2023年小学生科学活动方案.docx

小学生科学活动方案 　　方案一 　　活动目标 　　1.尝试用多种方式制造“彩虹〞。 　　2.愿意与同伴交流、分享探索的过程。 　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 　　4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 　　5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 　　活动准备 　　1.选择一个阳光明媚的日子。 　　2.局部制造“彩虹〞的材料：镜子、浅盘、透明的圆珠笔笔杆、水、七彩颜料等。 　　活动过程 　　1.产生兴趣。 　　――有个小朋友在雨过天晴的日子里看到过一条美丽的彩虹，可是它一会儿就消失了。这个小朋友感到很遗憾。他就非常想要一条属于自己的彩虹。 　　――启发幼儿为这位爱彩虹的小朋友想方法。 　　2.人造彩虹的诞生。 　　――提供各种材料，引导幼儿想出各种方法尝试制造“彩虹〞。如：房间里的彩虹。在浅盘里装上水，把镜子斜放进盘子，然后对准太阳转动盘子，使太阳射到镜子上，调整镜子的角度，“彩虹〞就会出现在墙壁上。 　　一滴油彩虹。在一盘水上放一滴油，也会有产生“彩虹〞效应，但这需要耐心调整观看的角度。 　　笔杆彩虹。让阳光通过透明的圆珠笔笔杆射到白纸上，小心地转动笔杆，白纸上就会出现“彩虹〞了。 　　3.交流实验结果。 　　――制造出“彩虹〞后，请幼儿互相欣赏。 　　――引导幼儿与同伴交流，演示自己制造彩虹的过程。 　　――我们不仅帮助了那个小朋友，而且连我们自己也能轻松地拥有一条属于自己的彩虹了。 　　活动建议 　　1.人造彩虹的制造方式多种多样，应鼓励幼儿大胆尝试，使他们在自主的探索活动中体验发现的乐趣。 　　2.假设幼儿对制造彩虹的过程非常感兴趣，教师可延长活动时间，允许孩子充分探究。 　　3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背对太阳的方向，用喷雾器_能形成“彩虹〞：将七种颜色的油画颜料滴进水里，用小棍轻轻搅动，制造出自己喜欢的图案花纹，将白纸平放靠近水面，使七彩颜料印到白纸上，晾干后成为彩虹画。　　方案二 　　【教学目标】 　　科学概念： 　　水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。 　　过程与方法： 　　运用不同感官仔细观察比拟水和油;用图表方式记录比拟的结果，并进行分析和交流。 　　情感、态度、价值观： 　　愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。 　　【教学重点】         观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。 　　【教学难点】         运用不同感观比拟水和食用油有哪些相同和不同;用图表的方式记录比拟的结果，并进行分析和交流。 　　【教学准备】 　　给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。 　　给每个学生准备： 　　记录纸两张。 　　【教学过程】 　　一、观察水和食用油 　　1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体 　　这些液体是否都一样呢今天我们以水和食用油为例，进行研究。 　　2、学生观察：提供应每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。(提示：在科学观察中，一般不用尝的方法) 　　3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。 　　二、滴液比拟 　　1、师：水和食用油除了我们刚刚所观察到的不同之外，还有不同之处吗比方，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗 　　2、生猜想，并讨论：在实验中需要注意什么(师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴;每一滴的量要控制，不要太多，简单演示;要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样) 　　3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。 　　4、展示学生的记录，并交流讨论。 　　三、比拟水和油的轻重 　　1、师：水和食用油相比，那种物质更重我们有什么方法比拟 　　2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。 　　3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。(这一实验可根据实际情况调整为演示实验) 　　4、交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。 　　5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。 　　四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点 　　1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些相同的特点。 　　2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中 　　五、总结提升 　　1、全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处 　　重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗这些相同点，固体具有吗 　　2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识