学前教育毕业论文开题报告生活游戏材料对学前儿童的影响一、课题来源规程中指出：游戏是幼儿的根本活动。开展好游戏首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备，要使幼儿在游戏中得到开展就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。可见，游戏材料在幼儿开展过程中起着不可估量的作用。由于游戏具有主动、自发和开放的特点，因此，日常生活中的非结构性材料应该是幼儿游戏的首选材料。幼儿园教育指导纲要(试行)中指出：要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动。因此，只有努力挖掘幼儿生活中的可利用材料，丰富幼儿的游戏情节，激发幼儿参与游戏的积极性，才能有效提高幼儿游戏的质量和水平。近些年来，游戏材料越来越为学前儿童教育的重点注意方向，并被家长及教育人事所重视。二、研究目的及意义材料作为学前儿童开展科学探究活动的基石，它的提供对幼儿认知能力开展起着至关重要的作用。本次研究的目的为：1、通过实践调查，了解当前生活游戏材料在学龄前儿童科学教育中运用的情况。2、结合前人研究的经验与成果，初步对生活材料进行维度的定义，并为生活材料在学龄前儿童科学教育活动中的运用提出可行性的建议与方法。研究意义：1、从教师与幼儿的关系来说，利用生活材料进行学龄前儿童科学教育，更能激发幼儿主动探索的能力。有利于教师把握自己在教学中的位置，建立和谐的师生关系。2、从学龄前儿童自身的开展来说，为其下一步的自主学习打下根底。有利于激发他们对周围世界的好奇心和学习科学的兴趣，形成对科学持久的探究爱好。有利于促进其个性的良好开展和身心的健康开展。3、从幼儿园教师的教育教学来说，对教师进行科学教育活动时有指导性的作用与意义。有利于教师充分利用生活材料对学龄前儿童进行科学地科学教育，采用可行性地方法提高科学教育的教学质量。三、国内研究现状成果：1、学前儿童科学教育应以儿童为主，使课程、环境、方法、评价等儿童化。同时，生活化的科学教育活动对于儿童学科学具用指导价值，让教师到幼儿的生活中去选择科学教育的内容与材料,变关注文本为关注生活。2、材料选择的好坏直接影响到整个活动的效果。因此，教师在科学教育活动中对材料的选择要讲究科学性；材料的准备要切合幼儿的年龄特征和能力；注重操作材料的多样性，让幼儿有更多探索思考的空间。3、科学教育研究主要集中在学前0—3...
