2023年明光镇艺术教育实验工作方案.doc

云南省保山市腾冲县 明光镇中心学校校园文化建设工作方案 明光镇中心学校 2014年3月25日 明光镇小学校园文化建设的实践与研究工作方案 实验项目名称：明光镇小学校园文化建设应用研究 一、指导思想及工作思路 校园文化是学校教育的重要组成局部，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念、办学特色的重要平台，是标准办学的重要体现，是素质教育深入实施的一种鼓励机制，是学校可持续开展的强大内驱力，也是德育体系中亟待加强的重要方面。它包含着精神文化、物质文化、制度文化、行为文化等主要内容。加强中小学校园文化建设，有助于丰富学校的内涵，更有利于学生的健康成长。 加强中小学校园文化建设要按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风、班风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园活动为载体，在充分挖掘和吸纳学校所在地周边民间文化的根底上，结合学校原有的历史文化，共同推动形成具有本校特色的新校园文化的形成，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风气的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面开展。 充分运用艺术教育研究成果，进一步落实立德树人的根本任务，以推进义务教育均衡开展为契机，深化中小学、幼儿园艺术教育综合改革，切实提高农村学校艺术教育教学质量，改良中小学校、幼儿园美育环境，提高学生审美和人文素养，促进广阔农村及少数民族地区中小学生、幼儿全面开展和健康成长。 建设和谐校园不仅要把学校建设成最适宜学生成长开展的“生态系统〞，还必须从学校文化建设入手，唤起教育者的文化意识，立足于学校实际，着眼于学校未来，积极构建开放、民主、科学、和谐的学校文化，全面提升学校的文化品位。目前，主要应做好以下三方面工作： 第一，大力优化美化校园内部环境。要把校园建成育人的优美场所，保持整个校园干净、整洁、美观、有序，并充分利用校园的每一个角落，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶；要对校园人文环境进行精心设计，学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念，校内已有的校史陈列室和共青团、少先队室要成为展示学校开展过程中文化积淀和学生精神形象的窗口；要充分发挥板报、橱窗、走廊、雕塑和校园播送站、网络等宣传阵地的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱家乡的情感做起，从标准日常行为习惯做起，培养良好的思想品德。 第二，精心营造校园人文气息。一是全面开展校风、教风、学风和班风建设。要在标准办学行为、继承优良传统的根底上，大力营造优于社会环境的独特气氛，使教育和引导体现在细微之处，体现在师生之间、同学之间相互关心和关心之中，体现在班级、团队组织的温暖和鼓励之中。要积极营建反映学校的办学方向、办学思想、办学精神和人才培养要求的优良校风；要扎实开展师德教育，围绕“爱与责任〞这一主线，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风，倡导教师关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现解决每一个学生遇到的困难和问题，让学生在校园里都能健康快乐地成长；要加强对学生的教育和引导，始终重视学生的日常行为标准，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、兴趣广泛、乐于探究的良好学风，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，爱动脑、勤动手、上好每一节课、完成好每一次作业；要以班级文化建设为根底，营造浓厚的班级人文气氛，努力创立符合素质教育要求的，既能体现时代精神，又能培育新人的班级文化体系，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人、充满正气的良好班风，形成富有特色的和谐班级，引导学生自己的事情自己做好，他人的事情帮助做好，集体的事情一起做好。二是要组织开展形式多样的校园文化活动。要精心设计和充分利用好各种重大节庆日、各个传统节日以及入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，开展丰富多彩的主题教育活动，加强与综合实践活动紧密结合，大力弘扬民族精神在校园文化建设中的引领作用，并贯穿于各门课程教育教学之中；要强化课后体育、艺术、科技活动，广泛组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动，保证学生每天不少于一小时体育锻炼时间，重视课间特别是大课间体育活动，每年组织体育节、艺术节、科技节及读书节等活动，使学生既放松身心、增强体质，又增进对同学、对集体的情感；要保证共青团、少先队每周的活动时间和条件，注重教育教学活动与团队活动有机结合，支持团队组织发挥自身优势开展好已有的品牌活动，并鼓励结合实际创新活动形式。三是要吸引本校校友和社会文化骨干为学校文化建设效劳，充分发挥民间艺人、文化能人在活泼学校文化生活、传承开展民族民间民俗文化方面的作用，稳固学校文化建设的群众根底。四是要注意了解和掌握社会文化的最新动态，高度重视各种流行文化对中小学生的影响，及时发现、研究中小学生的文化热点，着力开展书香校园、绿色网站建设，积极推广优秀少儿歌曲，有效地抵抗粗口歌、不健康口袋书、网吧、非法彩票等不良文化对学生的负面影响。 第三，科学构建人本、民主的制度文化体系。坚持和谐科学开展的理念，建立以开展人的主体性，提升人的生命价值，富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系。一是要充分依靠集体的力量和智慧，在充分征求教职工意见的根底上建立起一套以岗位责任制及教学常规制为主体的科学、民主、标准的学校管理制度。让所有成员工作生活在一个标准有序又富有人文气息的环境中，让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力。二是要在学校管理制度的根底上，重点要做好校园内预防学生违法犯罪的预警机制建设工作。建立起一个以学校为主体，学校、家庭、社会共同参与，密切配合，分工明确，权责统一，快速、互联、高效的预警网络。要特别关注、关心存在思想困惑、心理障碍、行为习惯不良等现象以及家庭情况特殊的学生，对管理薄弱、问题较多的班级，校领导要实行蹲点帮扶，对问题较多的学生要确定导师进行跟踪帮教，对有违法犯罪倾向和异常行为的学生要协同家长实行24小时全方位监管；各学校都要建立好家长学校，充分发挥家长学校的桥梁纽带作用，进一步畅通学校与家庭、教师与家长的沟通渠道，及时反响和传递学生的学习与生活情况；要完善心理健康小编络，定期、定时对学生进行心理疏导。三是要积极创立教师专业成长的鼓励机制。以培养专家型的教师为着力点，扎实开展和全面提升校本研训工作，切实保障教师进修和提高专业技能的时机，有效促进教师读书和反思习惯的养成，积极鼓励教师建立自己的教育思想，大力支持教师进行课改实验，形成自己的教学风格，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向与学校的主体文化协调一致。四是要建设和完善好学生与学校相互交流的沟通机制。学校要畅通学生向学校进行意见反响的渠道，让学生的合法权益得以充分的体现。 二、实验预期目标 通过三年的实验，改变和提升全镇学校、幼儿园艺术教育观念，从行政管理、教学教研管理入手，对学校开课率缺乏、教学内容和形式单一、教学评价标准、师资配备与培养，以及教育资源配置等方面，探索推进全镇学校、幼儿园艺术教育均衡开展的规律和途径，培养适应艺术教育的师资队伍，实现县域内惠及全体、丰富优质的学校艺术教育，为推进全县农村学校艺术教育提供可资借鉴的经验和成果。校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程，各学校必须高度重视，列入重要议事日程，认真抓好落实。各校要制订符合本校实际和特点的校园文化建设实施方案，并结合方案分步实施，强力推进，充分调动广阔教师参与校园文化建设的积极性、主动性和创造性，发挥他们在校园文化建设中的示范和表率作用，力争经过努力，使各中小学校拥有体现鲜明教育内涵和特色的校园文化环境，校风、教风、学风和班风有新气象、新面貌 三、现有根底及存在问题的分析 1、明光，有得天独厚的乡土艺术资源，傈僳族的“上刀山、下火海〞绝技以及跳嘎、三弦舞等。还有明光镇志中收录的民族山歌、情歌、小调、叙事诗、民间故事、谚语、歇后语、童谣、农民画〔民间绘画〕和书法艺术等。这些独特的风格和魅力，为当地群众喜闻乐见，有的甚至声播海内外，它们是校园文化不可或缺的重要组成局部。 2、2023年教育部-联合国儿基会“移动教育与培训中心〞落户明光，为我们进行校园文化建设指明了方向，结合项目的实施，目前全镇小学都开展了大课间活动，效果良好。各学校还结合各自的特点在贯彻执行中心学校提出的“三线并进、重点突出、各显特色〞的办学方针。努力打造具有自己特色的校园文化。 虽然在努力的实践、探索，但也还存在以下问题： 1、校园文化建设的理论缺乏，根底薄弱。 2、设备设施还不能满足现代教育的要求； 3、教师数量严重缺乏，特别是艺术教师数量缺乏； 4、还需要进一步加强校园文化建设的实践与探讨工作。 四、主要措施 1、工作原那么 〔1〕加强统筹协调，坚持综合改革，把校园文化建设纳入教育改革开展的全局进行统一规划，与推进义务教育均衡开展相结合，促进德育、智育、体育、美育的有机融合、整体推进。 〔2〕倡导理念创新、制度创新、机制创新、方法创新，突出实验工作的务实性和创新性。以典型带动全面，以实验推动常规工作，形成长效工作机制。突出重点，着力解决薄弱学校的问题。 〔3〕加强调查研究，摸清基层情况，因地制宜采取推进措施，群策群力，集思广益，充分依靠当地政府的行政支持，充分发挥中小学〔幼儿园〕校长〔园长〕、专业教师、骨干教师、教研人员的积极性和创造性。 〔5〕加强相互沟通交流，通过搭建实验成果展示平台、建立工作协作区、组织现场观摩、开展专业培训和专题研究等工作形式，实现信息交流、成果共享，促进共同提高。 〔5〕积极选派艺术骨干教师参加国家、省和县组织的培训，培训回来，再在镇内开展培训。 2、组建校园文化建设工作领导团队 组 长：蒋加秉 中心学校校长 副组长：李生楠 中心学校总支书记 张文庆 中心学校副校长 组 员： 各完小校长：段朝成〔凤凰完小校长〕、杨生维〔中堂明德小学校长〕、张文广〔丰富坝完小校长〕、李加潮〔中心小学校长〕、黄元华〔松山完小校长〕、段晓强〔沙河完小校长〕、冯春国〔松园完小校长〕、孟继龙〔严家完小校长〕、杨祖斌〔东营完小校长〕、李成文〔大沟头完小校长〕、张正义〔地鼓塘完小校长〕、段清华〔麻栗完小校长〕、吴传强〔自治完小校长〕。 校园文化建设工作领导团队下设办公室在镇中心学校，由张文庆担任办公室主任，负责日常事务及资料的整理保管。 3、成立校园文化建设乡级导师团队。 组 长：张恩龙 中心学校教导主任 副组长：李志清 中心学校工作人员 组 员： 各完小教导主任：段卫仓〔凤凰完小〕、李杏美〔中堂明德小学〕、李仲权〔丰富坝完小〕、杨梅〔中心小学〕、徐根稳〔松山完小〕、梁兴昌〔沙河完小〕、曹发强〔松园完小〕、彭怀文〔严家完小〕、杨玖圭〔东营完小〕、严春济〔大沟头完小〕、苏成忠〔地鼓塘完小〕、杨显文〔麻栗完小〕、段绍位〔自治完小〕。 局部艺术骨干教师：麻正军〔音乐教师〕、徐凤〔音乐教师〕、杨贵云〔美术教师〕、段莹〔美术教师〕。 导师团队，按方案，分阶段深入学校指导学校开展艺术教育工作及校园文化建设工作。 4、认真制定切实可行的校园文化建设工作方案。 五、方案安排 1、实施范围 全镇13所完小及幼儿园。 2、实施步骤 工作周期为三年，分三个阶段进行。 第一阶段〔2023年12月—2023年1月〕。组建校园文化建设工作团队，结合本校实际情况和开展需求制定校园文化建设实验工作方案。 第二阶段〔2023年3月——2023年3月〕。 〔1〕召开专题会议，安排布置校园文化建设工作的相关事项； 〔2〕各学校制定校园文化建设实验方案，方案内容包括：实验项目名称、实验预期目标、现有根底及存在问题的分析、主要措施、实验方案安排、实验成效评估方法和总结形式等项内容； 〔3〕开展调查研究