2023年开展自主互助学习打造英语高效课堂.doc

开展自主互助学习，打造高效英语课堂 武陟县宁郭镇张庄中学 石小霞 2023年4月 开展自主互助学习，打造高效英语课堂 武陟县宁郭镇张庄中学 石小霞 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。随着新课改的继续深化和素质教育的大力推行，优化课堂结构、提高课堂教学效率，已是一个迫在眉睫的任务，尤其对初中英语来说。那么，什么是高效课堂？如何才能提高英语课堂效率呢？ 所谓“高效课堂〞 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反响、消解，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 我校采用“课案导学-小组互助 –当堂稳固〞的教学模式,走在了课堂教学改革的前列，学生自主互助学习已蔚然成风。在这里，就如何打造新课程标准下的 英语“高效课堂〞，结合自己的教学实践谈几点浅薄的体会。 我校的课堂教学改革主要从两方面入手：一是教师的备课、上课，二是学生的学习。 一、教师的备课、上课 。教师的备课不再是传统的写教案，而是精心地为学生设计课案。课案是集课前的预习、课堂的学习、课后的复习为一体的，是学生学习知识的主要载体，这就对教师们提出了一个较高的要求，在授课之前必须对教材有一个全方位的了解。教师在课前要先搜集多方面的资料，完成自己的个案，然后经过教研组的集体备课讨论，最终形成一份适合于学生学习的课案。一份课案从确定学习目标、重难点，到自主学习指导，从自主学习检测到课堂小结，每个环节都凝聚着我们教师们的智慧和心血。 二、学生的学习 。学生的学习不再是传统的听老师讲，而是自主、互助地完成学习任务，使学生们“让我学〞的思想转变为“我要学〞的思想。学生的整个学习过程主要分为三局部：第一，课前的预习。在学习之前，老师会将准备好的课案发给学生，由学生根据课案上的自主学习指导进行预习，对将要学习的内容有一个大致的了解。对于不理解的内容要记录下来，以备课堂上讨论。第二，课堂上的小组互助学习。这是学生学习的重要局部，主要解决新知识中的重难点和学生不理解的内容。通过小组或全班讨论，学生共同完成学习任务。真正做到了将课堂还给学生，学生是学习的主人。第三，适时地进行复习。学生要利用双休日 进行简单地复习，复习内容以课本和课案为主，通过复习将本周所学的知识掌握得更加牢固。 经过 一年多时间的课改实践，我校“自主—互助，当堂稳固〞的教学模式得到了全校师生的一致认可，学生的整体素质也有了明显的提高。在新课程改革的飓风行动中，我校走在了全县的前列。迈出了打造高效课堂，提高课堂学习效率 的第一步。在英语教改实践中，我深深地体会到了以下几点： 〔一 〕要高效就要有充分的课前准备。课前要充分的预设、制定合理的目标、巧设难点的突破等。没有预设的课堂是放任的，杂乱无章的，也就是低效的。教师要制定合理的教学目标，制定目标就如同打篮球，栏架高了，学生投不到，自然丧失信心；低了，轻松将篮球灌进框，没有战胜困难的喜悦。目标的制定，要考虑好中差三类学生，要让差的有所得，中的有开展，好的有突破。巧设练习，突破难点，稳固重点。因此课案的设计远比过去的写教案要求高得多，单靠一个人的智慧是绝对不行的，而教师集备正是为了克服这一弱点。我们英语组以年级教研组为单位，每周集备两次，每次集备两节时间。教师们在一起集思广益，各抒己见，把自己个案中最优秀的局部展示给大家，因此最后定型的课案就是教研组每个成员个案中精华的集中。课案实施中出现的缺乏那么是下一次集备首要的讨论话题。凭着每个教师的高度负责精神，课堂改革一年多来，我们的课案确确实实对学生的自主学习起到了巨大的指导和促进作用。使相当一局部学生具备了一定的自学能力，掌握了好的学习方法，养成了良好的学习习惯，而这也正是新课程标准对我们当前教学提出的要求。 〔二 〕要高效就必须当堂检测，发现缺乏，及时纠正。我们的课案设计中“自主学习检测〞和“课堂反响检测〞这两局部 就起到这样一个作用。“自主学习检测〞主要检查学生根底知识的掌握情况，也就是预习检测。英语作为一门语言，要求学生完成的预习任务就是会读写本课的单词、短语和句子。这在传统教学中往往放在课堂上和课外时间进行，导致学生课业负担很重，学得很辛苦，效率却很低下。现在把课外的任务变成课前进行。 “课堂反响检测 〞局部那么相当于复习，对本节课重难点知识进行检测，起到当堂稳固的作用。 〔三 〕要高效就必须适时调整课堂状态。要防止注入式、满堂灌、教师讲、学生听的传统，要让课堂成为活动的场所，成为体验的阵地，唯有实践和领悟得来的知识，才可以内化为自己的知识。我们学校使用课案指导学生学习，教师真正实现了角色转换，由过去课堂的主体变为现在的主导， 成为学生学习的指导者，学生课堂展示的欣赏者。在课堂改革中，我们秉承的原那么是“10+35〞。即教师的讲最多不超过10分钟。真正把课堂还给学生。 新课程标准强调要以学生为中心，只有调动起学生学习的积极性，我们的课堂才会充满生机和活力，才能实现高效课堂。课堂教学的根本目的或最终归宿是学生学得怎么样。在学生的英语学习方面，我有如下几点感想： 〔一〕首先要让学生养成良好的预习习惯。预习不是看看书而已，还要考虑一些根本的问题，比方是什么？为什么？这样可以吗？新学的知识和之前的知识有什么联系等等。这样听起课来自然就更有把握了。可是很多学生尤其是刚升入初中的初一学生，来自农村，没有一点英语根底，根本不会预习，怎么办？ 陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学〞。科学的学习方法，是高效的前提。科学预习是关键，指导学生善于发现问题，并自己去寻求方法，确切说是先学后教，这是有效教学规律之一。为了培养学生的预习习惯和自主学习能力，我们在开学初花费了一个月的时间，教学生掌握了英语学习最重要的工具—--音标，使学生有了学英语的“拐杖〞。对于每一课出现的较长的不符合读音规那么的单词，老师先教给班里接受能力较强的学生，再让这些学生领读，实现“兵教兵〞。学校专门设了三节公共自习，在自习课上要求学生独立思考，独立解决自己能解决的问题。不会的问题留待课堂上小组讨论解决，小组解决不了的才由老师讲解。为防止学生盲目预习，我们在课案中精心设计“自主学习指导〞局部，用语言辅之以图片等一步一步引导学生完成课前预习，强调学习目标、学习重难点，使学生对第二天课堂上所学知识做到心中有数，并独立解决一局部简单的知识。 课堂上成了同学们展示风采的舞台，老师只负责纠正同学们展示中出现的错误和学习中的疑难问题。这样做不仅仅节约了课堂时间，改变了传统教学中“教师讲，学生听〞的低效教学状况，更重要的是改变了学生的学习观念，使他们充分认识到学习是自己的事情。 〔二〕其次要养成良好的课堂学习习惯。 学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。因此，要让学生养成良好的课堂学习习惯。 在学生独立学习的根底上，积极开展小组合作学习不失为提高课堂学习效率的好方法。课堂上以小组为单位共同探讨预习中的疑问，组内和组间互助学习，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作气氛。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 打造高效课堂由许多因素决定，教师的专业素养，教师的专业技能，教师的人格魅力，教材的难易程度，教师对教材的处理，多媒体的使用，课件的制作，教师对学生学习情况的了解，教师对学生层次的分析；学生的学习习惯，学生的语言根本功等。尤其教师是最主要的导演：教师的知识渊博，学生就会崇拜；教师是幽默的学生就会感兴趣；教师具有良好的人格魅力学生就会喜欢；教师对教材的分析很透彻，学生就会有明确的目标去掌握知识的重点，很透彻的理解难点；教师对每个学生很了解，知道个体差异，在课堂上就会照顾到每位学生；教师的精力充分、充满活力、富有激情，也会把学生影响的激情四射、热情高亢；教师引导到位、适时点拨决定了学生思维的开展；教师的严肃会使课堂井然有序;教师的耐心、细心、善解人意会使学生感到温暖；教师的终身学习精神使自己更完善、与时俱进，跟上时代的脉搏，使学生总能接受到社会最先进、最前沿的知识；教师观念的转变，创新意识给教书育人注入了鲜活的生命力。教师还要不断的去反思自己的教学，保存好的方法，改正缺乏的地方，我们才能不断地进步，真正的提高初中英语的课堂教学效果，让我们的课堂有效、有深度、有情趣！