“教师教学语言丰富性与有效性〞观察记录表课题9的乘法口诀执教者邵曙光观察者陈桂云观察主题教师教学语言丰富性与有效性观察视角观察记录〔用划“|〞字的方法记录观察的行为现象所发生的频次〕教师语言相关描述过渡语准确、清晰简洁明了︳︳︳对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！你发现了哪几条规律？罗嗦重复无重点︳这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！今天我们就来研究九的乘法口诀。〔板书〕。评价语形象贴切准确得体︳︳︳︳︳︳“他描述的多形象呀！田阳，你真棒！〞真了不起加减乘除都有了、多好哇、非常棒、厉害太棒了、讲得很好真了不起！你和老师想的一样。“他说得多全面呀！单调贫乏无鼓励性︳对了，这是关于9的乘法口诀纠错语贴近学生心理，能激发学习欲望︳︳︳同学们认真思考一下，他这样做对吗？谁能给他帮帮他？生硬，学生被动执行︳你这样做不对，下次要改正。“教师教学语言丰富性与有效性〞观察记录总结：本节课我从过渡语、纠错语和评价语三个方面进行观察。首先，过渡语是承接上下文的用语。起到串连作用，引导学生从一个知识点顺利地过渡到另一个知识点的学习。邵老师在课堂上屡次运用各种形式的过渡语，不管是“开场白〞，还是教学过程中的讲解，产生积极的学习情感。层层设疑、层层递进，由浅入深，由易至难，教学的环节很有层次性都能引导学生将平时不注意的一些事物与数学知识相联系，使学生倍感亲切，，其次是评价语：指教师在课堂中对学生的表现所作出的评价性语言。课例中邵老师的评价语主要有：“真了不起！你和老师想的一样。〞等等，及时中肯的评价语激发了学生自主探究的热情。最后纠错语：指教师在课堂中对学生错误的表现所作出的评价性语言。课例中解老师的纠错语主要有：同学们认真思考一下，他这样做对吗？谁能帮帮他？等等，这些纠错语比拟贴近学生心理，能激发学生改正缺点，积极学习欲望教师在课堂上的各种语言都是相辅相成的，有时候一句话中既包括过渡语，又包含了评价语。当然课例中也有遗憾之处，有些细节地方教师的语言组织不是很好，对于没有预设到的情况，学生出现这种情况后，教师的语言显得有些生硬，不过我觉得有了遗憾才会有进步！最后我们课例组还是比拟顺利地完成了课堂教学，正确引导学生经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。使学生感受到数学无处不在，真正做到让学生在愉快的气氛中学习数学知识。。数学课堂教学语言...
