2023年文献综述有效学习的环境因素.doc

有效学习的环境因素 我使用了百度文库、百度百科、中国期刊全文数据库、万方数据库、维普数据库等检索工具。检索词有：有效学习、影响有效学习的因素、有效学习的环境。我认为在诸多检索工具里，中国期刊全文数据库比拟好用，而百度文库检索的同一个主题的一些文章不够完整，类型也不多。 重要文献： （１） 殷华．浅析虚拟有效学习环境的构建．科教导刊，2023(25) （２） 袁琼．建构主义与网络环境下的综合英语教学．湖南商学院学报，2023,13(4) （３） 林喜桃．创设教学情境促进有效学习．小学时代·教师，2023/10〔总第23 期〕 （４） 张永燚．创设情境促进学生有效学习．文学教育，2023.09 （５） 茹建文．创设有效学习环境　激发学生探究欲望．科研视窗．2023·10 （６） 齐永强．情景教学，事半功倍———创设有效的教学情境，实现有效学习．考试周刊，2023年第3期 （７） 丁永红．浅议新课程背景下构成化学有效学习的要素．现代阅读，2023 年12 月第十二期 （８） 陈炎．走进生活，有效学习——浅谈初中英语学习气氛的创设．教学实践，　　　　　2023-02 （９） 徐志娟．以多媒体技术为载体促进幼儿有效学习的实践．中国信息技术教育　课程整合，2023 -04 （１０） 蔡长运， 曾维静， 卫津．网络环境下有效学习发生的条件及策略探究．教育广角，2023年4月〔中旬〕总第219期 （１１） 林亚斐, 郑玲萍．网络环境下成人有效学习方式探究．宁波播送电视大学学报，2023年9月第六卷第3期 （１２） 刘洪添. 成人教育模式与有效学习环境创设．沈阳师范大学学报〔社会科学版〕，2023 年第2 期第30 卷 学习环境是学习发生的场所，学习环境的形式在不同的学习理论和不同的时代下呈现出不同的姿态。在教育刚产生和开展的古代，学习环境就是学习者聚集和活动的场所，只有简单的工具，教师和学生还有桌椅就组成了最原始的学习环境。随着社会经济的进一步开展，学习环境的内涵得到进一步的丰富，网络教学形式的出现及一系列学习工具、理论的开展都带给了学习环境的深刻开展和变革。学习环境多种多样，我分为网络环境、情境建设两个局部来总结： 一、网络环境 ：网络环境下有效学习行为的发生有别于传统环境下发生的有效学习行为。随着网络技术的开展， 借助网络进行学习已成为人们获取知识的一种重要手段。然而， 令学习者深感困惑的是： 学习的成效并不是很高。故如何提高网络环境下学习的有效性显得尤为重要。 1、网络环境下有效学习发生的条件网络环境下有效学习行为的发生需要内部条件和外部条件的相互作用。内部条件———从学习者角度出发， 分析影响网络环境下有效学习行为发生的条件， 包括学习动机， 自我效能感， 信息素养， 等等； 外部条件———从一些外部因素出发进行分析， 包括学习资源是否合理、目标是否明确、实时监控是否有效， 等等。 1.1内部条件 1.1.1较强的学习动机。学习动机是指引起、维持学习活动， 并使该学习活动趋向所设定目标的内在动力，[1]是影响学习最重要的因素。学习者在网络环境下进行学习是否有较强的学习动机， 是学习行为是否成功发生的关键。所学习的内容首先能引起学习者的注意， 要与之前所学过的知识建立有意义的连接， 且能在整个学习过程中获得极大的满足。而数字化网络环境，恰恰能够就此更好地维持学习者的学习动机。 1.1.2较高的自我效能感。自我效能感这一概念最早是由班杜拉提出的， 他认为自我效能感是指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。自我效能感决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性； 影响人们在困难面前的态度； 新行为的获得和习得行为的表现； 活动时的情绪， 等等。自我效能感的上下影响着有效学习行为的发生， 是维持学习者学习的原动力。即使一个人很想去尝试完成一些任务， 但因缺乏一定的自我效能感， 那么将很难完成自己的学习任务。只有保持较高的自我效能感， 行为的发生才能取得一定的成效。 1.1.3一定的信息素养。网络环境下的学习与传统课堂环境下学习的最大区别在于， 其行为的发生要较强地依赖于计算机网络， 所以具备一定的信息素养是必须的， 也是提高学习效率的关键所在。学习者如果不具备在一定的网络环境下学习的能力， 例如， 如何对信息进行检索， 内容导航工具的使用， 网络交流工具的运用，等等， 他们将很难从良莠不齐的网络资源中获得自己所需的资源， 网络不但不会给学习带来便捷， 反而会成为负担， 对基于网络环境下的学习产生焦虑， 计算机焦虑感油然而生， 这将阻碍有效学习的发生。 1.2外部条件 1.2.1明确的学习目标和学习任务。在行为发生之前，必须清楚自己要做什么， 最终要到达一个什么样的目标，即在行为发生的过程中要带有一定的目的性。网络环境是一个复杂的、充满变数的环境， 学习者很容易迷失其中， 很难完成既定的目标和学习任务。因此在行为发生的整个过程中， 一定要有明确的学习目标和任务， 其设置应该要比传统课堂中目标的设置更加明确 1.2.2优质的网络学习资源。在网络环境下的学习，学习资源全部来自于网络， 但是网络中充满着各色资源，什么样的资源才是学习者学习时所必须的， 哪些是干扰因素， 如何选择、完成与既定学习目标和学习任务有关的资源， 是非常重要的。 1.2.3有效的网络学习行为实时监控。网络环境下的自主学习监控就是针对学习者利用网络进行自主学习的一系列活动， 进行方案、检查、评价、反响、控制和调节的一系列过程。网络环境下的学习者大多缺乏自主学习所需的独立性、自主性和自我控制的学习能力， 因此， 引入和强化监控机制相当必要。通过加强对学习者外在学习行为的监控，提高学习者的自我控制， 同时在网络学习过程中给予学习者及时的学习反响， 以激发、保持学习者的学习动机，从而保证网络环境下学习的有效性， 提高学习质量。 2、网络环境下促进有效学习发生的策略 2.1构建良好的网络学习环境学习者在网络中的学习， 必须在一定的、适合学习的环境中进行， 构建和谐和宽松的学习环境是激发学习者有效学习的前提。 2．2.培养学习者自我调控能力。自我调控学习包括调控学习情绪、调整学习方法和调节学习行为。要求学生对自己的学习动机、学习策略和学习行为等情况有自我认识和调控的能力， 能主动发现学习中即将出现或已开始出现的问题， 并能及时采取有针对性的措施。网络环境下的学习更需要学习者更强的自我调控能力， 不具备一定的自我调控能力的学习者将很难适应复杂多变的网络环境。 2．3.注重培养学习者自主学习能力和协作学习能力。网络环境下的学习， 更多体现的是以学习者为中心，更需要学习者自己更加主动地去获取知识， 加工知识。而教师在平时的教学当中， 应逐渐培养学习者自主学习的能力， 它是一个长期积累的过程。网络环境下的各种交流工具和通讯工具的开展， 也为学习者之间协同学习的开展提供了许多可能， 这也是网络环境下一个比拟显著的特点。强调学习者之间的协作学习能力， 正是当前教育改革中学习者能力培养的一个重要目标， 只有具有更好的自主学习能力和协作学习能力的学习者才能在剧烈的社会竞争环境中脱颖而出， 而网络环境所具有的特点， 更加有助于学习者这些方面能力的培养。网络环境下有效学习的发生受到多种条件的影响，也需要多方面人员的共同努力， 随着网络技术的开展，网络环境下的学习方式深入人心， 为学习者进行自主学 习能力和终身学习能力的培养提供了良好的环境。但是，如何在网络环境下进行有效的学习， 应该是大家所关心的重点。只有在网络环境进行的学习更加有效， 才能激发人们借助网络进行学习的信心和热情， 进而才能更有效地去学习。 二、创立情境 教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了促进学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。 教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。创设具体生动的课堂教学情境，正是鼓励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。〞创设生活情境，能激发学生探索规律的兴趣，更易引发学生的积极性，营造良好的学习情感，使学生主动地投入学习。特别是在寓数学知识教学于游戏活动和故事情境中，更能让学生学得有趣、学得愉快学得轻松、学得主动、学得深刻。 1、探究性学习情境创设要注意的问题 1.1要有趣味性 创设趣味的情境是让学生主动参与探究活动的最好手段。因此, 教师要注重小学生的年龄和心理特点,并依据教学内容和教学环境等, 创设有意义、有趣味的教学情境, 从而激发小学生探究的积极性。 1.2.要有动态性 建构主义理论认为, 教师在教学中不再只是知识的传授者, 学生也不再是被动的知识接受者。教学过程应该是课程内容持续变化、课程意义不断建构与提升的过程, 教师必须摒弃过多的预设与方案、标准与机械, 更多地凸显教学情境创设的真实丰富性、复杂多变性、不确定性和动态生成性。课堂上要善于捕捉生成性的教学因素, 注重在开放性的活动中丰富学生个体的体验与感悟、加强合作交流的互动与共享, 让学生在多元体验中、多维建构中、思维互补中不断生成新的思想、新的观点、新的价值, 提升教学的张力。 1.3要有生活性 探究性学习十分强调学习与实际生活的联系, 强调客观真实的问题解决的探索性和开放性, 因此教师要有方案地组织学生参加具有生活实际背景的数学实践活动, 使小学生体验到用数学知识解决现实生活问题的成就感。 2、情境建设的作用。新知的导入或一节课的起始环节应着重培养学生的好奇心，而学生的好奇心往往来自于教师创设的问题情境，并利用问题情境呈现问题。然而许多教师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏，片面追求狭隘的教学情境，淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷，降低了数学教学的实效。建构主义学习理论认为，学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的新知识，不但便于保持，而且容易掌握迁移到新的情境中去。 参考文献： 1殷华．浅析虚拟有效学习环境的构建．科教导刊，2023(25) 2袁琼．建构主义与网络环境下的综合英语教学．湖南商学院学报，2023,13(4) 3林喜桃．创设教学情境促进有效学习．小学时代·教师，2023/10〔总第23 期〕 4张永燚．创设情境促进学生有效学习．文学教育，2023.09 5茹建文．创设有效学习环境　激发学生探究欲望．科研视窗．2023·10 6齐永强．情景教学，事半功倍———创设有效的教学情境，实现有效学习．考试周刊，2023年第3期 7丁永红．浅议新课程背景下构成化学有效学习的要素．现代阅读，2023 年12 月第十二期 8陈炎．走进生活，有效学习——浅谈初中英语学习气氛的创设．教学实践，　　　　　2023-02 9徐志娟．以多媒体技术为载体促进幼儿有效学习的实践．中国信息技术教育　课程整合，2023 -04 10蔡长运， 曾维静， 卫津．网络环境下有效学习发生的条件及策略探究．教育广角，2023年4月〔中旬〕总第219期 11林亚斐, 郑玲萍．网络环境下成人有效学习方式探究．宁波播送电视大学学报，2023年9月第六卷第3期 12刘洪添. 成人教育模式与有效学习环境创设．沈阳师范大学学报〔社会科学版〕，2023 年第2 期第30 卷 13谢祥林.化学根本概念学与教的一般方法原理.中学化学教学参考，2023〔10〕：12 14.邓小林.新课程新教材化学与技术〔山东版〕分析.中学化学教学参考，2023〔10〕： 15沈鸿博主编中学化学教材教法东北师范大学出版社.长春1990 年第一版 16中学新课标资源库.化学卷.北京一业大学出版社.北京2023第一版 17张伟远，王立勋．网卜教学环境评定指标体系之研究阴-中国远程教育20230n 18况姗芸．关于远程教育课程中各种学习环境创设的研究【J】．远程教育杂志，2023“)． 1