、语文信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由己地被吸引并投入到语文学习中去。学生有了学习文言文的兴趣了，那么字词解释、句子翻译、课文的讲解才有可能展开。2多媒体可以拉近学生与文言文的距离。课文所选的文言文虽然都是传诵已久、经久不衰的优秀典范著作，但由于离学生的生活实际很远，学生在实际生活中又很少用到文言文，这就造成文言文与学生的历史隔膜。多媒体可以局部再现历史场景，营造一定的文化气氛，通过多种媒体的共同作用使学生尽可能站在古人的历史背景下读文言文，这对于文言文的学习是大有帮助的。3多媒体便于在文言文教学中进行教学的拓展，增加文言文教学的容量。多媒体可以大大丰富课堂内容，弥补文言文课时短缺的缺乏，解决文言文学习的量与课时之间的矛盾。中职本身语文课时就很少，分到文言文上更是少得可怜。而学习文言文一个很重要的一点，...
